【正文】 所謂“減色”，是指加入一種原色色料就會減去入射光中的一種原色色光（補色光）。凡是在視覺上相同的顏色都是等效的。如果按其他比例，則得到比重大的顏色。與藍、綠、紅三原色互為補色的黃、品紅、青三色通常稱為“三補色”。任何物體若放在其它有色物體中間，必然會受到周圍鄰近物體的顏色（即環(huán)境色）的影響。（4）表面狀況平面物體的固有色比較明顯，曲面物體的固有色比較弱.（5）距離視點的位置離視點近的物體固有色比較明顯，離視點遠的物體固有色較弱。所以物體的顏色：該物體本身不發(fā)光，而是從被照射的光里選擇性吸收了一部分光譜波長的色光，而反射（或透過）剩余的色光，我們所看到的色彩是剩余的色光，這就是物體的顏色，簡稱物體色。具有選擇性吸收的物體呈現(xiàn)彩色。物體表面的物質之所以能吸收一定波長的光，這是由物質的化學結構所決定的。（3）同類色：相同類別的色彩稱為同類色。加入黑色越多明度越低。思考：光的三原色與顏料三原色是什么：A、顏料混合的三原色：紅、黃、藍 B、色光混合的三原色：紅、綠、藍思考問題：色光混合的次數(shù)越多色光越：A、亮B、暗C、不變（2）間色： 兩種原色相混合后產生的色彩稱為間色，又稱為二次色橙（紅+黃）、綠（藍+黃）、紫（紅+藍）。②色快練習干畫色快練習是在前一層顏色干后再涂上第二層,層層加深的多層畫法，但疊色一般以三遍色為宜，以免次數(shù)過多而造成色彩灰暗混濁。H調色刀在作畫過程中用來刮出明亮的地方或涂抹出特殊效果?，F(xiàn)在許多人都喜歡采用這種顏料。②大山水或鹿狼毫書畫筆：毛質富有彈性，運用時筆觸大小可隨需要書寫，這是一支最主要的筆。但對于以多層畫法及畫殘破的墻壁或結實的景物，表現(xiàn)出的凹凸紋會給你造成很好的效果。紙面有粗糙的、布紋的、平滑的各種質地，而且有些廠商，可以因各畫家的愛好而特制成適合其要求的質地。水彩畫工具的性能和表現(xiàn)特點。二、教學重點和難點重點：水彩畫的工具材料的熟悉。微差可以營造一種和諧統(tǒng)一的色調感。節(jié)奏原則作品中色彩的配置富有節(jié)奏感,才能產生統(tǒng)一中有變化的美感。(5)對比色調中的色彩關系 和諧之美和諧的原則是指色彩作品中色彩相互協(xié)調,在差異中趨向一致的視覺效果。色彩關系凌亂無序,畫面就缺少色調感。而有些畫家則喜歡用單純而含蓄的色彩,比如維亞爾,他喜歡用土黃、赭石、熟褐一類色相較近的色彩,追求色彩間的微差正是他色彩語言的特點。色調的作用和對色彩的重要意義在當今美術高考色彩中,色調是精髓部分。補色對比將紅與綠、黃與紫、藍與橙等具有補色關系的色彩彼此并置,使色彩感覺更為鮮明,純度增加,稱為補色對比。當主色相確定后,必須考慮其它色彩與主色相是什么關系,要表現(xiàn)什么內容及效果等,這樣才能增強其表現(xiàn)力。明度明度是指色彩的明暗、深淺程度的差別,它取決于反射光的強弱。一般在物體亮部呈現(xiàn)。2)其他色彩名詞 對比色色相環(huán)中相隔120度至150度的任何三種顏色。第二篇：色彩 色彩的概念光從物體反射到人的眼睛所引起的一種視覺心理感受。在教室里陳設不同品種的鮮花。)學生作業(yè)(老師指導)作業(yè)要求：(1)先臨摹；(2)創(chuàng)作完成一組水果靜物。B嘗試用色：濃、淡、干、濕。難點：如何用濃、淡、于、濕表現(xiàn)物象的特征，以及畫面的構圖。學生進行評述觀看《粉彩百花圈瓶》(清)學生從不同角度談自己的感受。(2)分析畫面構圖及色彩的美感。2教學難點(1)對比中西方作品．從不同的文化背景認識藝術家們不同的表現(xiàn)方法。第10課生活與藝術中的花(一)教學內容與目標l顯性內容與目標應知：(1)通過本課學習，學生應了觶生活中一些常見花的造型特點及寓意。2隱性內容與目標引導學生通過分析強化學生的設計意識，培養(yǎng)對美術學習活動的興趣及熱愛生活的情感?？偨Y回答。第8課棋牌樂——棋篇(一)教學內容與目標通過觀察和分析棋的組成部分、棋的制作方法，讓學生有目的地設計自己的棋，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、設計能力以及相互協(xié)作能力。研究十二生肖郵票，你能發(fā)現(xiàn)系列成套郵票設計中有哪些相同之處? 