人有兩個寶的教學分析-wenkub.com
2024-10-14 02:27 本頁面
【正文】 我們不僅要保護好它，不做危險的游戲，同學之間不瘋打；還要從小養(yǎng)成用手又用腦的好習慣，這樣，才能把事情做得更好更棒！七、課外延伸，作業(yè)1．邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。教師引讀，背誦課文。重讀：又、創(chuàng)造五、朗讀課文，背誦課文。師：其實創(chuàng)造就在我們身邊，只要你用心，我們小朋友自己就可以創(chuàng)造。比如以前沒有電燈，發(fā)明家愛迪生做了上萬次試驗，把它創(chuàng)造出來了?！蹦敲催@句話里的哪個詞告訴我們手和腦都得用？“又”跟老師想的一樣。所以我們做事情的時候，既要用手還要用腦，手和腦都要用。b、小組討論：繼續(xù)觀察書上的插圖：圖上的小朋友做這些事時，大腦里會思考些什么？ 做航模的小朋友在想什么？拉手風琴的小朋友在想什么？你在寫作業(yè)的時候會想什么？你在做游戲的時候會想什么呢？c、“思考”是什么意思呢？就是動腦筋想辦法想問題。b、同桌交流：你的雙手還會做哪些事呢？（學生練說“我的雙手會??”句式）（引導學生說完整話）c、你有沒有觀察爸爸媽媽，他們的雙手又做過哪些 事情呢？生：師：看，手啊可真是個寶貝，能做很多事情，這用手做事情、工作啊，也叫“做工”。師：看，老師也有寶貝哦?！眴枺?小朋友們，你們知道人身上有哪兩個寶 貝嗎？ 生齊說：雙手和大腦(課件呈現(xiàn)第一句)個別朗讀 分組朗讀 男女分讀 集體朗讀并背誦 指導朗讀，注意詞兒連讀（讓人們聽清楚，你的寶貝是什么，哪兩個？）。四、細讀課文師：請小朋友們讀讀課文，看看課文一共有幾句話？生：一共有三句話。三、初讀課文 整體感知要求讀準字音、讀通順句子。注意：“個”字單獨念是第四聲，在“兩個 ”這個詞里，它讀輕聲“兩個”。讓學生知道雙手和大腦是人的兩個寶。（2）在識字過程中重視寫字的指導，把識字和寫字結合起來。（1）注意分析字形，聯(lián)系學生已有經驗幫助識字。學習生字“人、個、大”時，請小組討論這三個字中的“人”在寫時有什么變化，這樣既培養(yǎng)了學生的獨立思考能力、口頭表達能力，又培養(yǎng)了學生的合作意識。八、板書設計：人有兩個寶做工思考用手又用腦創(chuàng)造第四篇：人有兩個寶教學反思本課是在學生學習完了拼音、認識了部分生字，閱讀了幾篇小短文之后學習的第一篇課文，人有兩個寶教學反思。動手動腦，做中活學。學生臨寫，教師巡回指導。五、指導寫字：用、又、才師：我們有勤勞的雙手，聰明的大腦，小朋友一定能認識和寫好這幾個生字。那小朋友能不能當堂創(chuàng)作一下，用手又用腦，為我們的課文配點動作來朗讀呢？同桌討論一下！集體討論，統(tǒng)一動作，朗讀課文。⑤指導朗讀第三句。作品展示：你看，不光科學家能創(chuàng)造，這些都是小朋友平時動手又動腦的創(chuàng)造作品，我們來欣賞一下吧！出示圖片：看了這些發(fā)明創(chuàng)造，小朋友想不想從現(xiàn)在起也當個發(fā)明家，創(chuàng)造家呢？生活中，你創(chuàng)造過什么？那你們要怎樣做，才能有創(chuàng)造呢？ 生：用手又用腦。師：你知道什么東西是創(chuàng)造出來的？ 生答：飛機輪船火箭??師總結：對了，你看，這些以前沒有東西后來才有的就是人們的發(fā)明“創(chuàng)造”。b、小組討論：觀察圖上的插圖：圖上的小朋友做這些事時，大腦里會思考些什么？ 做航模的小朋友在想什么？拉手風琴的小朋友在想什么？你在寫作業(yè)的時候會想什么？你在玩耍的時候會想什么？c、師：人們用雙手做事時，大腦同時也在想這件事，在動腦筋想問題想辦法，這就是“思考”，這樣才能把事情做好，誰缺了誰也不行，所以雙手和大腦是人的兩個寶。b、同桌交流：你的雙手還會做哪些事呢？（學生練說“我的雙手會……”句式）（引導學生說完整話）師相機表揚：你的手是愛寫字、畫畫、勞動、漂亮的手??師：(課件呈現(xiàn))那你自己看看，他們的手都會做什么事情呢？ 清潔工的手會— 農民的手會— 老師的手會— 醫(yī)生的手會—師：看，手啊可真是個寶貝，能做很多事情，這用手做事情、工作啊，也叫“做工”。這是老師的一只手，這是老師的另一只手，兩只手在一起，我們就叫他雙手。師引讀：人有兩個寶 是什么啊？ 生齊說：雙手和大腦(課件呈現(xiàn)第一句)個別朗讀 分組朗讀 男女分讀 集體朗讀并背誦 指導朗讀，注意詞兒連讀（可邊讀邊做雙手摸頭的動作）。不認識的字多拼一拼。三、教學準備：多媒體、小黑
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