【正文】 是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。小結(jié):掌聲中包含的千言萬語都可以歸結(jié)為一個字,那是什么?(愛!)那么讓我們心中充滿愛齊讀這首小詩，（出示小詩，背景音樂緩緩響起）七、聯(lián)系實際，制作愛心卡片。過渡：同學(xué)們，一個自卑憂郁的小女孩，在同學(xué)們的掌聲鼓勵下，克服了自卑，并微笑面對以后的生活，掌聲里包含的是鼓勵、尊重、贊揚(yáng)、關(guān)愛，這怎能讓英子忘記？（再讀來信）同學(xué)們學(xué)習(xí)的感受是什么？我們一起分享一下。體會第一次掌聲后英子的感動?！蔼q豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。自由讀3自然段，畫出描寫英子動作、神態(tài)的句子。（英子的來信）課件出示小英的來信。真替小英的變化感到高興呀，小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組讀4兩段。一開始，英子給你留下什么樣的印象？（指名讀課文第一自然段。訓(xùn)練語言能力，理清故事梗概。同學(xué)們，掌聲時常會在我們耳邊響起，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人送給你的，掌聲響起時，你心里有什么感覺？小結(jié)：大家說的很精彩，掌聲蘊(yùn)含著無窮的力量，甚至可以徹底改變一個人，這節(jié)課，讓我們一起走近英子，去聆聽她的故事。通過英子的語言、動作來體會英子的心理變化。板書：以前的英子；憂郁自卑 掌聲 鼓勵 后來的英子：活潑自信第五篇：三年級上冊掌聲教學(xué)設(shè)計2掌聲教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。1．同學(xué)們，作者把《掌聲》這個故事送給我們小朋友？難道這掌聲僅僅是送給英子的嗎？其實作者原文后面還有這樣一段話【出示】是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候?！保?）指名讀。這是怎樣的淚水呀？（5）掌聲漸漸平息，英子開始演講了，她講得怎么樣？聽了演講，如果你是英子的同學(xué)你想對她說些什么？4．同學(xué)們把要對英子說的話用什么方式表達(dá)出來？（第二次掌聲）再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，英子內(nèi)心又是多么的——（感激）5．聽到同學(xué)們的第二次掌聲，小英怎么做的？（出示）：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。齊讀。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈兒紅紅的。）4．讀到這兒，我們心中一定留下一個大大的問號，是什么讓英子像變了一個人似的？（掌聲）過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的故事會中去吧。，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。三、書寫生字師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。②老師由于不了解情況而讓小英上臺演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺演講，獲得成功。猶豫：拿不定注意。一、導(dǎo)入揭題我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）我們常常會在什么情況下聽到掌聲？預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？二、初讀課文師范讀。理解生詞意思。因此，知道學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。板書：掌聲自卑自信憂郁 —— 掌聲 —— 開朗第四篇：三年級語文上冊掌聲教學(xué)設(shè)計三年級語文上冊《掌聲》教學(xué)設(shè)計【教材簡析】本課生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。也許有一天，你們也會給我寫來一封信，信中的開頭這樣寫道：許老師： 您好！我永遠(yuǎn)忘不了《掌聲》這篇課文，忘不了文中的兩次掌聲。”對比：同樣是熱烈的掌聲，有什么不同之處嗎？板書：鼓勵、贊揚(yáng)??（四）理解英子的來信。）板書：??甚至??總結(jié)英子前后的變化。二、細(xì)讀課文，合作探究（一）默讀課文邊默讀邊用直線畫出句子：課文中的英子給你留下怎樣的印象？（請結(jié)合文中描寫英子的語句來體會）（二）重點(diǎn)理解英子以前什么樣？后來什么樣?？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解課文第一自然段中描寫英子的語句，并結(jié)合這些語句體會英子以前的內(nèi)心憂郁的感受。四、讀中感悟,，教師作適當(dāng)引導(dǎo)，點(diǎn)撥，并相機(jī)指導(dǎo)讀好相關(guān)自然段。三、默讀課文提出問題，合作探究。（1）匯報詞語，（出示要求掌握的詞語，爭做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星）。解決剛才提出的問題。誰來說說你們接受別人的掌聲（板：掌聲）時心里的感受吧！生自由暢談。要主動的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。——故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲?！蔼q豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。師巡視指導(dǎo)。）同學(xué)們，是什么讓英子有了如此巨大的改變？讓我們走進(jìn)她的課堂，看看當(dāng)時的情景。還。“落下”就是留下的意思，是啊，可怕的疾病給英子留下了終身的殘疾，留下了痛苦的回憶和傷痛，讓英子失去了燦爛的微笑，失去了童年的快樂，讓她的內(nèi)心充滿了孤獨(dú)、自卑和不自信，我們一起有感情地讀第一小節(jié)。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。”誰來為我們讀一讀。老師這里有一封小英的來信。（2）標(biāo)出自然段的序號。（這節(jié)課我們一起來聆聽一個關(guān)于“掌聲”故事吧。要主動的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。另外，我還注重對學(xué)生質(zhì)疑能力、思維能力、歸納能力的培養(yǎng)，這些都有利于全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。如：讀課文時要把字音讀準(zhǔn)、句子讀通，難讀的地方多讀幾遍，遇到不認(rèn)識的字詞查字典、問問老師、問問同學(xué)。重視教師示范，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。緊扣文本，訓(xùn)練朗讀。閱讀是學(xué)生的個性化行為?！驹O(shè)計意圖：教師設(shè)計的作業(yè)是開放的，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好來完成，有利于學(xué)生個性的發(fā)展。讓我們再一次用熱烈的掌聲歡迎老師們。教師引導(dǎo)學(xué)生通過讀來體會英子得到掌聲前后的心理變化。）師：所有的鼓勵和表揚(yáng)都匯聚在這掌聲里，所以這掌聲熱烈而持久。師：“一搖一晃”分別是在什么時候出現(xiàn)的？當(dāng)時英子是怎樣的心情？（第一次是英子在很緊張的心情下，一搖一晃地走上講臺；第二次是英子在同學(xué)們的掌聲鼓勵、表揚(yáng)下，心情特別高興之下，一搖一晃地走下講臺。）英子得到了同學(xué)們的掌聲，心情又會是怎樣的呢？（特別高興）請大家把這種特別高興的心情帶進(jìn)句子里讀一讀。）英子得到了同學(xué)們的掌聲，心情會是怎樣的呢