【正文】 待到神智恢復(fù)，捉住癩蝦蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。我又留幾只蚊子在白色帳子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構(gòu)成一幅青云白鶴圖，果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣，這使我感到高興極了。在上面反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上來完成這一點(diǎn)訓(xùn)練要求是不難的。學(xué)生暫時(shí)忘記現(xiàn)實(shí)的角色，進(jìn)入文本與作者一起把夏蚊想象成群鶴舞于空中，把草間二蟲相斗想象成林中二獸相斗，并“怡然稱快”“怡然自得”。而“項(xiàng)為之強(qiáng)”的“為”“強(qiáng)”，這些多音字、通假字的讀音，初一的學(xué)生掌握起來有一定的難度，教師要作稍微的點(diǎn)撥。如：小草也會疼的，請勿踏之；小草正在生長，請勿打擾；勸君莫打報(bào)春鳥，子在巢中盼母歸。成語積累：明察秋毫怡然自得 龐然大物 夏蚊成雷（設(shè)計(jì)意圖：布置背誦，鞏固課堂誦讀的成果。三、體驗(yàn)生活 引發(fā)聯(lián)想你在童年時(shí)代有這樣的體驗(yàn)嗎？ 方法：首先在小組交流，然后在全班交流。這仍是表現(xiàn)“物外之趣”的。這是在前文聯(lián)想基礎(chǔ)上的想像，這正是“物外之趣”?！跋奈贸衫住笔强鋸堄质潜扔鳎@里則是“我”從蚊群嗡嗡的聲音與悶雷聲相似的特點(diǎn)聯(lián)想到雷聲。全文可分兩部分。問題3：說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。]5讀： 找出文中描寫動作的語句明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院[討論]問題l：癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?[明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。 如：叢草—樹林 蟲蚊—禽獸 土塊—峰、谷（2）丑—美。三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?討論明確——不可以。）文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。分析第4段，只是“明察”“細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了?明確——除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。“見藐小微物，必細(xì)察其紋理”——觀察的習(xí)慣。你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？分析第1自然段“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。多義詞辨析【以】徐噴以煙：用以叢草為林：把【觀】作青云白鶴觀：景觀觀之正濃：看【為】項(xiàng)為之強(qiáng) 因?yàn)橐韵x蚊為獸：作為舌一吐布二蟲盡為所吞：被[其] 見藐小物，必細(xì)察其紋理 它的使其沖煙而飛鳴 它們蹲其身 代自己神游其中 這個(gè)境界疏通文意3讀：學(xué)生齊讀課文并思索理解作者的童趣所在。秋毫:最細(xì)微的事物⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。教師啟發(fā)學(xué)生，設(shè)小臺階，讓學(xué)生自己解決未解決的問題，領(lǐng)會課文大意。余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使/與臺齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。學(xué)生體會怎樣正確處理朗讀的停頓節(jié)奏。ng） 癩蝦?。╨224。） 怡然稱快（y237。補(bǔ)：省略內(nèi)容或關(guān)聯(lián)詞補(bǔ)出來。換：文言詞語換成現(xiàn)代漢語。如“谷”，古代泛指糧食一類，現(xiàn)在只指稻子或小米。如“恨”，古義為遺憾，今義為仇恨。如“走”，古義為“跑”，現(xiàn)在指“行走”。文言文學(xué)習(xí)關(guān)鍵a、熟讀背誦（讀準(zhǔn)字音，讀好停頓）；b、用心領(lǐng)會（理清層次，把握內(nèi)容）；c、積累文言詞匯（常用實(shí)詞、虛詞，通假字，詞類活用，古今異義，特殊句式，成語,名句）；d、能流暢地翻譯課文（盡量直譯）?！拔难晕摹敝R什么是文言文?文言文是古代的一種書面語體,它與現(xiàn)代漢語同出于古代口語，因此，它的語義與語法的表現(xiàn)形式，大體一致，只是略有差異。因封建禮教的壓迫和貧苦生活的磨難，理想終未實(shí)現(xiàn)，經(jīng)歷了生離死別的慘痛。