【正文】 色料減色法：兩種或兩種以上的色料混合后會產(chǎn)生另一種顏色的色料的現(xiàn)象。二、減色混合顏色是物體的化學結構所固有的光學特性。如果顏色光A=B、C=D，那么： A+C=B+D色光混合的代替律是非常重要的規(guī)律。其顏色取決于兩種色光的相對能量，其鮮艷程度取決于二者在色相順序上的遠近。補色的一個重要性質(zhì)：一種色光照射到其補色的物體上，則被吸收。紅光與綠光混合形成黃光，若綠光不變，改變紅光的強度使其逐漸減弱，可以看到混合色由黃變綠的各種過渡色彩，反之，若紅光不變，改變綠光的強度使其逐漸減弱，可以看到混合色由黃變紅的各種過渡色彩。三、色光混合規(guī)律a、人的視覺只能分辨顏色的３種變化，即明度、色相和飽和度b、亮度相加律由幾種色光混合組成的混合色的總亮度等于組成混合色的各種色光亮度的總和。二、加色混合色光加色混合：當兩種或兩種以上的色光同時到達人眼的視網(wǎng)膜時，視網(wǎng)膜的三種感色細胞分別受到等量或不等量的刺激，從而在大腦中產(chǎn)生另一種色光的效果，這種色光混合產(chǎn)生綜合視覺的現(xiàn)象稱為色光加色混合。物體基本色彩由光源色，固有色與環(huán)境色三者共同構成，并且由于三者作用的此強彼弱，產(chǎn)生了物體各部分色彩的差異。當光源色彩改變時，受光物體所呈現(xiàn)的顏色也隨之發(fā)生變化。光源色的變化，勢必影響物體的色彩?！肮逃猩钡牟町悾?）物體本身的差異（2）光線照射的角度固有色一般在間接光照射下比較明顯，在直接光照射下就會減弱，在背光情況下會明顯變暗。當白光照射到不同的物體上，由于物體固有的物理屬性不同，一部分色光被吸收，另一部分色光被反射，就呈現(xiàn)出千差萬別的物體色彩。如果紅色表面用綠光來照射，那么就呈現(xiàn)黑色，因為綠光波長的輻射能被全部吸收了，它不包含可反射的紅光波長。三、反射指選擇反射，非透明體受到光照射后，將可見光譜中某一部分波長的輻射能吸收了，而將剩余的色光反射出來。白光照射在選擇性吸收的物體上，物體對不同波長的光具有不同的吸收率。白光投射到非選擇性吸收物體上時，各種波長的光被吸收的程度一樣，所以，從物體上反射或透射出來的光譜成份不變，即這類物體對于各種波長的光的吸收是均等的，只是反射或透射出來的光與入射光的強度相比，有不同程度的減少，產(chǎn)生消色的效果。如果物體對入射光中某些色光比其它波長的色光吸收程度大，或者對某些色光根本不吸收，這種不等量地吸收入射光稱為選擇性吸收。（4）近似色A、同類別色彩稱為近似色；如桔紅與朱紅，朱紅與大紅等，都是近似色。（2）冷色系：指的是包括綠色、藍色、紫色的所有色彩。它是由顏色中含有其它顏色的多少所決定的。即人們常說的“深淺差別”或“素描關 系”。（4）補色： 補色又稱為互補色，余色或強對比色。根據(jù)學生的實際情況，個別輔導學生做好練習，對優(yōu)秀的作業(yè)進行講評，布置下節(jié)課必須帶的繪畫用具。濕畫色塊練習是在畫紙的濕底子上著色或接色，包括濕時接色、暈化、渲染濕時重疊等。①稀釋練習和滲化練習這兩個練習是使學生了解、掌握水分和時間，是水彩畫關鍵的基本工具練習。初學者可用較硬的鉛筆打稿，以HB較為適合，因為它的色度淺，著色時可用色蓋過。F畫釘或鋼夾這兩種工具用來固定畫紙在畫板上，如果是郊外寫生以鋼夾為方便。以下是常用的水彩顏色：紅色——洋紅普藍/猩紅靛青/朱紅綠色——葉綠/印度紅深綠/黃色——檸檬黃翠綠/淺黃紫色——紅紫/鎘黃藍紫/鎘橙褐色——赭石/土黃焦茶/藍色——天藍黑色——象牙黑/海藍 D調(diào)色盤調(diào)色盤是用來調(diào)配顏色的，最理想的是白色塑膠制成的調(diào)色盤，它有三大優(yōu)點：一是不受任何色侵蝕；二是貯于色盒內(nèi)的顏料，能加水后重復使用；三是易于清潔。干塊狀略含粉質(zhì)，用時要先以水濕潤，并用毛筆往返抹迭后，才能將顏色蘸起來，不大方便。初學水彩畫的人多喜用小筆，這是缺點，應多用較大的筆，才可克服畫面破碎和繁瑣的缺點。也有人喜歡用中國畫筆來畫水彩畫。有時還可利用有色的畫紙作底色，如黃昏景可用黃色畫紙，夜景可用藍色畫紙等。國內(nèi)出產(chǎn)的各種水彩紙，由于價格便宜，更適合初學者練習用。雖然有米黃色的、灰色的、淺紅色的等等，但初學者宜選用白色的，因為有色的畫紙宜作不透明的水粉畫，這是另一種的畫法。A畫紙水彩畫紙的種類很多，各著名廠家所出產(chǎn)的畫紙的質(zhì)量各有不同。它具有清新、透明、輕快等特點，水彩畫技法在用水用色和用筆方面同我國傳統(tǒng)的中國畫技法有很多近似的地方。五、教學步驟（一）組織教學：檢查學生水彩畫工具的準備情況。三、教具與學具教具：（1）優(yōu)秀的水彩畫作品或教師習作。第三篇：色彩《、材料》教案一、教學目的通過調(diào)色練習使學生初步嘗試用水彩顏色，熟悉水彩畫工具、材料。