【正文】 一、激趣導入師：小朋友們，我們首先來玩?zhèn)€猜謎游戲吧！(課件呈現(xiàn))一撇一捺，本領(lǐng)最大！猜個字！生：人師：真聰明！世界上人的本領(lǐng)最大，我們吃的穿的住的用的，都是人發(fā)明創(chuàng)造的，人為什么有這么大的本領(lǐng)呢？二、揭示課題齊讀課題：人有兩個寶(課件呈現(xiàn))。b、同桌交流：你的雙手還會做哪些事呢？（學生練說“我的雙手會……”句式）（引導學生說完整話）師相機表揚：你的手是愛寫字、畫畫、勞動、漂亮的手??師：(課件呈現(xiàn))那你自己看看，他們的手都會做什么事情呢？ 清潔工的手會— 農(nóng)民的手會— 老師的手會— 醫(yī)生的手會—師：看，手啊可真是個寶貝，能做很多事情，這用手做事情、工作啊，也叫“做工”。⑤指導朗讀第三句。動手動腦，做中活學。（2）在識字過程中重視寫字的指導，把識字和寫字結(jié)合起來。四、細讀課文師：請小朋友們讀讀課文，看看課文一共有幾句話？生：一共有三句話。b、小組討論：繼續(xù)觀察書上的插圖：圖上的小朋友做這些事時，大腦里會思考些什么？ 做航模的小朋友在想什么？拉手風琴的小朋友在想什么？你在寫作業(yè)的時候會想什么？你在做游戲的時候會想什么呢？c、“思考”是什么意思呢？就是動腦筋想辦法想問題。師：其實創(chuàng)造就在我們身邊，只要你用心，我們小朋友自己就可以創(chuàng)造。我們不僅要保護好它，不做危險的游戲，同學之間不瘋打；還要從小養(yǎng)成用手又用腦的好習慣，這樣，才能把事情做得更好更棒！七、課外延伸，作業(yè)1．邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。比如以前沒有電燈，發(fā)明家愛迪生做了上萬次試驗，把它創(chuàng)造出來了。b、同桌交流：你的雙手還會做哪些事呢？（學生練說“我的雙手會??”句式）（引導學生說完整話）c、你有沒有觀察爸爸媽媽，他們的雙手又做過哪些 事情呢？生：師：看，手啊可真是個寶貝，能做很多事情，這用手做事情、工作啊，也叫“做工”。三、初讀課文 整體感知要求讀準字音、讀通順句子。（1）注意分析字形，聯(lián)系學生已有經(jīng)驗幫助識字。學生臨寫，教師巡回指導。作品展示：你看，不光科學家能創(chuàng)造，這些都是小朋友平時動手又動腦的創(chuàng)造作品，我們來欣賞一下吧！出示圖片：看了這些發(fā)明創(chuàng)造，小朋友想不想從現(xiàn)在起也當個發(fā)明家，創(chuàng)造家呢？生活中，你創(chuàng)造過什么？那你們要怎樣做，才能有創(chuàng)造呢？ 生：用手又用腦。這是老師的一只手，這是老師的另一只手，兩只手在一起，我們就叫他雙手。第三篇：人有兩個寶教學設(shè)計《人有兩個寶》教學設(shè)計宜良縣中營小學陳桂妃一、教學目標：能正確，流利，有感情地朗讀和背誦課文。學習第三句。重讀雙手和大腦。展示本班學生的手工制作、圖畫等，啟發(fā)思考：這些東西是怎么來的?三、動手動腦，做中活學!動手又動腦．才能有創(chuàng)造!下面我們進行一個新的比賽：同學們課前準備好的一張白紙進行小創(chuàng)造，比比誰能干(提示：折一折或畫一畫均可……)2．選部分同學的“小創(chuàng)造’通過投影展示，均給予充分表揚；強調(diào)手、腦并用。以新帶舊。而初入學兒童具有較強的趣味性，在課堂稍加些游戲，可以激發(fā)學生的積極性。這篇課文是一年級學生學習的第一篇課文，所以在學習的時候要幫助學生在大腦中建立課文的整體概念。師：小朋友們，你們看到這個課題（二）、初讀課文因為是學生學習的第一節(jié)語文課，所以要教課文里出現(xiàn)的標點符號，“，”和“。我在《有人兩個寶》第一課時教了三個生字。3．注重培養(yǎng)學生主動、積極、愉快的學習情感和學習態(tài)度等。學生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀同句子。學生在《習字冊》上練寫。自學生字。出示生字詞。④指導朗讀第二句。教師引讀，背誦課文。語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展, 要求我們以一種新型的學習方式：自主、合作、探究的方式進行學習，以培養(yǎng)學生的學習興趣為出發(fā)點，寓教于樂，讓孩子們喜歡語文這門學科，讓孩子感到學習語文有興趣。理解課文內(nèi)容，使學生從小養(yǎng)成用手用腦的好習慣。提醒學生“人有兩個寶”的“個”字讀輕聲。所以雙手和大腦是人的兩個寶。聽錄音，跟讀課文。那小朋友能不能當堂創(chuàng)作一下，用手又用腦，為我們的課文配點動作來朗讀呢？同桌討論一下！集體討論，統(tǒng)一動作，朗讀課文。學習第三句師：“用