工詩畫、散文。它告訴我們，只有觀察得仔細(xì)，想像得豐富，才會有樂趣。]香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。”作者把月亮想象成了“白玉盤”“ 瑤臺鏡”，這是作者對朗月的美好感受，但“白玉盤”“ 瑤臺鏡”都已不是“朗月”本身，這種超出事物本身之外的樂趣，我們稱之為“物外之趣”。新課程重視把語文與生活聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境、貼近學(xué)生生活實(shí)際去調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)。學(xué)情分析初次接觸文言文，學(xué)生對于課文中字、詞、句的意思落實(shí)有一定的難度。閱讀此文將引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人生?；y為易、化整為零的教學(xué)過程，可掃除學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的心理障礙，提高教學(xué)效率。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式符合現(xiàn)代教學(xué)的理念。同時(shí)希望同學(xué)們能逐漸引起對文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。小結(jié)同學(xué)們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對有創(chuàng)意的回答，教師要給予熱情鼓勵(lì)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。b．你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?[提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的.。“物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。②認(rèn)識“物外之趣”這一精神體驗(yàn)的意義。③反復(fù)朗讀課文，并讓學(xué)生試著劃分朗讀節(jié)奏。j．徐噴以煙。f．捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。b．私擬作群鶴舞于空中。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)本文，首先要疏通文意。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。可是你們知道其中“竹馬”是什么意思嗎？李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。第一課時(shí)○教學(xué)內(nèi)容①反復(fù)朗讀，疏通文意。③領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。五、總結(jié)激勵(lì)，結(jié)束全文在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上吟誦讀背。在文句中看到了怎樣的畫面，說想象。)三、合作探究，互動釋疑學(xué)生采用小組合作方式，進(jìn)一步研讀課文。教師范讀，學(xué)生聽讀：要求學(xué)生在聽讀過程中感知文章的情味并基本會意。【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。希臘路吉亞諾思(Lukianos)的《蒼蠅頌》中說：蒼蠅在被切去頭之后，也能生活好些時(shí)光，大約兩千年前的小孩已經(jīng)是這樣的玩耍的了。標(biāo)題云蒼蠅玩物，即是同一的用意。我同兄弟在夏天乘大人們午睡，在院子里棄著香瓜皮瓤的地方捉蒼蠅。背誦既是對課堂內(nèi)容的鞏固，也是對文言知識的積累，讓學(xué)生自己動手寫，可加深對物外之趣體會，也是課堂的延伸。(課件展示周作人的一篇散文，體味其中的童真童趣)六、總結(jié)收獲課文我們已學(xué)完了，我們讀文章也是為了寫，請同學(xué)們從寫作的角度說一下你學(xué)習(xí)這一課的收獲。這種物外之趣是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來的，在文中一是指童年樂趣，一是身處塵世難得的閑情。教師準(zhǔn)備以下課題：這些趣事，是作者通過仔細(xì)觀察，通過聯(lián)想和想象的來的。)另外，從此文中，我們還學(xué)到了一些成語，或聯(lián)想到一些成語，有哪些?可能回答明察秋毫怡然自得等，如果想不到風(fēng)聲鶴唳教師可提醒。