【正文】 同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在開始，從自我做起，維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們自己的家園。四、遷移訓(xùn)練同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際，根據(jù)自己平時(shí)的觀察，說說在我們身邊有哪些事件是對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞，是如何破壞的，會(huì)對(duì)我們?cè)斐稍鯓拥奈：?，并以此為話題，寫一篇作文，號(hào)召人們對(duì)環(huán)境的保護(hù)。又如篇末三個(gè)“救救”，呼吁之聲，振聾發(fā)聵?！边@里同樣賦予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的落差，造成了文勢(shì)的跌宕，產(chǎn)生震撼人心的力量。三、寫作手法羅布泊從美麗的仙湖變成令人恐怖的荒漠，是令人震驚的。（7）這出悲劇的制造者又是人！“這出悲劇”指的是羅布泊從綠洲變?yōu)樯衬?；“又”表示再一次，說明人類不止一次地制造了悲劇?！凹眲　薄榜R上”“很快”明確寫出塔里木河與羅布泊休戚與共的緊密聯(lián)系。（4）據(jù)《西域水道記》記載，20世紀(jì)20年代前，塔里木河下游河水豐盈，碧波蕩漾，岸邊胡楊叢生，林木茁壯。用“牛馬成群”“綠林環(huán)繞”“河流清澈”這些詞語描繪出一個(gè)美麗寧靜、令人向往的“生命綠洲”，與第一部分描繪的荒涼恐怖的戈壁形成強(qiáng)烈對(duì)比，給讀者耳目一新的感覺，也更激起人們的好奇心。羅布泊，天空不見一只鳥，沒有任何飛禽敢干穿越。全文充滿了痛惜之情，為羅布泊生態(tài)環(huán)境的破壞而痛惜，為人們的盲目性造成的悲劇而痛惜。4．內(nèi)容提要：要比較具體地把握課文內(nèi)容，可以做一份內(nèi)容提要，就下面幾個(gè)問題畫出要點(diǎn)：①今日羅布泊是怎樣的一個(gè)地方？關(guān)鍵詞是“沙漠”“神秘”。第三部分（15～25）：羅布泊的現(xiàn)狀。3．文章結(jié)構(gòu)：第一部分（1～3）：羅布泊的位置、神秘事件和現(xiàn)狀。戈壁灘：蒙古或新疆人稱沙漠地區(qū)，這種地區(qū)盡是沙子和石塊，地面缺水，植物稀少。和煦：溫暖，多指陽光、風(fēng)等。）吞噬（sh236。是什么原因使羅布泊發(fā)生了如此大的變故呢？下面就讓我們一同走進(jìn)曾經(jīng)的仙湖——羅布泊。教學(xué)重點(diǎn)了解羅布泊消逝的原因，理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在開始，從自我做起，維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們自己的家園。四、遷移訓(xùn)練同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際，根據(jù)自己平時(shí)的觀察，說說在我們身邊有哪些事件是對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞，是如何破壞的，會(huì)對(duì)我們?cè)斐稍鯓拥奈：?，并以此為話題，寫一篇作文，號(hào)召人們對(duì)環(huán)境的保護(hù)。又如篇末三個(gè)“救救”，呼吁之聲，振聾發(fā)聵?！边@里同樣賦予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的落差，造成了文勢(shì)的跌宕，產(chǎn)生震撼人心的力量。三、寫作手法羅布泊從美麗的仙湖變成令人恐怖的荒漠，是令人震驚的。（7）這出悲劇的制造者又是人！“這出悲劇”指的是羅布泊從綠洲變?yōu)樯衬?；“又”表示再一次，說明人類不止一次地制造了悲劇?！凹眲　薄榜R上”“很快”明確寫出塔里木河與羅布泊休戚與共的緊密聯(lián)系。（4）據(jù)《西域水道記》記載，20世紀(jì)20年代前，塔里木河下游河水豐盈，碧波蕩漾，岸邊胡楊叢生，林木茁壯。用“牛馬成群”“綠林環(huán)繞”“河流清澈”這些詞語描繪出一個(gè)美麗寧靜、令人向往的“生命綠洲”，與第一部分描繪的荒涼恐怖的戈壁形成強(qiáng)烈對(duì)比，給讀者耳目一新的感覺，也更激起人們的好奇心。羅布泊，天空不見一只鳥，沒有任何飛禽敢干穿越。全文充滿了痛惜之情，為羅布泊生態(tài)環(huán)境的破壞而痛惜，為人們的盲目性造成的悲劇而痛惜。4．內(nèi)容提要：要比較具體地把握課文內(nèi)容，可以做一份內(nèi)容提要，就下面幾個(gè)問題畫出要點(diǎn)：①今日羅布泊是怎樣的一個(gè)地方？關(guān)鍵詞是“沙漠”“神秘”。第三部分（15～25）：羅布泊的現(xiàn)狀。3．文章結(jié)構(gòu)：第一部分（1～3）：羅布泊的位置、神秘事件和現(xiàn)狀。戈壁灘：蒙古或新疆人稱沙漠地區(qū)，這種地區(qū)盡是沙子和石塊，地面缺水，植物稀少。