【正文】 ,緊扣教材和提綱,理清思路,更要把握每個(gè)歷史時(shí)期的階段性特征,要理清線索,點(diǎn)面結(jié)合,突出重點(diǎn).(二),知行結(jié)合,強(qiáng)調(diào)能力隨著中考學(xué)科知識(shí)的交叉性,綜合性加強(qiáng),以時(shí)政熱點(diǎn),概括,提升,準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)之間和知識(shí)點(diǎn)與熱點(diǎn)間的聯(lián)系,不回避熱點(diǎn)問(wèn)題,將圖表寓于其中,考前梳理基礎(chǔ)知識(shí),解晰重點(diǎn),(圖片,表格,文字)提取有效信息和關(guān)鍵詞,有的放矢,并結(jié)合課本相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行闡釋,此類(lèi)問(wèn)題解決起來(lái)難度不大.(三),關(guān)注家鄉(xiāng),關(guān)注發(fā)展安徽,比如,今年的選擇題第2題關(guān)于對(duì)曹操的考查,組合列舉題對(duì)吳敬梓,陶行知,不能簡(jiǎn)單的就某一事件談某事件,應(yīng)注意橫向與縱向的聯(lián)系,今年的第17題試卷通過(guò)歷史小板報(bào)的形式讓我們走進(jìn)上海的歷史,.(四),注重情感,培養(yǎng)價(jià)值觀歷史的重要功能之一就是培養(yǎng)學(xué)生的以愛(ài)國(guó)主義為核心的情感,態(tài)度,了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的精神財(cái)富,民族團(tuán)結(jié),主權(quán)獨(dú)立,領(lǐng)土完整的歷史知識(shí),技巧成熟,潤(rùn)物無(wú)聲,起到潛移默化的思想教育作用,培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神.(五),緊扣周年,把握熱點(diǎn)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),試題緊密結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)和當(dāng)前發(fā)生的重大事件,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家的統(tǒng)一和發(fā)展,關(guān)注民生等社會(huì)和諧問(wèn)題,思考人類(lèi)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中所面臨的一些社會(huì)問(wèn)題,今年是西漢政府在新疆設(shè)置西域都護(hù)2070周年,英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)170周年,4,17題就此考查了有關(guān)史實(shí)。歷史基本技能包括對(duì)重要的歷史人物,歷史事件,時(shí)間,地點(diǎn),文獻(xiàn)的正確表述,對(duì)重要?dú)v史地圖,圖像的識(shí)別。對(duì)“勿忘國(guó)恥研究小組要實(shí)地考察抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)的歷史,他們必須去的地方是”中,有些同學(xué)的歷史基本素養(yǎng)不到位,基本概念和術(shù)語(yǔ)回答不規(guī)范,書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,不認(rèn)真,審題不清,從中獲取和運(yùn)用有效信息的能力,許多學(xué)生閱讀理解材料的能力差,忽視材料中的有效信息點(diǎn)。錯(cuò)誤的打,并加以改正),。,對(duì)課本板塊不熟悉,【嘗試和解的握手】材料二 自二戰(zhàn)后至今,中東地區(qū)屢燃戰(zhàn)火,動(dòng)蕩不定,歷史,宗教,種族等因素,使這一地區(qū)的矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜,中東和平出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī),以色列和巴勒斯坦第一次共同坐到了談判桌前,這是一次溫暖的握手,它邁開(kāi)了中東和平進(jìn)程的重要一步.