【正文】 如何去分析題目，把握題目的內(nèi)涵，從中找出規(guī)律的東西。形成知識樹，培養(yǎng)學生的分析能力和學習能力，指導學生的解題技巧和開卷能力。第四、看似簡單，但是有許多的題目考生無從下手。拉開距離，如材料一；二中的最后兩小題，活動與探究的最后兩題。如；中國古代史的文化（選1），思想（選2）政治（改錯1）經(jīng)濟（改錯3）等等。越南，老撾，柬埔寨脫離法國實現(xiàn)獨立。（1）圖3中A、B兩處發(fā)生的事件分別是和，其對第二次世界大戰(zhàn)的形勢分別產(chǎn)生了什么影響？（4分）（2）根據(jù)圖3并結(jié)合所學知識，分析亞洲戰(zhàn)場反法西斯戰(zhàn)爭勝利的原因。（4分）材料三沒有抽象的馬克思主義，只有具體的馬克思主義。計劃完全是指令性的，各級領導機關必須執(zhí)行，企業(yè)沒有主動性。（2分）16．閱讀材料，完成下列要求。”——據(jù)陳旭麓《近代中國社會的新陳代謝》（1）根據(jù)材料一，指出乾隆時期的對外政策，并概括其原因。（4）第一屆全國人民代表大會制定的《中華人民共和國憲法》規(guī)定我國堅持人民民主專政。辨別下列史實的正誤，在“答題卷”該題前的括號內(nèi)正確的打“√”；錯誤的打“”，并加以改正。（2）《_____》的出版，打破了千百年來的神創(chuàng)論，是生物科學的一次偉大革命。（2）康有為等人發(fā)起的“公年上書”轟動全國，揭開了運動的序幕。（2）“若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速”是對畢昇發(fā)明的的稱贊。這一儀式應出現(xiàn)于（）A．古代印度河流城B．中世紀的歐洲 C．封建社會的日本D．古代兩河流域9．歷史學家帕爾默說，在18世紀后期的40年中，整個大西洋文明受到了具有相同目標的一場革命運動的滌蕩?！睘榇耍冢ǎ〢．知人善任和虛心納諫B．奉行開明的民族政策 C．戒奢從簡和輕徭薄賦D．重視人民群眾的作用4．1902年，英國《泰晤士報》記者說，多少年來我們在北京或在中國的地位從未象今天這樣高，我們與清朝官員的聯(lián)聯(lián)系從未象今天這樣密切。習題要突出對理解能力、分析能力、遷移能力、表述能力、質(zhì)疑能力等能力的訓練，提高審題能力，積累應試經(jīng)驗。答題觀點明確，層次分明；要認真審題，抓住題干里的中心詞，弄清試題的意思，防止片面性，其次，認清干肢關系，抓住題干對題肢的要求，避免所答非所問的錯誤；要認真閱讀材料，從中獲取有效信息，抓住關鍵內(nèi)容，分析解答，另外，對于一些開放性性的試題，思想要解放，思路要開闊，從多方位、多角度去思考。另外，多注意各學科交叉知識，比如政治課學習的生產(chǎn)關系與生產(chǎn)力的關系，可以聯(lián)系運用到解釋兩次工業(yè)革命對資本主義發(fā)展的影響；用地理知識理解巴爾干半島為什么會成為火藥桶、長征的艱險等；用語文的修辭手法，對歷史事件或概念換種表述方式，提高思維靈活性。要善于引導學生以時間為經(jīng)縱向聯(lián)系、以地點為緯橫向聯(lián)系，構(gòu)建立體的多面的知識網(wǎng)絡。例如，對每課所講述歷史事件，可以從背景、原因、經(jīng)過、結(jié)果和影響等方面進行整合；也可以從時政熱點出發(fā)，整合知識，如從“十一五規(guī)劃”看中國和蘇聯(lián)歷史上的計劃經(jīng)濟發(fā)展。學生要想在歷史考試中游刃有余，就必須學會構(gòu)建知識網(wǎng)。同時，閱讀教材時，善于概括每段的“段落大意”，并抓住主要內(nèi)容，即哪些是背景，背景中哪些是原因，哪些是時間、人物、經(jīng)過、結(jié)果和意義，意義又是分哪幾層敘述的，其中哪些是性質(zhì)，哪些是國內(nèi)影響，哪些是國際影響，等等。注意學法與教法的結(jié)合，提高課堂教學質(zhì)量。要善于開發(fā)課堂資源。新教材要求采用新的講課方式，倡導自主學習、合作學習、探究學習，這些都比較好的體現(xiàn)了教學方式的開放性，在平時就對學生進行開放性的教學，才能讓學生適應開放式的開卷考試的要求。雖然歷史開卷考試答案簡單了，但是，高超新穎的設問同樣會讓學生無所適從。另外，歷史?。ㄕ摚┪恼乱矊⒊霈F(xiàn)在傳統(tǒng)的問答題范圍內(nèi)，教師在教學中要加強訓練?！