和煦：溫暖，多指陽光、風(fēng)等。）吞噬（sh236。是什么原因使羅布泊發(fā)生了如此大的變故呢？下面就讓我們一同走進(jìn)曾經(jīng)的仙湖——羅布泊。教學(xué)重點(diǎn)了解羅布泊消逝的原因，理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。你還知道哪些類似的例子，能否用上列數(shù)字、作比較、擬人等等手法說一說？，面對(duì)環(huán)保問題，我們現(xiàn)在或?qū)砟茏鲂┦裁?？（學(xué)生自由發(fā)言）五、課后拓展學(xué)習(xí)：課后搜集有關(guān)環(huán)境問題的資料,試寫一封公開信，呼吁人們行動(dòng)起來，制止生態(tài)的惡化。篇末三個(gè)“救救”，呼吁之聲，振聾發(fā)聵。請(qǐng)大家再次細(xì)讀課文，找出最讓你震撼的地方分析一下。？為什么人們會(huì)制造悲劇，自討苦吃？ 根本原因是利益的驅(qū)動(dòng)。斷了水的羅布泊成了一個(gè)死湖。（找學(xué)生讀課本相關(guān)段落）變化的原因：問題主要出在近30年時(shí)間里。一個(gè)非常美麗的仙湖，如今卻成了沙漠。，明確我們?cè)谝院蟮拈_發(fā)中應(yīng)吸取哪些教訓(xùn)？ 教學(xué)難點(diǎn)：透視文章寫作內(nèi)容，深入理解作品傳達(dá)的強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。600字以上。學(xué)生齊讀評(píng)析過的語句，仔細(xì)體味其形象性、抒情性。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個(gè)個(gè)心情沉重?！蓖瑯淤x予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心？如果替換成“站在羅布泊的邊緣，你會(huì)看到一片荒漠，看到滄海桑田的痕跡”，那就遜色多了。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的反差，造成了文勢(shì)的跌宕，產(chǎn)生了震撼人心的藝術(shù)力量。一系列數(shù)據(jù)具體、確鑿，充分說明人們是怎樣盲目地拼命地濫用塔里木河水資源的。變之昔——仙湖。三、課堂小結(jié)，規(guī)律感知：，了解羅布泊的過去和現(xiàn)在及變化原因。學(xué)生品讀評(píng)析過的語句，仔細(xì)體味其形象性、抒情性。讀3：“站在羅布泊邊緣，會(huì)突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，露出自己的肌膚筋骨。一邊是天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊，一邊是戈壁灘，狂風(fēng)卷，不見飛鳥馬不前。讀議“昔日羅布泊”讀：“在遙遠(yuǎn)的過去，那里卻是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲。讀議“今日羅布泊”讀： 自讀前三段，哪些情境令你震撼？“羅布泊，一望無際的戈壁灘，沒有一棵草，一條溪，夏季氣溫高達(dá)70℃。”而20世紀(jì)瑞典探險(xiǎn)家“斯文?赫定闖入羅布泊后，在他那著名的《亞洲腹地探險(xiǎn)八年》一書中卻這樣寫道：羅布泊使我驚訝，羅布泊像座仙湖，水面像鏡子一樣，在和煦的陽光下，我乘舟而行，如神仙一般。體會(huì)課文形象性、抒情性的語言，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。結(jié)語：社會(huì)的快速發(fā)展必然會(huì)給自然帶來傷害，只是希望人類在在發(fā)展的同時(shí)能少一些盲目，遵循自然規(guī)律，保護(hù)生態(tài)平衡。四、拓展延伸羅布泊在哭泣，可悲劇還在繼續(xù)上演，青海湖月牙泉在慢慢消逝，這兩個(gè)地方或許離我們有些遙遠(yuǎn)。變化如此之快，如此之大，原因何在？（1）四盲。你讀的很動(dòng)人作者寫得也很動(dòng)人，文章動(dòng)人的原因在哪里？B，大地裸露著，分析擬人手法，讀出痛苦無奈。讀8自然段從他們提供的資料中你看到了一個(gè)怎樣的羅布泊？文章沒有具體描繪羅布泊的熱鬧與繁華，引用史書和資料有何用意？美麗的羅布泊在20世紀(jì)初的時(shí)候還有1000多平方公里，松滋市1433平方公里。羅布泊：羅布泊在若羌縣境東北部，曾是我國第二大內(nèi)陸湖，海拔780米。消逝，消失，逝含惋惜之意。第四環(huán)節(jié)：課外延伸作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們放學(xué)回家后，上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，然后以地球的口吻寫一篇題為《人類，我想對(duì)你說》的作文，并發(fā)往網(wǎng)上的相關(guān)論壇，然后再把作文發(fā)送到老師的