“培優(yōu)轉差”工作總結-wenkub.com
2024-10-15 14:33 本頁面
【正文】 最大限度的發(fā)揮他們的優(yōu)勢，讓他們的潛力盡情綻放！在一學期的時間里,雖然我取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育手段還有些急躁,對部分差生估計過高等還有待改進。另一方面,要教給學生舒緩、發(fā)泄情緒的良性方法,如寫日記、打球、散步等。因此,尖子生喜歡老師能夠解其惑、指其路。尖子生要在競爭中取長補短。對于尖子生而言,他們之間的競爭顯得尤為激烈。師生之間應以一種平等、互助、互愛的原則友好相處。對每一個學生,包括學困生,都有一種吸引力。第五篇：培優(yōu)轉差工作總結培優(yōu)轉差工作總結范平山本學期工作已接近尾聲,在“培優(yōu)轉差”工作過程中,我能依照計劃,根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地落實“培優(yōu)轉差”的內容,計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。所以每天給優(yōu)秀生都有額外的作業(yè)，每個優(yōu)秀生還要找一個競爭對手，每次考試結束看你是進步了還是退步了，進步了老師獎勵，退步了和老師一塊找原因。課堂提問也偏重后進生。中午的時候提前半個小時到校，優(yōu)秀生給后進生出題，然后給他改正。這時候我心里最甜。每天提問問題總叫他，剛開始他站起來不回答，我就笑著鼓勵他說。平時多與他們交流。定時檢查他們的作業(yè)，雖然我已經(jīng)很努力，但也存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙。用發(fā)展的眼光看自己,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習。大多都是在教師的強逼下取得進步的。第三篇：培優(yōu)轉差工作總結培優(yōu)轉差工作總結劉麗芳一學期以來,我在“培優(yōu)轉差”工作中,根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施并落實“培優(yōu)轉差”的內容,使學生得到發(fā)展。逐步形成變后進為先進的內驅力。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。四、暗示提醒法每個人都渴望得到別人的認同與贊美，尤其那些正在轉化過程中的差生更是如此。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。我認為，差生的作業(yè)應該受到特殊的優(yōu)待才對。三、優(yōu)先批改作業(yè)法 作業(yè)練習是學生鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學效果的必要手段。我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，達到“精神所至，金石為開”的奇特效應。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設防。在智力發(fā)展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。培養(yǎng)國家的棟梁，首先應該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1