教師不斷巡視，及時(shí)了解合作學(xué)習(xí)的情況，并參與到小組的討論和爭議中去，然后在了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，面對全體同學(xué)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞，如果學(xué)生提出了有價(jià)值的問題，教師要引導(dǎo)全班合力解決，必要時(shí)點(diǎn)撥深化。⑶ 要讀出一種輕松、愉快、自得其樂的語氣來。ng)然大物 撥(b225。)教師強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)：⑴ 字音：童稚(zh236。然后師生共同評讀，即談?wù)勛约簽槭裁催@樣讀或者建議別人怎樣讀。)二、感知積累指導(dǎo)學(xué)生試讀課文：下面，我們就來看作者是怎樣寫這種趣的。今天，我們就通過讀他的《童趣》一文來體味這種趣味興致之真。下面，我們來看一下清代文學(xué)家沈復(fù)的童年有哪些趣事?我們一塊來欣賞他寫的一篇非常有趣兒的文章──《童趣》。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。(新課標(biāo)重視學(xué)生的情感體驗(yàn)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式)【教學(xué)過程】一、利用經(jīng)驗(yàn)儲備和聯(lián)想導(dǎo)入新課我們每個(gè)人都從童年走來，每當(dāng)想起童年時(shí)，一件件趣事就清晰地浮現(xiàn)在我的腦海中，一件、兩件、三件每一件都是那么有趣，那么令人回味無窮。(由于本文是學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，教師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。教師：⑴ 對學(xué)生進(jìn)行文言文的課前學(xué)法指導(dǎo)：文言文是古代的書面語，特點(diǎn)是簡潔、典雅。教學(xué)難點(diǎn)著重從閱讀和寫作方面教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的習(xí)慣。品位文中的精彩語句。在整個(gè)的教學(xué)過程中，我講的極少極少，但效果卻極其顯著，也使我受益匪淺。⑵ 學(xué)生到我這兒隨機(jī)抽取事先準(zhǔn)備好的試題。分組學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)兵教兵：首先，我把學(xué)生平均分成五個(gè)小組，每組七人，然后每組選定一個(gè)組長，負(fù)責(zé)對本組的七名同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督和管理。在學(xué)習(xí)之前，我先告訴學(xué)生，文言文的學(xué)習(xí)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：⑴ 熟練誦讀，按要求背誦，增加積累。然后再讓學(xué)生兩兩組合，自由練讀，不一會就有多半的學(xué)生會背誦了。當(dāng)時(shí)我年幼，看的正出神，不覺呀然一驚。夏天蚊蟲的鳴叫聲像悶雷一樣，我私下把他們比作群鶴舞于空中，心理這樣想著，則或千或百，果然鶴也；我抬頭觀看蚊子，項(xiàng)為之強(qiáng)。一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。這樣，師生相互配合、共同完成，形成以下的朗讀格式：余憶（注：教師讀，下同）童稚時(shí)（注：學(xué)生讀，下同），能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。一、趣讀讀，是文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。三 再讀課文1 作者的“趣”從何來？“物外”之趣、心之所向、神游其中，怡然自得——豐富的想象力2 這個(gè)孩子的想象力從何而來呢？他與其他的小孩子有什么不同？3 你在生活中有類似的經(jīng)歷嗎？請與大家一起分享。[教學(xué)過程 ]一 簡介作者及《浮生六記》二 初讀課文1 以各種形式為載體，指導(dǎo)學(xué)生大聲地朗讀課文，在朗讀中，文意自現(xiàn)。[教學(xué)設(shè)想]這是學(xué)生進(jìn)入初中以后所接觸到的第一篇文言文，學(xué)生是有新鮮感的，再加上文章趣味盎然，可以說是一篇很好的教學(xué)材料。背誦課文。）四、拓展延伸?；脽舫鍪締栴}，要求學(xué)生再次朗讀課文，然后六人一組進(jìn)行討論探究，最后派代表發(fā)言，教師總結(jié)。②以打擂臺的形式學(xué)生復(fù)述（每人一段）。②學(xué)生根據(jù)各組搶答次數(shù)和正誤情況，評價(jià)那組好。）搶答賽。課文共四段，分別指一名學(xué)生與老師進(jìn)行朗讀競賽，其他同學(xué)當(dāng)評委，要求從音準(zhǔn)、節(jié)奏、語氣對老師和學(xué)生朗讀的情況加以評價(jià)。