微差的運用涉及主體色與點綴色雙方的面積對比,如果大色調(diào)已經(jīng)確定,即使局部有小面積的色彩與主調(diào)形成較大反差也不會影響主色調(diào),相反恰當?shù)膶Ρ葧巩嬅嫔矢邚埩?。掌握概括歸納法的關鍵是在于要對色彩作準確觀察,在繪畫中,觀察也是一種思考,思考的結果就是提煉出最能反映事物本質(zhì)的特征色彩。畫面全是灰色就會顯得消沉,沒有活力。均衡原則畫面的均衡包括兩層意思,一種是畫面重量感的均衡,另一種是色彩對比上的相對穩(wěn)定感,要使畫面均衡、統(tǒng)一,一定要避免一邊倒或頭重腳輕的情況出現(xiàn)。對比變化對比是一幅作品形成的基本條件,對比是一種藝術的表現(xiàn)手法。冷光下,受光部位偏冷,暗部偏暖。對現(xiàn)實的色彩進行歸納與概括,或者說準確把握一幅畫面的整體色彩關系,是完成一幅作品的必要條件。:紅、黃、橙、藍、綠、紫、赭。而對于色彩感覺不太好的人或初學者,則可以通過對技術的合理運用、對色彩的理性控制使色彩關系合乎規(guī)律。主體色的主要性體現(xiàn)在畫面其他色彩都要以它為中心而展開,依據(jù)主體色的純度、明度調(diào)整自身的色彩,共同形成統(tǒng)一和諧的畫面色調(diào)。色彩構成對現(xiàn)代設計和繪畫起到巨大的作用如室內(nèi)裝飾,服裝,國畫等等。色調(diào)是畫面色彩構成的總體效果。在大自然中,我們經(jīng)常見到這樣一種現(xiàn)象:不同顏色的物體或被籠罩在一片金色的陽光之中,或被籠罩在一片輕紗薄霧似的、淡藍色的月色之中。藍、藍綠、藍紫使人感覺寒冷。檸檬黃明度高,藍紫色明度低,紅色和綠色屬中明度。無論它們與任何色彩之間,都能獨立承擔起各色之間的緩沖與補色平衡的角色。純度也稱彩度、艷度、濃度、飽和度,是指色彩的純凈程度。4)色彩的三要素 色相色相是指色彩的相貌,是色彩最顯著的特征,是不同波長的色彩被感覺的結果。但在一定的光照和周圍環(huán)境的影響下,固有色會產(chǎn)生變化,對此初學色彩者要特別注意。補色并列時,會引起強烈對比的色覺,會感到紅的更紅、綠的更綠,如將補色的飽和度減弱,即能趨向調(diào)和。如黃色中可分為檸檬黃、中黃、橘黃、土黃等,都稱之為同類色。復色將兩個間色(如橙與綠、綠與紫)或一個原色與相對應的間色(如紅與綠、黃與紫)相混合得出的色彩。彩則指多色的意思,是人對光變化的理解。(2)選擇自己喜歡的花兒進行表現(xiàn)。③鮮花再艷，也有捅謝的時候．什么花兒會永不凋謝?展示中國畫花卉。難點：引導學生體驗和感受顏色的濃淡關系，特別是水分的干濕對表現(xiàn)物象的作用．在實踐練習的基礎上，大膽地進行創(chuàng)作。第12課嬌艷的花(一)教學內(nèi)容與目標1顯性內(nèi)容與目標應知：了解表現(xiàn)花卉的一些基本知識，初步掌握花卉的基本畫法，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的特點。)②欣賞學生作業(yè)。(3)請個別學生示范，其他學生看書欣賞其他學生的美術作業(yè)。① 用國畫的方法表現(xiàn)水果與用其他繪畫方法表現(xiàn)水果有什么不一樣？②嘗試著用紙筆畫一畫。教學活動：l、組織教學引入新課(I)展示出不同表現(xiàn)方法的水果繪畫作品。2．隱性內(nèi)容與目標使學生了解祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術，從而提高民族自豪感和自信心，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。)再次感受花在生話中的應用談一談自己身邊哪些地方是運用花進行裝飾的?怎樣裝飾的？出示書中第21頁房間布置圖片。(組長記錄大家的發(fā)言。(2)帶有花朵圖案的花瓶。請學生淡自已此時的心情。(三)學習材料花的圖片、資料等。(二)教學重點與難點l教學重點(1)認然界中的花與藝術中的花的關系。應會：(1)能比較中外作品，評述萁相同處和不同處，從中感悟藝術家在作品中寄托的情感。(每人設計兩套四個字母的牌。難點：牌的設計制作方法、材料的使用合理以及設計是否美觀、大方和實用。一起來玩完成的棋子。組際交流。如果你制作這副棋會注意什么?說說棋子的制作方法和步驟。(二)教學重點與難點重點：讓學生有目的地設計一副棋，通過設計和制作得到快樂。展示、評價l、展示學生的作業(yè)。它的附屬資料如印章紀年、漢語拼音等也應統(tǒng)一。剪好齒孔的多種形狀、尺寸各異的空白郵票，剪好外形的一組生肖動物、面值、中國郵票字樣。(三)學習材料鉛筆、彩色水筆、水粉色、毛筆、卡片紙、筆洗。