⑵材料二中有一處嚴(yán)重的知識(shí)錯(cuò)誤,題干已經(jīng)明確給出了地域范圍——中東地區(qū),但學(xué)生在答題時(shí)就出現(xiàn)了混淆,把不該改的“二戰(zhàn)”改成“一戰(zhàn)”,二不去改真正的錯(cuò)誤印巴沖突,對(duì)教材生疏,不能很好的把考查內(nèi)容和課本起來(lái),反映出學(xué)生對(duì)課本板塊不熟悉,注意引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的梳理,一些學(xué)生的語(yǔ)言組織能力差,邏輯性不強(qiáng),(段落化——層次化——序號(hào)化——工整化),分層,不懂首行空兩格,仍然是一段到底,沒(méi)有層次,卷面混亂,一些考生不注意卷面文字,或書(shū)寫(xiě)潦草,或字體過(guò)小,或錯(cuò)或別,將吳敬梓寫(xiě)成昊敬鋅,“浦東”寫(xiě)成“普東”,總結(jié)2010年安徽省中考?xì)v史試卷試題注重提高學(xué)生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),注重對(duì)歷史主干知識(shí)和主題知識(shí)的考查,突出對(duì)知識(shí)遷移能力的考查,注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合考查,注重對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的考查,2010年歷史試題加強(qiáng)了對(duì)歷史學(xué)科資源的整合,突出了對(duì)中外歷史知識(shí)的糅合,為初,高中新課程的順利銜接起了一個(gè)很好的引導(dǎo)及過(guò)渡作用.第三篇：中考?xì)v史試卷分析中考?xì)v史試卷分析一、試卷特點(diǎn) 2007年試卷特點(diǎn)（1）通過(guò)增加歷史圖片量，考查學(xué)生從中提取信息的能力。（2）非選擇題考查學(xué)生從具體的文字?jǐn)⑹鲋刑崛v史事件的能力。23題通過(guò)三小道文字?jǐn)⑹鲱}，讓學(xué)生從中提取它們所反映的的重大歷史事件：俄國(guó)的十月革命，八一南昌起義，七七事變或盧溝橋事變。例如：25題給出美國(guó)的發(fā)展壯大簡(jiǎn)表讓學(xué)生從中提取信息并讓學(xué)換角度思維設(shè)計(jì)表格美國(guó)發(fā)展壯大的過(guò)程，這又考查了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。例如：試題涉及到的重要人物有中國(guó)古代大教育家、大思想家孔子；建國(guó)后工人階級(jí)的代表鐵人王進(jìn)喜；有功勛卓著、品德高尚、用巨大的人格魅力感染著一代又一代人的周恩來(lái)總理；還有美國(guó)人民心目中的改革英雄羅斯福。08年發(fā)生在國(guó)內(nèi)的熱點(diǎn)一是改革開(kāi)放30周年，二是百年奧運(yùn)會(huì)，還有一個(gè)就是周恩來(lái)庭辰110周年，還有另外一個(gè)當(dāng)前社會(huì)重大問(wèn)題即抗震救災(zāi)這一熱點(diǎn)問(wèn)題。如第23題涉及改革開(kāi)放30周年；選擇題第8題，非選擇題第21題涉及到奧運(yùn)會(huì)。（3）突出專(zhuān)題性。第25題把中外思想家的重要理論及產(chǎn)生作用作為一個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行考察。例如：第21題把奧運(yùn)火炬與河南歷史文化元素融為一體（5）引入對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的考查。（6）識(shí)圖量增強(qiáng)，體現(xiàn)圖片上的歷史。圖文并茂，可讀性強(qiáng)，直觀性強(qiáng)。如選擇題第3題，雖然是對(duì)近代西方侵華史的考察，以圖示的方式表達(dá)，形式新穎，直觀簡(jiǎn)潔的表達(dá)了中招所要考察的內(nèi)容，材料題226題是對(duì)建國(guó)60周年成就和經(jīng)濟(jì)全球化等重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，但用了圖表形式，讓學(xué)生耳目一新。例如：材料題第23題對(duì)建國(guó)60周年的感悟。史為今用是近幾年歷史命題的主線，也是09年中招命題的重要切入點(diǎn)之一，選擇題14題對(duì)《權(quán)利法案》材料題第225題對(duì)建國(guó)60周年和巴黎公社、巴黎和會(huì)、中美關(guān)系的考察，都是這方面的體現(xiàn)。如選擇題116對(duì)20世紀(jì)50年代—90年代蘇聯(lián)和東歐巨變的認(rèn)識(shí)，對(duì)三次科技革命的整體認(rèn)識(shí)等。河南是中國(guó)古代政治經(jīng)濟(jì)文化中心之一，第1題和殷商文化中心安陽(yáng)、21題與大運(yùn)河的中心在洛陽(yáng)。