【正文】 l顯性內(nèi)容與目標應知：冷色的色彩特點和所表達的感受。難點：運用點染的方法畫一幅風景畫。組織研究活動冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。冷色給人的感受：清爽、寧靜、安詳、莊重、高雅、樸素 講授新課演示運用冷色表現(xiàn)水波紋方法：將冷色滴灑在盆水中，(不要攪勻)趁色彩沒有完全散開，將生宣紙覆蓋在水面上．浸透輕拿出即可呈現(xiàn)自然水紋。給自己的畫起個名字，介紹自己的畫中最得意之處。(二)教學重點與難點重點：結(jié)合生活實際，引導學生研究身邊各種各樣的線材，通過對身邊線材的搜集、整理和組織，進行不同人物動態(tài)的造型。聽到這樣的音樂，你是不是覺得渾身都想動起來？這樣的音樂給你什么樣的感覺？你覺得什么樣的動作最能表現(xiàn)這段音樂? 小組探究演示課件：雕塑家族的新成員——動感雕塑。有些東西(螺絲釘、鉛筆、曲別針等)不屬于線材，你覺得它們像什么？能夠與線材有機地配合使用嗎?啟發(fā)了你哪些想？ 創(chuàng)作實踐提出作業(yè)要求：個人獨立創(chuàng)作或與別人合作完成有快樂動態(tài)的人物雕塑造型。隱性內(nèi)容與目標引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生的合作、探究意識。(三)學習材料白行車、圖畫紙、彩筆等。學生觀察、學習用線寫生的方法。小結(jié)教師組織學生小結(jié)、評價。隱性內(nèi)容與目標引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生的合作、探究意識。組織教學導人新課語言組織教學。提問：你為什么能猜出來剛才的幾位同學呢?板書：頭型、發(fā)型、頭飾、服裝。賞析《未來世界》，時論：畫上的小朋發(fā)在干什么？怎么看出來的？利用教材上的學生作業(yè)．說一說自己喜歡哪幅，為什么。提醒學生要表現(xiàn)出頭部的形體，一些線條應為弧線，并注意其方向的變化。小組合作完成用人物引導學生完成小組集體創(chuàng)作。第7課有趣的屬相(一)教學內(nèi)容與目標1．顯性內(nèi)容與目標應知：了解十二生肖的相關(guān)知識以及郵票的一般常識。(3)在欣賞生肖動物作品中，引導學生了解租國獨特的民族藝術(shù)，增強民旅自豪感。教學活動課前準備l、自制有關(guān)生肖動物郵票、工藝作品、民間美術(shù)作品課件。講授新課展示課件，提出問題：能說出郵票是由哪幾部分組成的嗎?分組研究、討論，結(jié)合生括經(jīng)驗及查找資料，觀察實物，說出自己對問題的理解。底色、邊框也應成系列。2．組織學生評價，對有創(chuàng)意、有個性的作業(yè)進行表揚、鼓勵、分析。難點：棋的制作、材料的合理使用以 及設計是否美觀、大方和實用。如果是你的話，你還能做成什么樣的棋子？以小組為單位分析不同的問題。討論與分清同學們以小組為單位，先看課本第16頁的問題，根據(jù)問題設計本組的棋，然后明確每個人的分工。第9課棋牌樂——牌篇(一)教學內(nèi)容與目標1顯性內(nèi)容與目標通過觀察和分析牌的組成部分及牌的制作方法，讓學生有目的地設計自己的牌；培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、設計能力以及相互的協(xié)作能力。