(2)在創(chuàng)作設計郵票的過程中提高學生的設計能力，培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新意識。引導學生回家進一步學習。欣賞教材中兩幅學生的創(chuàng)作．提問：這兩幅作品分別表現(xiàn)出什么內(nèi)容？你們各小組如何利用自己的作品進行創(chuàng)作? 學生發(fā)言，小組同學進行討論。教師請一位女同學到前面做模特，師生分析頭發(fā)的走向，演示如何用線進行寫生。提問：你喜歡哪幅?為什么?小組討論：賞析《克里斯蒂娜的世界》、《盂蜀宮伎圖》。)板書課題。難點：如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。第6課猜猜我是誰(一)教學內(nèi)容與目標顯性內(nèi)容與目標通過學習，發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感，進一步學習寫生及線造型的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。巡視輔導。教師用線演示自行車局部寫生方法，引導學生觀察線的變化和銜接等。難點：如何用線精細地表現(xiàn)自行車。第5課 自行車局部寫生(一)教學內(nèi)容與目標顯性內(nèi)容與目標通過學習了解自行車的基本結構，學習線造型的表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學生的觀察能力和線造型能力。教師就出現(xiàn)的問題進行有制對性．的指導。教學活動： 激情引趣讓學生聽一段節(jié)奏輕松歡快的音樂，伴著音樂欣賞不同風格的歌舞表演。2隱性內(nèi)容與目標培養(yǎng)學生關注生活的習慣，培養(yǎng)學生的集體合作精神和勇于創(chuàng)新的精神。2組織評價作業(yè)。分析、交流活動。組織教學欣賞書中圖片《水》。（二）教學重點與難點重點：通過本課學習讓學生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知識，并能以冷色為主運用點染的方法畫一幅風景畫。仿照馬蒂斯《紅色的房間》，選用與其不同的暖色改畫一幅作晶。小組活動：分析自己帶的圖片中哪些是暖色。認識暖色，了解暖色特點：對比中產(chǎn)生冷暖。(三)學習材料教師：色卡、暖色為主的圖片、教學課件《生活中的暖色》、學生優(yōu)秀作業(yè)、繪畫用具??學生：暖色為主的圖片、繪畫用具。應會：能畫一幅以暖色為主的畫。)拓展教師總結：雖然冬季將一切事物歸于沉寂，但是卻預示著春天的來l晦。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)④你還想了解什么？(2)《夏》列維坦(俄國)①畫家運用了怎樣的筆觸來表現(xiàn)畫面?(細碎、完整)小知識：筆觸是畫家在再現(xiàn)或表現(xiàn)自然和生活時運用的各種筆痕。(1)要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領分組欣賞?！眮硇稳菟?。難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。應會：認識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導下，對其作品進行初步分析，并寫出短文，以表達對畫而的認識與感受。隱性內(nèi)容與目標(1)通過本課欣賞，認識多種藝術表現(xiàn)形式，了解東西方不同的文化。課前準備l、教師設計《四季的色彩》課件，音像結合，圖文并茂。4全班交流：你對最喜歡的季節(jié)有哪些美好的記憶或感受？5出示課題：四季的色彩新授I、欣賞。(2)學生根據(jù)要求．在問題的引導下展開小組合作學習．教師指導。②畫面主要使用了哪些顏色?④用短文表達欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。)(4)《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)①你從畫面中看到了什么?(風景、人物、動物、植物)說一說。四季的色彩是豐富的，有無限象征意義，四季的更替又是一種自然現(xiàn)象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環(huán)往復的。2隱性內(nèi)容與目標了解暖色知識，體驗暖色帶來的感受．提高學生色彩審美感受能力。教學過程：教學準備布置課前準備內(nèi)容：準備2～3張以暖色為主的圖片。播放教學課件《生活中的暖色》。暖色畫中的少部分冷色起什么作用。第3課 生活中的冷色(一)教學內(nèi)容與目標