【正文】 ②棵棵胡楊樹，只剩下奇形怪狀的枯枝。（）根據(jù)下列畫線句子的意思寫出相應(yīng)的成語。F展開聯(lián)想，懇求上蒼再賜我百年，我要回報羅布泊的養(yǎng)育。B“我”的成長史就是羅布泊的坎坷史。盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了??救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方?。ǘ┪恼逻€有一些直接抒發(fā)強烈感情的語句，找出來賞析一下。在船的不遠處幾只野鴨在湖上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著。三、精讀課文，研讀賞析美麗的羅布泊就這樣人為地消逝了，這怎不令人痛惜，作者用他的筆傾訴他滿懷的憂傷和悲憤，令人痛心。2）這“仙湖”什么時候消逝的？為什么會消逝？請說說你的看法?！緦W習重點】了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。”“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了??”“這出悲劇的制造者又是人！”“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！”五、拓展延伸――牢記“消逝”教訓(xùn)人類釀造的悲劇只有羅布泊嗎？文中還舉到那些？假如你是一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么？六、課后作業(yè)羅布泊、青海湖、月牙泉的悲劇給人類敲響了警鐘，保護環(huán)境，人人有責。五、研讀賞析，品味語言美麗的羅布泊就這樣人為地消逝了，這怎不令人痛惜？文中除了這種直接指明原因的表達，作者還有些融情感于景物的含蓄表達，請同學們品析下列句子，體會本文語言的形象性、抒情性。分析課題給我們提供了哪些信息？針對題目，你還能提出那些問題？課堂學習四、整體感知，自主探究，合作釋疑。探究造成羅布泊消逝的深層原因，總結(jié)教訓(xùn)。3．感受并理解作者強烈的憂患意識。師：地球是我們每個人的家園，保護地球就是保護我們的家園，保護地球就是保護我們自己。這是一種對比，通過寫美麗的過去引起人們美好的想象和聯(lián)想，使人們更注重環(huán)保。師：那么我們該怎么辦呢？作者呼吁，救救青海湖，救救月牙泉。羅布泊干涸后，周邊生態(tài)環(huán)境馬上發(fā)生變化，草木植物全部枯死，防沙衛(wèi)士胡楊林成片死亡?？纯次恼逻€有哪些地方告訴了我們具體問題？生2：1958年，塔里木河流域有胡楊林780萬畝，現(xiàn)在已經(jīng)減少到420萬畝。師：大家說得好。師（插話）：“也”字很重要，它強調(diào)了一個因果關(guān)系。師：她的朗讀使我們仿佛聽到了羅布泊在痛苦地呻吟，讓我們用掌聲表示鼓勵。師：對了，這種描寫生動極了，師：老師有個問題，那就是——作者為什么不直接說大地的植被被破壞，而要說“大地脫盡了外衣”呢？作者為什么這樣寫呢？從修辭的角度看，這是什么修辭方法呢？ 生（眾）：擬人。師：哦，全部暴露的意思。例：這是一首含淚的挽歌，唱出了對仙湖消逝的無限悲哀。直接抒情?！熬染惹嗪：?，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！”連用三個“救救”，構(gòu)成了排比，以強烈的語氣發(fā)出了拯救生態(tài)環(huán)境的呼聲，表達了強烈的環(huán)保意識、憂患意識，振聾發(fā)聵。反復(fù)“站在羅布泊邊緣”一句，強化了目睹的慘狀，也令人痛心而沉重?！澳瞧嫘喂譅畹目葜?、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求救之手！”用擬人手法，賦予胡楊林以人的感情，胡楊林的“掙扎與痛苦”,其實是作者為人類盲目破壞環(huán)境而痛惜不已的感情流露。世界著名的內(nèi)陸湖——青海湖，,平均每6年下降1米,陸地已向湖中延伸了10多公里?！皫资觊g塔里木河流域修筑水庫130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬多立方米。與此同時，還有哪些悲劇在上演？應(yīng)吸取怎樣的教訓(xùn)？青海湖、月牙泉；開發(fā)要克服盲目性，認識自然規(guī)律，認識生態(tài)平衡，發(fā)展經(jīng)濟同時要加強生態(tài)環(huán)境建設(shè)。老師帶來了幾幅圖片，我們看一看——羅布泊的過去，羅布泊的現(xiàn)在。夏天氣溫高達700C。這里牛馬成群，綠林環(huán)繞??在船的不遠處幾只野鴨在湖上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著。（3)了解羅布泊消逝的原因，理解作者強烈的憂患意識。然而今天，它卻變成了黃沙漫漫，寸草不生的地方，這表明：羅布泊— 消逝了。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：導(dǎo)語：同學們，上課前讓我們來看一組圖片。本文主要運用了哪些說明方法使文章讓人讀后感到真實可信？第三篇：羅布泊,消逝的仙湖導(dǎo)學案課題：羅布泊，消逝的仙湖 教學目標：（1）訓(xùn)練朗讀能力，體會文章語言的新聞性和文學性。一、【課前自學】。2．感受并理解作者強烈的憂患意識。（4）.不能。（1）.羅布泊消亡的原因是什么？（2）.第三段中的畫線句子多次引用數(shù)據(jù)，起到什么作用？（3）.第四段中的畫線句子運用了什么修辭手法？有什么好處？（4）.第四段中加點的“盲目”能否去掉？為什么？（5）.從羅布泊消失的原因中，我們應(yīng)該吸取哪些教訓(xùn)？參考答案（1）.一是塔里木河曾人為改道，導(dǎo)致下游干旱缺水；二是盲目濫用塔里木河水資源，致使生態(tài)環(huán)境徹底破壞。斷了水的羅布泊成了一個死湖、干湖。塔里木河兩岸人口激增，水的需求也跟著增加。1925年至1927年，國民黨政府一聲令下，塔里木河改道向北流入孔雀河