(三)學習材料圖畫紙、彩色打印紙、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠棒以及可以利用的廢棄物。)例如：blke，gme，藝術(shù)實踐 教師輔導，學生制作課后展示讓學生說說本組同學誰的設計最有特點，誰的設計最好看，還有哪些地方需要改進，另外有什么教訓需要吸取。(2)能將學到的知識運用到生活中，用花美化生活。(2)學習運用花美化生活。教學活動： 導入：認識各種各樣的花展示課前收集花卉的資料。講授新課：l、了解西方繪畫的表現(xiàn)方法觀看課件：《藍花瓶》塞尚(法國)(1)對比實物瓶花，觀察并了解靜物畫的表現(xiàn)形式。(3)整合畫面的桌布。)小組間進行匯報。提出問題：你想在這個房間里掛哪幅畫？說一說你的想法。(二)教學重點與難點重點：通過對作品的欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動，調(diào)動學生學習的主動性；感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術(shù)特色。提出問題：這幾幅作品有哪些地方是相同的，有哪些是不同的?今天我們就學習用中國畫的方法來畫水果。提出問題：A嘗試用筆：中鋒、側(cè)鋒。（4）打開書，欣賞。(解決畫面的構(gòu)圖問題。應會：能大膽地運用作畫工具和方法，表達色彩的變化效果，嘗試用中國畫的方法表現(xiàn)形象生動的花卉形象。(三)學習材料毛筆、墨、中國畫顏料、宣紙、調(diào)色盤、各種花的圖片或鮮花等。提出問題：①猜猜它是用什么繪畫工具畫的，(展示文房四寶)②用這種繪畫工具繪制的畫叫什么畫？③作者是如何表現(xiàn)花朵嬌艷的？提出問題：①怎樣用筆、蘸色才能表現(xiàn)出花卉的特點?② 水分的多少與畫面的效糶有關(guān)系嗎?教師示范。小結(jié)組織交流。1)常用色彩名詞 三原色繪畫色彩中最基本的顏色為三種即紅、黃、藍,稱之為原色。復合色包含了三原色的成分,成為色彩純度較低的含灰色彩?；パa色色相環(huán)中相隔180度的顏色,被稱為互補色。3)色彩的基本因素 光源色有各種光源發(fā)出的光(室內(nèi)光、室外光、人造光),光波的長短、強弱、比例性質(zhì)不同形成了不同的色光,稱之為光源色。固有色一般在物體的灰部呈現(xiàn)。光譜上的紅、橙、黃、綠、青、藍、紫就是七種不同的基本色相。其他色彩名詞 5)色彩的調(diào)和 光源色調(diào)和在帶有明顯光源色的影響下,統(tǒng)一染上光源色所構(gòu)成的色彩調(diào)和。在任何不協(xié)調(diào)的色彩之間,只要間隔一條黑線或銀等中性色線條,立刻就能將整幅畫的色彩統(tǒng)一起來 6)色彩的對比關(guān)系 色相對比因色相之間的差別形成的對比。純度對比一種顏色與另一種更鮮艷的顏色相比時,會感覺不太鮮明,但與不鮮明的顏色相比時,則顯得鮮明,這種色彩的對比便成為純度對比。綠與紫介于期間,另外,色彩的冷暖對比還受明度與純度的影響,白光反射高而感覺冷,黑色吸收率高而感覺暖?；虮磺锾烀匀说狞S金色所籠罩。色調(diào),也是作畫者在寫生過程中,將對象的色彩,從色相、明度、純度及面積大小分布等幾個方面,在畫面上進行組織、加工、調(diào)整后形成的,因此帶有主觀性,它并非是對客觀對象的照搬。(1)影響色調(diào)的因素 光源色色彩是不穩(wěn)定的,它會因光線的變化而變化,受光面與背光面的色彩呈現(xiàn)出互補色的關(guān)系,這也是陽光下的風景色彩的一個基本特點。