皠?chuàng)新意識”就是學生能創(chuàng)造性的運用歷史知識解決歷史問題，注意學生的質(zhì)疑能力。2．把握四個意識，即基礎意識、專題意識、人文意識和創(chuàng)新意識。如選擇題第1題將中國古代文化、中國古代建筑和河南省世界文化遺產(chǎn)“天地之中”歷史建筑群巧妙地結(jié)合起來，這種運用時政焦點、社會熱點為主要情境的命題手法，不僅引導學生關注社會現(xiàn)實，還要關注省情等身邊大事，使得整個試卷凸顯出濃厚的時代信息和鄉(xiāng)土氣息。如第23題是綜合考查辛亥革命一百周年和中國共產(chǎn)黨成立九十周年的兩個熱點，將社會熱點、現(xiàn)實問題與學科知識有機聯(lián)系起來，體現(xiàn)了歷史學科貼近社會、關注現(xiàn)實的新課改理念。試卷堅持了能力考核為主的命題導向，突出了歷史基礎知識的理解和歷史基本技能實際運用。2011年試卷分析（1）著眼基礎。（4）注重主干知識和學習方式、情感態(tài)度的考查。如21題從現(xiàn)實水利工程聯(lián)系到歷史上重要的水利工程，但對當時政權產(chǎn)生不同影響的例子，引導學生關注現(xiàn)實民生，用意深刻。河南是中國古代政治經(jīng)濟文化中心之一，第1題和殷商文化中心安陽、21題與大運河的中心在洛陽。史為今用是近幾年歷史命題的主線，也是09年中招命題的重要切入點之一，選擇題14題對《權利法案》材料題第225題對建國60周年和巴黎公社、巴黎和會、中美關系的考察，都是這方面的體現(xiàn)。如選擇題第3題，雖然是對近代西方侵華史的考察，以圖示的方式表達，形式新穎，直觀簡潔的表達了中招所要考察的內(nèi)容，材料題226題是對建國60周年成就和經(jīng)濟全球化等重點基礎知識的考察，但用了圖表形式，讓學生耳目一新。（6）識圖量增強，體現(xiàn)圖片上的歷史。第25題把中外思想家的重要理論及產(chǎn)生作用作為一個專題進行考察。如第23題涉及改革開放30周年；選擇題第8題，非選擇題第21題涉及到奧運會。例如：試題涉及到的重要人物有中國古代大教育家、大思想家孔子；建國后工人階級的代表鐵人王進喜；有功勛卓著、品德高尚、用巨大的人格魅力感染著一代又一代人的周恩來總理；還有美國人民心目中的改革英雄羅斯福。23題通過三小道文字敘述題，讓學生從中提取它們所反映的的重大歷史事件：俄國的十月革命，八一南昌起義，七七事變或盧溝橋事變。,對課本板塊不熟悉,【嘗試和解的握手】材料二 自二戰(zhàn)后至今,中東地區(qū)屢燃戰(zhàn)火,動蕩不定,歷史,宗教,種族等因素,使這一地區(qū)的矛盾錯綜復雜,中東和平出現(xiàn)轉(zhuǎn)機,以色列和巴勒斯坦第一次共同坐到了談判桌前,這是一次溫暖的握手,它邁開了中東和平進程的重要一步.⑵材料二中有一處嚴重的知識錯誤,題干已經(jīng)明確給出了地域范圍——中東地區(qū),但學生在答題時就出現(xiàn)了混淆,把不該改的“二戰(zhàn)”改成“一戰(zhàn)”,二不去改真正的錯誤印巴沖突,對教材生疏,不能很好的把考查內(nèi)容和課本起來,反映出學生對課本板塊不熟悉,注意引導學生加強對知識的梳理,一些學生的語言組織能力差,邏輯性不強,(段落化——層次化——序號化——工整化),分層,不懂首行空兩格,仍然是一段到底,沒有層次,卷面混亂,一些考生不注意卷面文字,或書寫潦草,或字體過小,或錯或別,將吳敬梓寫成昊敬鋅,“浦東”寫成“普東”,總結(jié)2010年安徽省中考歷史試卷試題注重提高學生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),注重對歷史主干知識和主題知識的考查,突出對知識遷移能力的考查,注重學科內(nèi)知識的綜合考查,注重對社會現(xiàn)實問題的考查,2010年歷史試題加強了對歷史學科資源的整合,突出了對中外歷史知識的糅合,為初,高中新課程的順利銜接起了一個很好的引導及過渡作用.第三篇：中考歷史試卷分析中考歷史試卷分析一、試卷特點 2007年試卷特點（1）通過增加歷史圖片量，考查學生從中提取信息的能力。對“勿忘國恥研究小組要實地考察抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)的歷史,他們必須去的地方是”中,有些同學的歷史基本素養(yǎng)不到位,基本概念