探究學習出示空白郵票、文字、面值、生肖動物圖案，提出問題：這一組資料，哪些組合后更適合、更具美感?用大小不等、形狀各異的空白郵票與生肖圖案、文字、面值拼擺組合，得出結論：生肖圖案應充滿畫面的絕大部分。(二)教學重點與難點教學重點：引導學生關注中國民間藝術文化，嘗試在方寸之間表現(xiàn)、感受設計之美。小結教師組織學生小結、評價。與教師一起分析頭發(fā)的走向及線條的組織。探究式學習活動討論：展示兒位本班同學背而頭像，請同學們猜一猜是誰。同學之間互相介紹、評價自己及他人的作品。教學活動組織教學導入新課語言組織教學。展評營造社區(qū)環(huán)境，作為背景，將學生作品展示其中。難點：人物動態(tài)夸張、生動及線材連接點的處理。藝術實踐組織學生以四人小組為單位，準備好水盆、顏料、生宣紙小組合作完成作業(yè)。(三)學習材料教師：色卡、冷色為主的圖片、教學課件《生活中的冷色》、學生優(yōu)秀作業(yè)、繪畫用具學生：冷色為主的圖片、繪畫用具。介紹一幅畫的名稱、色彩以及自己的感受。你認為暖色給人什么樣的感受？你喜歡冷色還是暖色?為什么? 組織教學出示色卡，將暖色與冷色分開。問：通過這節(jié)課的學習大家有什么收獲?希望同學們學會運用藝術的服光和美術的語言來觀察、表達藝術作品和大自然帶給我們的感受。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。(I)出示教材中的四幅畫。(2)感受大自然的魅力，培養(yǎng)學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。(二)教學重點與難點 ：重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。(2)問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處? 2．分組活動。)(3)《金秋》(中國畫)林風眠①畫面用色有什么特點?(淡雅、濃重)②樹林在陽光照耀下呈現(xiàn)什么色彩’③給你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達。第2課 生活中的暖色(一)教學內容與目標1顯性內容與目標應知：暖色的色彩特點和所表達的感受。學生選擇區(qū)分冷色與暖色。藝術實踐分析名家名作《紅色的房間》表現(xiàn)方法，談談給你的感受。教學活動課前準備布置課前準備：收集表現(xiàn)水的圖片。展示評價l組織小組展示作業(yè)。(三)學習材料各類線材，如不同顏色的鋁線、銅線等，質地較硬的線材如粗鐵絲不適合學生使用；輔助材料及工具，如大號螺絲、圓錐形瓶子等，尖嘴鉗子。你在創(chuàng)作中遇見過什么難題？是怎樣解決的，誰的造型最大膽？你最喜歡哪一組造型?為什么?你還有什么好的建議?課后拓展欣賞現(xiàn)代雕塑作品。探究式學習活動提問：l自行車主要由哪幾部分組成？各部分的線有什么不同?車把、車輪、車身、車上的線條有許多變化，比如，車條是直線、車筐是交叉線、鏈子上是曲線?2誰能到黑板上畫出自行車的某一部分？組織同學們猜一猜是哪部分。課后拓展展示幾幅表現(xiàn)一組自行車的學生作品，引導學生回家可以進一步寫生。(教師課前用數(shù)碼相機照好。邊觀察教師的示范邊思考。課后拓展展示幾幅家長背面的線描畫作品。教學難點：激發(fā)學生的想像力，創(chuàng)新表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。面值文字應突出，系列郵票文字應一致。2．隱性內容與目標引導學生通過分析強化學生的設汁意識，激發(fā)學生對美術學習活動的興趣。分析書上的作品。(二)教學重點與難點重點：牌的設計制作和玩的方法。(2)認識中外不同藝術表現(xiàn)方法及不同表現(xiàn)形式表現(xiàn)出的花的特點。(2)理解、感悟繪畫作品中藝術家的思想情感。觀看課件：《銀蓮花》杜菲(法國)具體分析：(學習觀察細節(jié))(1)生動的花瓣。(花的造型、線條的運用、做工的精細等。(三)學習材料毛筆、墨、中國畫顏料、宣紙、調色盤、各種水果等。(2)教師可在學生初次探究的基礎上做示范。5．小結組織交流。教學活動： l、組織教學引入新課看到教室里陳設的鮮花，同學們會想到今天的學習內容一定會和什么有關系?