（說明：學(xué)生根據(jù)注釋介紹，教師補(bǔ)充，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的主導(dǎo)作用充分結(jié)合起來?；脽粽故編追D——捉蟬、捕鳥、打陀螺，教師談話引入。教師以資料的形式提供本文的朗讀節(jié)奏、停頓。體會文中的“物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。擬從讀、寫方面加以訓(xùn)練開展活動。課堂介入是對學(xué)生課前預(yù)習(xí)成果的展示以及對課文內(nèi)容等的進(jìn)一步討論探究的過程，擬采用競賽的形式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性，以及小組討論的方法，讓學(xué)生在討論合作中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：朗讀時(shí)做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣；聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體味人生。復(fù)聽樂曲，試著讓學(xué)生說出音樂中有哪些特殊的聲音，在聽到樂曲中模仿鳥兒的叫聲用手勢表示出來。（4）結(jié)合歌曲提示學(xué)生編創(chuàng)與活動：（1）、可分小組處理成有一定力度變化，可表現(xiàn)各種情緒的。復(fù)習(xí)歌曲。三、結(jié)束部分：小結(jié)。（2）分組演唱，請一名同學(xué)，試一試演唱好。第二節(jié)6－1內(nèi)容：歌曲：《蝸牛與黃鸝鳥》；聆聽《玩具交響曲》重難點(diǎn)：準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。（5）分小組演唱，比一比哪一組歌兒學(xué)的快。準(zhǔn)備：琴錄音機(jī)過程：一組織教學(xué)1師生問好2發(fā)聲練習(xí)二新課教學(xué)（1）完整地聽歌曲范唱，第二遍提示學(xué)生拍擊節(jié)拍，隨著歌曲準(zhǔn)確地輕輕地拍擊。4．歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》《蝸牛與黃鸝鳥)是一首民族特色濃郁的港臺歌曲。復(fù)聽樂曲，試著讓學(xué)生說出音樂中有哪些特殊的聲音，在聽到樂曲中模仿鳥兒的叫聲用手勢表示出來。能用線條、點(diǎn)表示自己聽到的音樂。新課標(biāo)要求盡量避免講到用法，著重放在積累詞語，人文體驗(yàn)上，所以避免搞通譯。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開拓的人。討論：請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?[提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。自由讀，分組讀。2領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力?！锻ぁ方虒W(xué)設(shè)計(jì)3[知識與技能]1了解文言文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。畫中的少年是誰?畫中的白鶴是真的`嗎?這些白鶴實(shí)際上是什么?蚊子為什么會變成白鶴? “飛蚊成鶴”，表現(xiàn)了少年時(shí)期的“我”的什么特點(diǎn)?用文中的語言概括“我”這樣做的好處?“我”為什么能獲得“物外之趣”(自身具備什么條件)?文中除了“飛蚊成鶴”之處，還寫到了什么“物外之趣”(即把什么看作什么)?為什么“我”“呀然一驚”?文中的龐然大物指什么?“我”為什么要打癩蛤蟆并“驅(qū)之別院”?七、師生共同合作，解答上述問題，了解全文大意。 p225。 miǎo nǐ jiāng l236。妻死后，他去四川充任幕僚。難點(diǎn)：背誦課文，讀懂文句。⑵修改收集到的謎語。，一問一答（表演、伴奏，均由隊(duì)員自己承擔(dān)）。：(1)找到G音及G=1，并順次找到“1 2 3 5”四個(gè)音。要求：能感悟到“搖船”的感覺嗎？如當(dāng)你有感覺時(shí)，請用搖船的動作為歌曲伴隨律動。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 感悟謎語的樂趣。三個(gè)板塊環(huán)環(huán)相扣，符合新課標(biāo)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的要求。教師授之以法，讓學(xué)生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解決問題，是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的。寫作：《我的童年趣事》 點(diǎn)評《童趣》說的是作者童年時(shí)代觀察的草、蟲蚊、土礫、癩蛤蟆??幻象迭出，寫出了一種物外之趣，很容易激發(fā)學(xué)生興趣