【正文】 教育是一項(xiàng)繁瑣的工作，在日復(fù)一日的教學(xué)生活中，面 對(duì)一些頑劣的學(xué)生，恨鐵不成鋼的心理會(huì)左右自己的情緒，另外過(guò)于看重學(xué)生成績(jī)，偏離了素質(zhì)教育的軌道，有時(shí)候會(huì)茫然不知所從，不能坦然面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，影 響了與學(xué)生感情上的溝通和交流，也是存在的問(wèn)題。熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系。我始 終認(rèn)為：教師就必須用教師的職業(yè)的愛(ài)去對(duì)待每一個(gè)孩子，在孩子有困難時(shí)，在孩子做錯(cuò)事時(shí)，在孩子得到進(jìn)步時(shí)，作為教師才能一視同仁的對(duì)待，教師的愛(ài)就是滲 透在平時(shí)的點(diǎn)滴中，貫穿在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段。三、有創(chuàng)新的精神。當(dāng)今的教師應(yīng)該具備以下素養(yǎng)：一、能科學(xué)地施教知識(shí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過(guò)程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來(lái)。2016年國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)四通過(guò)這次的國(guó)培學(xué)習(xí)，不論是教育教學(xué)理論或業(yè)務(wù)水平都有一定的提高。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。其次，如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。怎樣成為一個(gè)受歡迎的數(shù)學(xué)老師呢?怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能……?我認(rèn)為要解決的問(wèn)題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。自己唯有進(jìn)一步修心—修行—修能，才能真正做一名學(xué)以致用的實(shí)踐者、先進(jìn)幼教理論的傳播者、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。唐烈瓊老師的講座，為我的幼兒園游戲教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策提供了理論的支撐和指導(dǎo)，進(jìn)一步夯實(shí)了自己的幼教理論基礎(chǔ)，有效提升自己對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)的組織能力。雷曉芳老師的《一日生活活動(dòng)與幼兒發(fā)展》講座，指導(dǎo)我在對(duì)觀摩幼兒園的一日生活活動(dòng)時(shí)，有了理論的支撐，培訓(xùn)學(xué)習(xí)更有的放矢。面對(duì)這樣的使命，我不敢有絲毫的懈怠，抓緊每一分鐘的時(shí)間，努力地學(xué)習(xí)和思考，學(xué)習(xí)快要結(jié)束了，十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)提升的機(jī)會(huì)，我覺(jué)得自己的收獲是沉甸甸的。重新回到校園學(xué)習(xí)，是一種全新的生活和體驗(yàn)，與以往每天周而復(fù)始的繁瑣的工作相比，突然有一種別樣的感覺(jué)，每天有規(guī)律地學(xué)習(xí)、生活，洗去了我身上的浮躁，讓我回歸本真，靜心學(xué)習(xí)，潛心研修。教育大計(jì)，教師為本。第三，交流。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。我突然感到自己身上的壓力變大了，要 想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子 們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”!此外，我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。反思我的課堂，忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不 同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這次培訓(xùn)給我留 下了深刻的印象。借助前面學(xué)過(guò)的連減計(jì)算方法類(lèi)推出算是6725+28的豎式寫(xiě)法。二 探究體驗(yàn) 課件出示公共汽車(chē)停在站點(diǎn)情景圖。學(xué)生板演。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)看懂圖意并能正確表達(dá)教學(xué)方法情景設(shè)置導(dǎo)入法 小組合作交流和練習(xí)指導(dǎo)法多媒體展示輔助教學(xué)法。教學(xué)目標(biāo)能夠運(yùn)用所 學(xué)的100以內(nèi)的減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí) 際問(wèn)題。學(xué)生觀察了解信息，和同桌交流（從畫(huà)面上了解到哪些信息，還要知道什么？）列式計(jì)算后說(shuō)方法、師生訂正。獨(dú)立完成下面各題。小組比賽，說(shuō)說(shuō)下面各題的計(jì)算方法。說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程和方法。第一種方法第二種方法師：觀察比較，你認(rèn)為哪種方法更簡(jiǎn)便，為什么？教師小結(jié)：加減混合運(yùn)算，按從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算；在計(jì)算過(guò)程中如果把兩個(gè)豎式合在一起寫(xiě)更簡(jiǎn)便一些。師：請(qǐng)同學(xué)們筆算6725+28。這些式子與前面所學(xué)的計(jì)算有什么不同？（式中有加、有減，突出“加減混合”之意。車(chē)上現(xiàn)在有多少人？（通過(guò)對(duì)主題圖的觀察并篩選出有用信息，根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)難點(diǎn)，教師應(yīng)考慮如何結(jié)合本班實(shí)際酌情引導(dǎo)。想一想，這些事實(shí)是不是與數(shù)學(xué)問(wèn)題有關(guān)？二、發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)自述圖意。教具準(zhǔn)備：口算卡片、課件。第四篇：“加減混合運(yùn)算”教學(xué)設(shè)計(jì)“加減混合運(yùn)算”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第28頁(yè)例3。師：看來(lái)有的豎式可以用簡(jiǎn)便寫(xiě)法，有的不可以。（課件）師：在我們數(shù)學(xué)王國(guó)里，符號(hào)寶寶可多了，請(qǐng)看又來(lái)了一個(gè)。師：你的這個(gè)方法也很棒?。?）師：剛才我發(fā)現(xiàn)有個(gè)同學(xué)是這樣列式的 2825+67。師：筆算時(shí)可以這樣寫(xiě)成兩個(gè)豎式，也可以寫(xiě)成一個(gè)豎式。師：怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？請(qǐng)同學(xué)們自己試著列出算式。板書(shū)課題：加減混合二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知，師生交流數(shù)學(xué)信息。教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用豎式進(jìn)行加減混合運(yùn)算。小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？以后遇到這樣的問(wèn)題我們能用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決嗎？三 實(shí)踐應(yīng)用組織學(xué)生完成第28頁(yè)“做一做”56+3420 7824+39?（生獨(dú)立完成，集體訂正）小動(dòng)物做對(duì)了嗎?80－46＋18＝62? 54+26－48＝ 22二（2）班共39人，下課了，走出教室15人，又進(jìn)來(lái)7人，現(xiàn)在教室里有多少人？奪紅旗游戲（分小組每個(gè)成員依次按順序計(jì)算出結(jié)果，看哪個(gè)小組完成的又對(duì)又快）我家養(yǎng)了15只雞，上個(gè)月下了43個(gè)蛋，吃了28個(gè)，這個(gè)月又下了39個(gè)蛋，請(qǐng)問(wèn)我家現(xiàn)在有多少個(gè)雞蛋？四、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？加減混合應(yīng)注意什么？第三篇：”加減混合運(yùn)算“教學(xué)設(shè)計(jì)“加減混合運(yùn)算”教學(xué)設(shè)計(jì)邯鄲市邯山區(qū)教研室 岳煥敏教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)上冊(cè)第二單元 P28 頁(yè)例 例 ：知識(shí)與技能：使學(xué)生理解加減混合的含義，掌握加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序，掌握加減混合運(yùn)算豎式的書(shū)寫(xiě)格式及簡(jiǎn)便寫(xiě)法。引導(dǎo)學(xué)生列出加減混合運(yùn)算式思考：要想知道現(xiàn)在車(chē)上有多少人，該怎樣列式？生說(shuō)師板書(shū)：6725+28?? 67+2825請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)列式的理由。2﹑個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)(?)。，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過(guò)觀摩，發(fā)現(xiàn)有些課講的確實(shí)很棒，選手的教容教態(tài)、駕馭課堂能力