個人用色習慣個人用色習慣與色彩感覺如何影響色彩,作畫者都有自己的習慣,畫面色調(diào)的確定與個人用色習慣有直接的關(guān)系,比如梵高就喜歡用純度較高的色彩,反差大,形成充滿旺盛生命力的視覺效果。(2)色調(diào)的分類色調(diào)可以從以下四個方面來分類::亮調(diào)、灰調(diào)和暗調(diào)。(3)色調(diào)與色彩的關(guān)系色調(diào)與色彩關(guān)系是密不可分的,色彩關(guān)系有序、合理,畫面色調(diào)感就強。如果在落筆前就能明確表現(xiàn)出對象的整體色調(diào),那么局部色彩也會隨之變得明確而容易把握,色彩的整體關(guān)系就不會出現(xiàn)大的偏差,這時,色調(diào)就成了作畫者對繽紛的自然色彩進行歸納和概括的有效手段。色相相同,便從明度、冷暖去找物體之間的變化。一幅作品的色彩在色相、純度、明度上的差異,以及色塊的大小、曲直、虛實、動靜、強弱、清濁、冷暖、聚散、斷續(xù)、陰陽、簡繁、疏密等都是藝術(shù)的重要對比關(guān)系。均衡的畫面是以畫面的偏中心為基準,向上下,左右或?qū)蔷€作重量來調(diào)整的,穩(wěn)定的色彩關(guān)系使畫面有舒適、優(yōu)雅的視覺效果,是色彩具有美感的表現(xiàn)。只有將純色、中間色、灰色作合理搭配,用心經(jīng)營位置,推敲用色,才能獲得富有節(jié)奏感的畫面效果。微差法微差簡單地講就是過渡和對比微弱,不明顯。透底法透底法是一種制作感較強的色調(diào)組織方法。初步學習水彩畫工具的練習。（2）水彩顏色、水彩筆、調(diào)色盤、筆洗等繪畫工具。（二）復習舊課，講授新課。水彩畫工具簡便，攜帶方便，適宜在短時間內(nèi)作畫，是學習色彩造型較理想的畫種。專門為水彩畫而制的畫紙，選用最佳的植物纖維制成紙漿，凝固而成。市面上出售的畫紙有薄水彩紙和厚水彩紙。如果用厚的粗紋畫紙，落色稀淡多水分，到干了的時候，色彩就淺淡得好像沒有色一樣；落色濃厚，又失去了色彩的透明度。畫紙如果保管不好，是很易損壞的，著色時會使畫面呈現(xiàn)一點一點的黑點，破壞了你的畫。①大斗筆：是用羊毛造的，用來寫闊大面積的天和水等，優(yōu)點是在紙上洗刷時，不致?lián)p傷紙面。畫筆用完后要用清水洗干凈，用布或紙拖干，插在筆筒中，筆鋒要向上，這樣畫筆才可保全耐用。濕膠狀的顏色是像牙膏一樣裝在錫管里的，用時可隨需要，用多少擠出多少來，放在調(diào)色盒中使用，方便得很。E畫板買兩塊三合板，以四開或?qū)﹂_畫紙度為準。G小水桶用來裝水洗筆，應保持水的清澈，以充分發(fā)揮水彩畫顏色的透明效果。L畫架在室內(nèi)作畫時，畫架較為有用，把畫板放在架上畫比較方便和舒適，也可以用一張靠背椅來當畫架，既可以斜靠，也可平放，方便作畫時對畫面的水份控制。通過稀釋和滲化練習還可以使學生認識水彩的色相和在水的稀釋下所產(chǎn)生的深淺變化以及滲化時所產(chǎn)生的復雜的色彩變化。濕時連接或重疊、暈化，使色與色之間相互滲化、逐漸過渡，產(chǎn)生豐富的色彩效果。第四篇：色彩色彩的分類（1）原色： 無法調(diào)制出來的三原色：紅、黃、藍、又稱為一次色。在色相環(huán)中任何直徑兩端相對之色都成為互補色，如紅與綠、藍與橙、黃與紫、補色之間混合會產(chǎn)生黑色。一個色彩加入白色越多，明度越高。