出示課題：嬌艷的花：新授課提出問題：①誰認識這些花兒．并叫得出它們的名字？②你們還認識其他的花兒嗎?請你把它們介紹給大家。色彩按字面含義上理解可分為色和彩,所謂色是指人對進入眼睛的光并傳至大腦時所產生的感覺。同類色同一色相中不同傾向的系列顏色被稱為同類色。固有色自然光線下的物體所呈現(xiàn)的本身色彩稱之為固有色。它包括兩個含義:一是指一種顏色本身的明與暗,二是指不同色相之間存在著明與暗的差別。明度對比因明度之間的差別形成的對比。7)色調色調指得是一幅畫中畫面色彩的總體傾向,是大的色彩效果。一張好的色調作品是讓你邁向高分的關鍵一步。每個人的色彩感覺有很大的差異,對色彩感覺敏銳的人來說,豐富多變的色彩從自然中拿來即可,像莫奈這樣的色彩大師就具有這種與生俱來的天賦,而且難以模仿。換句話說要想獲得畫面的整體色調,就必須建立和諧統(tǒng)一的畫面色彩關系,推敲用色的純度、明度,并對色彩進行適當?shù)臍w納與概括。和諧的原則是構建畫面氛圍的重點之一。如果畫面中都是比較極端的顏色,如大紅、大紫似的,就會令人煩躁不安。這種微差效果的運用,需要圍繞畫面的中心部分展開,將畫面的色彩關系向豐富的方向引導。難點：水彩畫的工具材料的練習（水分和時間的掌握）。提問：我們學習了色彩的基本知識，有同學們接觸過水彩畫嗎？（欣賞水彩畫卡通作品）水彩畫是用水調和顏料畫在特制的白紙上的一種繪畫形式。在學習期間，宜先選用粗細質地適中、堅韌、以畫筆蘸色作平涂時，筆筆清楚，不致像吸水紙般吸水，也不顯得干澀的畫紙。我們不必指定用哪種紙，而要多方面去嘗試和探索，根據(jù)景物的情調所需要的特殊表現(xiàn)去選用。③衣紋筆或葉根筆：筆身纖細和筆鋒瘦長，但很富彈力，用來畫線條，如電線、樹枝等等。通常買12～20種便夠用了，隨各人的習慣選用。I鉛筆 HB－8B鉛筆均可，主要根據(jù)各人作畫的習慣而定。干畫法有干后重疊、干后并置、枯筆、點彩等。（3）復色： 三種原色或兩種間色相混合后產生的色彩稱為復色，又稱為第三次色和再間色，復色純度低為灰色調。（3）純度：指色彩的鮮艷程度，飽和程度。檸檬黃、中黃、土黃，就屬同類色。可見光的頻率為不同物體由于其分子和原子結構不同，就具有不同的本征頻率，因此，當入射光照射在物體上，某一光波的頻率與物體的本征頻率相匹配時，物體就吸收這一波長（頻率）光的輻射能，使電子的能級躍遷到高能級的軌道上，這就是光吸收。物體在不同光譜組成的光照射下，會呈現(xiàn)不同色彩。日常生活中看到的任何物體，都對色光具有選擇性的吸收、反射或透射的本能。三、影響物體色的因素光源色光源色在色彩關系中是起支配地位的，是影響物體色彩的重要因素。環(huán)境色對物體色的影響在物體的暗部表現(xiàn)得比較明顯。加法混合后光亮度會提高，混合色的光的總亮度等于相混各色光亮度之和。最基本的互補色有三對：紅青，綠品紅，藍黃。即相似色混合后仍相似。因此，在色料混合時，從復色光中減去一種或幾種單色光，呈現(xiàn)另一種顏色的方法稱為減色法。一切物體呈色都是通過對光的客觀反映而實現(xiàn)的。e、代替律顏色外貌相同的光，不管它們的光譜成份是否一樣在色光混合中都具有相同的效果。d、補色律和中間色律補色混合具有以下規(guī)律：每一個色光都有一個相應的補色光，某一色光與其補色光以適當比例混合，便產生白光。三個原色光，或其中兩個原色光以等量增加，就可得到其它任何一種色光，其規(guī)律如下：（R）+（G）=（Y）；（R）+（B）=（M）；（B）+（G）=（C），（R）+（G）+（B）=（W）而互補色：B＋Y=WG＋M=WR＋C=W凡按適當比例相疊加而能產生白光的兩種色光都互為補色。環(huán)境色環(huán)境色是指我們描繪對象所處的環(huán)境的色彩。（3）物體本身的結構特點反光差的物體的固有色比較明顯，反光強的物體固有色比較弱?？梢姡矬w在不同的光譜組成的光的照射下，會呈現(xiàn)出不同的色彩。這種吸收稱為選擇性吸收。例如白光通過黃色濾色片時，藍光被吸收，其余色光均可透過。它給人以清冷、寧靜、涼爽的感覺。一個色彩加入白色越多，明度越高。第四篇：色彩色彩的分類（1）原色： 無法調制出來的三原色：紅、黃、藍、又稱為一次色。通過稀釋和滲化練習還可以使學生認識水彩的色相和在水的稀釋下所產生的深淺變化以及滲化時所產生的復雜的色彩變化。