【正文】 總之，這堂課給我的啟發(fā)很大，讓我充分認(rèn)識到了自己身上的不足和平時上課時自身存在的問題。且剛開始沒讓學(xué)生先自讀，就讓小老師帶讀，過度的不夠自然。讓學(xué)生多朗讀，并做到多種形式的朗讀，通過朗讀理解重點詞語，再從讀中悟情。如“葡萄溝五月有杏子、七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份人們最喜愛的葡萄成熟了。接著出示中國地圖，找出葡萄溝在地圖上的位置，介紹新疆維吾爾族的資料，拉近學(xué)生與文本的距離。新疆對對于生活在寧夏地區(qū)的學(xué)生們來說是既遙遠(yuǎn)又陌生，同時又充滿著好奇和向往。這一課有許多優(yōu)美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己最喜愛的抄在本子上。師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧?。ㄈ⒔虒W(xué)第三段。葡萄這么美，我們再把這句話讀一讀。師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。（允許同桌互相補(bǔ)充）師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個個”表示葡萄怎么樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）步驟：先把說的讀一讀，把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。（生讀）師：讀得真認(rèn)真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請同桌互相說說。師：葡萄溝真是個好地方！我想知道它好在什么地方嗎？（想）下面我請一個同學(xué)來讀第一段。（生寫，師巡視）師：寫得真不錯，下面翻開書，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。）師：這是什么地方的歌曲？（新疆）你想知道新疆吐魯番在祖國的什么地方嗎？（出示中國地圖，和同學(xué)們一起找一找吐魯番的位置）師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學(xué)習(xí)今天的新課。難點：理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，讀好長句。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：理解葡萄溝美在哪里。學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。[本環(huán)節(jié)把抽象的語言文字變?yōu)閷W(xué)生自己的話，有助于學(xué)生積累語言，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。根據(jù)學(xué)生的感悟書：色鮮味甜）[這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察葡萄，可以形象、生動地感受到葡萄溝的葡萄干的色鮮味甜粒大。這不僅是因為那富有情趣的角色形象特別接近兒童生活的戲劇形式，而且有角色效應(yīng)的作用。[新課標(biāo)中指出：語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。B、到了秋季，葡萄果然豐收了！老師為什么要用果然？快抬頭看看葡萄架透過茂密的枝葉你從哪兒發(fā)現(xiàn)葡萄成熟了?。ǔ鍪菊n件）（1）這么多顏色的葡萄你都見過嗎？認(rèn)識哪種顏色的葡萄？（課件出示）讓孩子認(rèn)識紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。將“茂密”二字還原成具體的畫面，形象地理解“茂密”即是表示枝葉層層疊疊，密密麻麻。但這不可避免地會造成教師的顯性（定形的）教學(xué)設(shè)計與學(xué)生主體學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的沖突和矛盾。[興趣是最好的老師，而玩是小孩子的天性，以多媒體課件演示的去葡萄溝玩一玩引起同學(xué)們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)重點：耳聾學(xué)生詞語貧乏，理解句子能力差，因此理解本課中句子的意思是本課時的教學(xué)重點。利用學(xué)生的多元智能因材施教，讓每個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展與提高。就群體而言，視覺是他們的優(yōu)勢感官，具體形象思維是他們主要的思維形式。如果你真的到了葡萄溝，見到那一眼望不到邊的葡萄園，觸摸到那一串串沉甸甸的“五光十色”的葡萄，吃夠了熱情的維吾爾老鄉(xiāng)摘下的最甜的葡萄，然后走進(jìn)山坡上的陰房，隨意地品嘗那些已經(jīng)變成和正在變成的葡萄干，你一定會發(fā)自內(nèi)心地感嘆：“葡萄溝真是個好地方!”葡萄溝是個好地方，不僅因為那里有最好的葡萄，更因為那里有勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。學(xué)生有了主動學(xué)習(xí)的熱情，再進(jìn)一步讀課文，一定會有更多的感觸和發(fā)現(xiàn)。有效地實現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。接著，請學(xué)生欣賞葡萄溝葡萄枝葉的繁茂。大家說得真好，老師知道同學(xué)們還有很多話要說，下課以后，我們把自己想說的話寫在日記本上，讓葡萄溝這個好地方永遠(yuǎn)留在我們的記憶中。課文又是怎么說的呢？讀一讀。打開紙包，取出葡萄干。師生交流并表演節(jié)目。自讀，指名讀，評讀，齊讀。③如：從“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、再淡綠的，五光十色，美麗極了。（教師引讀這句話，讀出水果豐收時的喜悅。把它有感情地讀出來，然后給你的同桌讀一讀。檢查生字的認(rèn)讀情況。課前準(zhǔn)備：通過查找資料，了解葡萄溝的情況。師小結(jié)。在這里有一個表示動作的字“摘”字，是我們田字格里要求會寫的字。）抓住“一大串”、“紅的”等、“五光十色”去理解。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。那里五月產(chǎn)杏子、七八月香梨、蜜桃、沙果、九十月葡萄成熟，人們最喜愛葡萄。一導(dǎo)入：師：今天，我們來學(xué)習(xí)第10課《葡萄溝》，請同學(xué)們伸出右手 老師一起板書課題。： 蜜、密：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方?。▽W(xué)生再讀這句話）四、練習(xí)在括號里填上合適的詞。師：五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家。多