一個色彩只要不加入其他色彩，就是高純度的，只要加入 了其他色彩，純度就會降低。它給人以清冷、寧靜、涼爽的感覺。B、不同類別但明度相近的色彩也稱之為近似色；如淡綠與湖藍，群青與紫色等（5）對比色，對比色又稱之為互補色；如紅與綠，橙與藍等物體對光的透射、吸收和反射一、透射是入射光經(jīng)過折射穿過物體后的出射現(xiàn)象。例如白光通過黃色濾色片時，藍光被吸收，其余色光均可透過。反射率不到10%的非選擇性吸收的物體的顏色稱為黑色。這種吸收稱為選擇性吸收。物體的基本色彩一、物體色物體對光的選擇性吸收是物體呈色的主要原因?？梢?，物體在不同的光譜組成的光的照射下，會呈現(xiàn)出不同的色彩。二、固有色長期以來，人們習慣于在日光下辨認物體的顏色。（3）物體本身的結(jié)構(gòu)特點反光差的物體的固有色比較明顯，反光強的物體固有色比較弱。光源色對物體色的影響主要表現(xiàn)在物體的光亮部位。環(huán)境色環(huán)境色是指我們描繪對象所處的環(huán)境的色彩。色彩的混合第一節(jié)、加色混合一、色光三原色為什么把RGB稱為色光三原色？（1）、三種光以不同比例混合，基本上可產(chǎn)生自然界中全部的色彩。三個原色光，或其中兩個原色光以等量增加，就可得到其它任何一種色光，其規(guī)律如下：（R）+（G）=（Y）；（R）+（B）=（M）；（B）+（G）=（C），（R）+（G）+（B）=（W）而互補色：B＋Y=WG＋M=WR＋C=W凡按適當比例相疊加而能產(chǎn)生白光的兩種色光都互為補色。這一定律叫作色光的亮度相加律。d、補色律和中間色律補色混合具有以下規(guī)律：每一個色光都有一個相應的補色光，某一色光與其補色光以適當比例混合，便產(chǎn)生白光。如用藍光照射黃色物體，則呈現(xiàn)黑色。e、代替律顏色外貌相同的光，不管它們的光譜成份是否一樣在色光混合中都具有相同的效果。根據(jù)代替律，可以利用色光相加的方法產(chǎn)生或代替各種所需要的色光。一切物體呈色都是通過對光的客觀反映而實現(xiàn)的。三原色料等比例混合（C）+（M）=（B）（C）+（Y）=（G）；（M）+（Y）=（R）；（C）+（M）+（Y）=（Bk）而互補色：Y＋B =BKM＋G =BKC＋R =BK實際上，Y、M、C色是色料中的粒子分別吸收白光中的B、G、R后而呈現(xiàn)的顏色顏料的混合為減色混合，和色多則明度愈弱，六種標準色顏料混合即為黑色 減色法的實質(zhì)是色料對復色光中的某一單色光的選擇性吸收，由于色光能量下降，使混合色的亮度降低。因此，在色料混合時，從復色光中減去一種或幾種單色光，呈現(xiàn)另一種顏色的方法稱為減色法。（2）、三種色料本身各自獨立，其中任何一種色料都不能由其余兩種色料混合產(chǎn)生。即相似色混合后仍相似。圖 22物體對補色光的吸收 中間色律中間色律的主要內(nèi)容是：任何兩種非補色光混合，便產(chǎn)生中間色。最基本的互補色有三對：紅青，綠品紅，藍黃。可以通過色光的不等量混合實驗觀察到這種混合色的連續(xù)變化。加法混合后光亮度會提高，混合色的光的總亮度等于相混各色光亮度之和。所謂三原色，就是指這三種色中的任意一色都不能由另外兩種原色混合產(chǎn)生，而其他色可由這三色按照一定的比例混合出來，色彩學上將這三個獨立的色稱為三原色。環(huán)境色對物體色的影響在物體的暗部表現(xiàn)得比較明顯。光源本身的色彩也不是一成不變的，它隨著光的強弱，距離的遠近，媒質(zhì)的