【正文】 五、總結(jié)課文：（略）六、作業(yè)完成課后思考題4兩題?！边@句話的含義，老師相機板書?！边@一中心，作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事？（相機板書:司馬光、童第周）大家一定還記得一年級學(xué)過的司馬光砸缸救人的故事，從這個故事可以看出司馬光小時候是個怎樣的孩子？板書（天資聰明）天資聰明的司馬光長大后誠信的作文取得了什么成就呢？指名讀第二自然段。略知說理文的篇章結(jié)構(gòu)，擺事實，講道理。背誦第一段。交流自學(xué)情況。齊讀第一段。討論：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？（4）說說這句話的意思。出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。分段讀通課文。（1）學(xué)生輕聲讀課文，看看課文在哪里提出了觀點？又是怎樣證明這個觀點的？課文最后又是講了什么？（2）交流。這是一篇說理類的文章。懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。第一課時【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會本課19個生字，其中田字格前面的10個只識不寫，理解由生字組成的詞語。出示投影：成功=1份天才+99份汗水。我國著名的生物學(xué)家童第周，到了17歲才進中學(xué)。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“起早貪黑”一詞，體會童第周的勤奮。他管這種枕頭叫“警枕”。師：他們成功靠什么？（勤奮）劃出能體現(xiàn)出他們“勤奮”的句子。）學(xué)習(xí)事例①師：作者就這兩句話對你說十遍，你相信嗎？說一百遍呢？說一千遍呢？這樣說有說服力嗎？那要怎么樣才有？（讓學(xué)生自己體會有事例才有說服力。）②理解第二句。出示投影：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。）二、新授整體感知課文。問：勤的右邊為什么是個“力”字？板書“奮”字，學(xué)生齊讀“勤奮”一詞，并為它找近義詞。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。四、布置作業(yè)我班有幾個同學(xué)不太勤奮，有的同學(xué)說我很聰明一學(xué)就會不需要勤奮，也有同學(xué)說我太笨了怎么學(xué)也學(xué)不會，再勤奮也沒有用。再讀“古今中外??汗水和心血澆灌出來的。這正是“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。B、他還十分注意改進學(xué)習(xí)方法，經(jīng)過半年的努力，他終于趕了上來，學(xué)習(xí)成績在班上名列前茅。圈畫從哪些詞句中感受到勤奮的。讀的真好，尤其抓住幾個關(guān)鍵詞句，讓我們感受到了司馬光的勤奮，真不簡單。齊讀：“他用了19年時間，終于編成了史學(xué)巨著《資治通鑒》。大家都來看看這句話。這就是勤奮！你覺得作者在這句話里還有哪些字詞寫出了司馬光的勤奮，請你再談一談。（我發(fā)現(xiàn)你是第一個舉手的孩子，你最勇敢）生讀句子，板書《資治通鑒》（你一眼就找出來了，很會讀書）請同學(xué)們端起書來，這句話在第二自然段最后一句，一起來讀一讀。過渡：這節(jié)課，就讓我們一一走近司馬光、童第周，去感受他們的勤奮。能不能看著大屏幕來回憶一下課文的主要內(nèi)容。總結(jié)全文，布置作業(yè)（1）總結(jié)語：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《說勤奮》這篇課文，掌握了一些關(guān)于勤奮的詞句，感受到了勤奮是通往理想境界的橋梁，下節(jié)課我們將結(jié)合具體的事例來進一步理解勤奮成才的道理。c．請學(xué)生用“勤能補拙”說句話。b．請生交流讀后的感受，結(jié)合實際理解成功離不開汗水和心血。師生歸納總結(jié)：司馬光（天資聰穎）；童第周（基礎(chǔ)較差）。B． 小組匯報，全班交流。再讀課文，理清脈絡(luò)過渡語：相信同學(xué)們對這篇課文的生字詞已經(jīng)很清楚了，下面就讓我們一起來看看這篇課文究竟說了些什么？（1）默讀課文，邊讀邊思考：課文講了一個什么道理？ 指名回答，請同學(xué)相互評價、補充，教師點撥。初讀課文，整體感知（1）請生自讀課文，出示自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，圈畫出不明白的地方。學(xué)會本課生字，理解本課生詞。懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻。抓住“勤奮”的特征，解讀具體的事例，感受勤奮是通往理想橋梁的道理，從而激發(fā)學(xué)生以一種勤奮的態(tài)度來面對生活。本文采用議論文常用的舉例子的方法，借古今兩個具體事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻。一遍一遍地讀著課文，讓我們越發(fā)感受到成功是多么的不容易啊！這真是（課件13）朗讀：古今中外，每一位成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。第一學(xué)期末，他的學(xué)習(xí)成績很差，但他毫不氣餒，急起直追。（2）都取得了巨大的成就。經(jīng)過半年的努力，童第周的成績趕了上來，學(xué)習(xí)成績在班上名列前茅。每天天剛亮，他就在校園里讀書。值得我們學(xué)習(xí)，帶著這樣的感情，齊讀第二節(jié)。19年的夜以繼日，19年的廢寢忘食，終于編成了《資治通鑒》。)這里的警應(yīng)是什么意思？是警察的“警”嗎？那你知道提醒他什么嗎？這就叫做（引讀）——勤奮他手中的鮮花是——？板書：編成《資治通鑒》誰來讀讀文中這句話？你能用最簡潔的語言介紹一下《資治通鑒》嗎？（課件6）《資治通鑒》資料：《資治通鑒》這是一部著名的史學(xué)巨著（點出重點詞語），它記載了16個朝代1362年的歷史，內(nèi)容以政治、軍事為主，目的是讓統(tǒng)治者從歷代治亂興亡中取得鑒戒。________________，哥哥、弟弟______________，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。（“滾瓜爛熟”抹紅。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示中心這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（齊讀課題）這是一篇說理性很強的文章，文章開門見山告訴我們一個道理，那就是（課件1）（齊讀）通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。填空。（出示：通往理想境界的橋梁是什么？（是勤奮。第三段：（第4自然段）結(jié)論號召：我們要一生勤奮，才能有所作為，為社會作出貢獻。指導(dǎo)分段。寫景？寫人？記事？說理？說理的文章被稱為議論文，通常是先提出論點（觀點，看法），再以論據(jù)（事例）再進行論證（證明）自己的論點，最后提出希望或號召。你能將題目在不變換主題的情況下，換一種說法嗎？（《論勤奮》《談勤奮》）結(jié)合生活中的例子談?wù)勀銓η趭^的理解。但不是每個人都能實現(xiàn)自己的理想。教學(xué)重難點：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。使學(xué)生懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，明白從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。教學(xué)目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會復(fù)述課文中兩個故事。第一節(jié)擺觀點：通往理想境界的橋梁是勤奮。第一篇：《說勤奮》教學(xué)設(shè)計51《說勤奮》教學(xué)設(shè)計 教材簡析：本課是一篇說理性較強的課文。第2節(jié)列舉司馬光勤奮學(xué)習(xí)和工作，終于編成史學(xué)巨著《資治通鑒》。學(xué)會本課生字，能夠理解本課新詞和重要的詞語。教學(xué)時間：2課時第 一 課 時 教學(xué)目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文