【正文】 老師的這種認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度為我們做了非常好的榜樣。借以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。被壓抑的負(fù)面情緒得不到及時(shí)的宣泄，我們變得焦慮，失眠。剛開(kāi)始寫(xiě)毛筆字的時(shí)候很浮躁，喜歡挑著字寫(xiě)，后來(lái)卻漸漸喜歡上了心由煩躁變成平和的過(guò)程。我開(kāi)始享受展紙蘸墨，運(yùn)腕揮毫的感覺(jué)。第五篇：軟筆書(shū)法小結(jié)軟筆書(shū)法培訓(xùn)有感本次軟筆書(shū)法的培訓(xùn)，我感到受益匪淺。蘸墨中加水，體會(huì)墨分五色所帶來(lái)的筆墨情趣。過(guò)程與方法講解法、演示法、比較法 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：認(rèn)識(shí)書(shū)法藝術(shù)是我們民族的一塊瑰寶。慢慢來(lái)吧。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)起筆、行筆、收筆。第十四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：用筆技法的基礎(chǔ)訓(xùn)練授課時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)目的：知識(shí)與技能復(fù)習(xí)藏鋒、回鋒、中鋒。（3）收筆——收筆有回鋒、放鋒。提筆運(yùn)行寫(xiě)出的筆畫(huà)比較細(xì)，按筆運(yùn)行寫(xiě)出的筆畫(huà)比較粗。用這種方法寫(xiě)出來(lái)的筆畫(huà)圓潤(rùn)豐滿(mǎn)。（2）行筆——行筆有鋪毫、平移、提按和轉(zhuǎn)折。（1）起筆——起筆有三種筆法：順?shù)h、側(cè)鋒、藏鋒。認(rèn)識(shí)和運(yùn)用各種筆法。四、課堂小結(jié)：號(hào)召其他學(xué)生向“書(shū)法冠軍”學(xué)習(xí)。教師范寫(xiě)例字。出示橫折、豎折的運(yùn)筆方法掛圖，引導(dǎo)學(xué)生分析筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)順序。然后了出示課文的范字掛圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)范字的筆畫(huà)，哪些是學(xué)過(guò)的，哪些是沒(méi)有學(xué)過(guò)的。教學(xué)難點(diǎn)：描仿好以橫折、豎折組合的三個(gè)例字。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)橫折、豎折的形態(tài)特點(diǎn)。向心四點(diǎn)：用在字的兩邊。隔三點(diǎn)：用作字頭。順三點(diǎn)：用作字頭。在兩點(diǎn)水之間再加一個(gè)斜點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)應(yīng)靠近第一點(diǎn)并呈斜對(duì)齊，便于提點(diǎn)收筆延伸到它留下的空白區(qū)，以保證右邊沿垂直對(duì)齊，道理同上。上為斜點(diǎn)，下為提點(diǎn)。其實(shí)，我們的書(shū)法藝術(shù)博大精深，我們的祖先在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中會(huì)根據(jù)字的要求或遵照自己的想法書(shū)寫(xiě)出更為出色的點(diǎn)。把寫(xiě)得好的學(xué)生的字請(qǐng)大家欣賞，評(píng)價(jià)四、討論：教師把點(diǎn)抹掉，請(qǐng)學(xué)生先討論，然后說(shuō)說(shuō)此字用什么點(diǎn)為好，給出名稱(chēng)。教學(xué)重點(diǎn)：幾種不同形態(tài)的點(diǎn)在字中的作用及寫(xiě)法教學(xué)難點(diǎn)：，掌握幾種點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)方法，藏鋒、回鋒的講解和掌握 教學(xué)過(guò)程：一、引入：同學(xué)們，大家知道“點(diǎn)”在我們的學(xué)書(shū)中會(huì)起到多大的作用嗎？現(xiàn)在就讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下：點(diǎn)。繼續(xù)了解藏鋒、回鋒、中鋒。“仁”“午”通過(guò)練習(xí)復(fù)習(xí)其中的懸針豎的寫(xiě)法。師：其實(shí)我們剛在進(jìn)行墨畫(huà)游戲時(shí)已經(jīng)在不知不覺(jué)中練習(xí)了短撇。撇； 撇和捺是字的兩翼，要左右呼應(yīng)，兩兩對(duì)稱(chēng)?！耙还P一畫(huà)學(xué)寫(xiě)字，一生一世做真人”。二、墨畫(huà)游戲：師：在練習(xí)書(shū)法之前，讓我們先來(lái)進(jìn)行墨畫(huà)的游戲。師：這幾副國(guó)畫(huà)中，除了畫(huà)，看，還有些什么？所以要學(xué)好國(guó)畫(huà)，必須得先練好書(shū)法，所以古人說(shuō)“書(shū)畫(huà)同源”。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)相關(guān)字的寫(xiě)法。