第2題考查鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)背景，第8題考查了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。如21題從現(xiàn)實(shí)水利工程聯(lián)系到歷史上重要的水利工程，但對(duì)當(dāng)時(shí)政權(quán)產(chǎn)生不同影響的例子，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)民生，用意深刻。如22題利用學(xué)生熟悉的大事年表篩選信息找出有因果關(guān)系的事例、歸納歷史發(fā)展線索。（4）注重主干知識(shí)和學(xué)習(xí)方式、情感態(tài)度的考查。無(wú)論是選擇題還是非選擇題，都不能直接查閱資料找出答案，需要進(jìn)一步思考才能作答，只顧死記硬背不注重改進(jìn)學(xué)習(xí)方法會(huì)感覺(jué)無(wú)從下手。2011年試卷分析（1）著眼基礎(chǔ)。試題中側(cè)重考查重大歷史事件的內(nèi)容及其影響：如第21題“指南針與新航路開(kāi)辟的內(nèi)在聯(lián)系”、第23題“辛亥革命的歷史意義”等，都直接考查歷史基礎(chǔ)知識(shí)。試卷堅(jiān)持了能力考核為主的命題導(dǎo)向，突出了歷史基礎(chǔ)知識(shí)的理解和歷史基本技能實(shí)際運(yùn)用。（3）緊扣熱點(diǎn)。如第23題是綜合考查辛亥革命一百周年和中國(guó)共產(chǎn)黨成立九十周年的兩個(gè)熱點(diǎn)，將社會(huì)熱點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與學(xué)科知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)了歷史學(xué)科貼近社會(huì)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)的新課改理念。如非選擇題第23題第3問(wèn)從孫中山的三民主義學(xué)說(shuō)和毛澤東思想都推動(dòng)了中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的角度立意命題，考查學(xué)生運(yùn)用歷史的眼光來(lái)分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史人物的理解力和以史為鑒的運(yùn)用能力。如選擇題第1題將中國(guó)古代文化、中國(guó)古代建筑和河南省世界文化遺產(chǎn)“天地之中”歷史建筑群巧妙地結(jié)合起來(lái)，這種運(yùn)用時(shí)政焦點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)為主要情境的命題手法，不僅引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，還要關(guān)注省情等身邊大事，使得整個(gè)試卷凸顯出濃厚的時(shí)代信息和鄉(xiāng)土氣息。在教學(xué)中堅(jiān)持從課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，避免人為地加深知識(shí)點(diǎn)的難度。2．把握四個(gè)意識(shí)，即基礎(chǔ)意識(shí)、專(zhuān)題意識(shí)、人文意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)?！皩?zhuān)題意識(shí)”就是充分重視專(zhuān)題教學(xué)，把握專(zhuān)題的特點(diǎn)和綜合性，通過(guò)理順專(zhuān)題達(dá)到理解歷史全貌的目的?！皠?chuàng)新意識(shí)”就是學(xué)生能創(chuàng)造性的運(yùn)用歷史知識(shí)解決歷史問(wèn)題，注意學(xué)生的質(zhì)疑能力。開(kāi)卷考試必然會(huì)減少客觀性試題數(shù)量，加大主觀題的考查力度。另外，歷史小（論）文章也將出現(xiàn)在傳統(tǒng)的問(wèn)答題范圍內(nèi)，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)訓(xùn)練。有些教師認(rèn)為，開(kāi)卷考試沒(méi)有什么意義了，反正學(xué)生查資料都可以找到。雖然歷史開(kāi)卷考試答案簡(jiǎn)單了，但是，高超新穎的設(shè)問(wèn)同樣會(huì)讓學(xué)生無(wú)所適從。教育理念的開(kāi)放性是應(yīng)對(duì)開(kāi)卷考試的前提，在新課程背景下，命題人必然要向過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀和能力角度傾斜。新