初步學(xué)會(huì)“牛”、“仁”、“午”“千”幾個(gè)字的寫(xiě)法。在課堂上，我經(jīng)常在黑板上作示范，也請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示，上臺(tái)同學(xué)都表現(xiàn)的很害怕，可以看出學(xué)生回家沒(méi)有及時(shí)鞏固，單憑我上的一節(jié)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一節(jié)課新授知識(shí)講完，還沒(méi)練習(xí)多久就下課了。課后反思課后，我集中了一些問(wèn)題。（三）學(xué)生練習(xí)“十”是基礎(chǔ)，只有在“十”訓(xùn)練掌握的基礎(chǔ)上，才能把后面的兩個(gè)字寫(xiě)好。（教師示范，學(xué)生觀(guān)察體會(huì)）臨寫(xiě)三遍。（教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察）學(xué)生在練習(xí)本上臨寫(xiě)三遍。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上把這個(gè)字臨三遍。同學(xué)們想想看，按照前面我們學(xué)習(xí)的排列規(guī)律，“十”應(yīng)該在田字格中怎樣排列，字才勻稱(chēng)？（橫畫(huà)在橫中線(xiàn)，豎畫(huà)在豎中線(xiàn)。學(xué)習(xí)懸針豎的寫(xiě)法。課堂反思：在課堂上，我經(jīng)常在黑板上作示范，也請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示，上臺(tái)同學(xué)都表現(xiàn)的很害怕，可以看出學(xué)生回家沒(méi)有及時(shí)鞏固，單憑我上的一節(jié)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一節(jié)課新授知識(shí)講完，還沒(méi)練習(xí)多久就下課了。剛才，我們把豎畫(huà)的錯(cuò)誤寫(xiě)法進(jìn)行了分析，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地看看正確的寫(xiě)法。修改方法：筆尖接觸紙面，輕輕用力不要?jiǎng)?，只把筆尖的方向轉(zhuǎn)而向下，就能解決。這樣懸針豎的尖就定好了。因此，懸針豎尖的寫(xiě)法最關(guān)鍵。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們還要講究方法，把豎畫(huà)寫(xiě)更美觀(guān)大方。古人稱(chēng)豎畫(huà)為“努”筆。過(guò)程與方法講解法、演示法、比較法 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)識(shí)寫(xiě)字學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)。五、課堂小結(jié)：教師設(shè)問(wèn)：同學(xué)們，今天這堂課，我們練了帶橫畫(huà)的不少字，你能結(jié)合自己的理解，談?wù)劯惺軉?？結(jié)束語(yǔ)結(jié)束本節(jié)課。）短橫的寫(xiě)法（與長(zhǎng)橫的寫(xiě)法基本相同）教師小結(jié)：同學(xué)們，我們除了要把握好漢字的長(zhǎng)橫和短橫，還要留意到有些橫一定要寫(xiě)得斜一點(diǎn)才能壓平整個(gè)字。任意挑其中三個(gè)請(qǐng)三生板演。（重點(diǎn)是橫與橫之間是否等距，橫是否長(zhǎng)短有別。投影展示優(yōu)秀作業(yè)。橫長(zhǎng)的字，撇要短。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的科學(xué)態(tài)度，和上課對(duì)待工具的良好習(xí)慣。另外上課時(shí)可能班級(jí)學(xué)生太多總是顧此失彼一個(gè)筆畫(huà)的學(xué)習(xí)還沒(méi)有看完就下課了。學(xué)生在練習(xí)本上練寫(xiě)“旦”字。（2）“三”：第一橫和第二橫都是短橫，第三橫是長(zhǎng)橫。三、練寫(xiě)主筆是長(zhǎng)橫的字，把握長(zhǎng)橫的寫(xiě)法。教師示范并口述橫的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入永字八法的講解：歷代以來(lái)，一說(shuō)到漢字楷書(shū)的筆畫(huà)，一般會(huì)提到永字八法。過(guò)程與方法：講解法、示范法、對(duì)比法情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：領(lǐng)略祖國(guó)傳統(tǒng)書(shū)法藝術(shù)之魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的思想感情。用逆起回收法寫(xiě)橫畫(huà)五遍，體會(huì)各種筆法的綜合運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)起筆、行筆、收筆。第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：用筆技法的基礎(chǔ)訓(xùn)練授課時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)目的：知識(shí)與技能復(fù)習(xí)藏鋒、回鋒、中鋒。筆法的綜合運(yùn)用。通過(guò)蘸清水的各種筆法的演示，讓學(xué)生體會(huì)和掌握筆毫在點(diǎn)畫(huà)中的各種變化?；劁h是筆畫(huà)結(jié)束時(shí)把筆鋒回收在筆畫(huà)之內(nèi)，不露鋒尖兒。經(jīng)過(guò)提按的變化，筆畫(huà)形態(tài)更加豐富多彩，富于節(jié)奏和韻律轉(zhuǎn)筆和折筆是兩種筆畫(huà)變換方向的方法。平移就是筆毫在紙上不作上下的運(yùn)動(dòng)，而僅作平等于紙面的中鋒移動(dòng)。鋪毫就是把筆毫鋪展在紙上，使每根筆毫都發(fā)揮作用。順?shù)h是鋒尖兒方向與筆畫(huà)的方向在一條線(xiàn)上，而方向相反，開(kāi)始尖細(xì)，越來(lái)越粗。過(guò)程與方法講解法、演示法、比較法 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：認(rèn)識(shí)書(shū)法藝術(shù)是我們民族的一塊瑰寶。課后反思：是由于學(xué)生不同，時(shí)間不同，環(huán)境不同，我覺(jué)是不同班級(jí)的學(xué)生的理解能力和接受能力也不相同，學(xué)習(xí)時(shí)的情緒和態(tài)度也各不相同，這就需要我及時(shí)地調(diào)整自己的上課方式、方法和策略，甚至是教學(xué)內(nèi)容和導(dǎo)入和銜接也要做相應(yīng)的調(diào)整。偏鋒，即運(yùn)筆時(shí)筆鋒在點(diǎn)畫(huà)的一面，而筆身又在另一面運(yùn)行，運(yùn)筆時(shí)筆毫臥倒像拖地板一樣平拖過(guò)去。教學(xué)重點(diǎn)掌握中鋒用筆體會(huì)和控制筆毫在點(diǎn)畫(huà)中的各種變化 教學(xué)難點(diǎn)：藏鋒、回鋒的講解和掌握教學(xué)用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙 教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)上課雙姿二、筆法中鋒、偏鋒、側(cè)鋒中鋒，即蔡邕《九勢(shì)》中所說(shuō)的“令筆心常在點(diǎn)畫(huà)中行。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：用筆技法的基礎(chǔ)訓(xùn)練授課時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)目的： 知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)藏鋒、回鋒、中鋒。對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，低年級(jí)如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及對(duì)書(shū)法藝術(shù)的熱愛(ài)。格，無(wú)名指爪肉交界處抵住筆管，用力與中指基本相對(duì)。五字執(zhí)筆法將執(zhí)筆的方法及五個(gè)指頭的職責(zé)作用概括為五個(gè)字，即：擫、押、鉤、格、抵。毛筆的筆頭一般都是獸毫做的，柔軟而有彈性，它能寫(xiě)出輕重濃淡、干濕枯潤(rùn)、方圓多變的筆畫(huà)來(lái)，也正因?yàn)槿绱?，毛筆書(shū)寫(xiě)才富有魅力。教學(xué)重點(diǎn)掌握中鋒用筆體會(huì)和控制筆毫在點(diǎn)畫(huà)中的各種變化 教學(xué)難點(diǎn)：藏鋒、回鋒的講解和掌握教學(xué)用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙 教學(xué)過(guò)程：一、執(zhí)筆對(duì)毛筆的認(rèn)識(shí)我們誰(shuí)都見(jiàn)過(guò)毛筆。軟筆書(shū)法教案第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：筆法 授課時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：： 知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)毛筆。四、采取措施。小學(xué)階段的書(shū)法教學(xué)首先要引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)的四種格體，初步認(rèn)識(shí)真（楷書(shū)）、草、隸、篆，大致區(qū)分各體的字形特點(diǎn)，尤其是了解楷書(shū)中柳、顏、歐三體，倡導(dǎo)積極嘗試、習(xí)練愛(ài)好之精神，讓學(xué)生觀(guān)賞一些書(shū)法刊物，開(kāi)闊眼界、欣賞佳品、品評(píng)杰作、學(xué)會(huì)審美、勤學(xué)苦練、效仿名人，以此提高學(xué)生的興趣和求知欲。（三）能使整體進(jìn)步，部分學(xué)生有為，并終身受益。教誨學(xué)生：自古學(xué)藝無(wú)捷徑，更不能如行人走路，三步并兩步行。① 學(xué)習(xí)書(shū)法不僅培養(yǎng)學(xué)生的自信心，更重要的是要磨練學(xué)生的耐性。其中還必得注重發(fā)現(xiàn)和培