人有兩個(gè)寶的教學(xué)分析-免費(fèi)閱讀
【正文】 小結(jié)背誦情況，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法記住這首兒歌的？師表?yè)P(yáng)學(xué)生用手又用腦，背出了課文，希望小朋友們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中用好自己的兩個(gè)寶。才能有—— 創(chuàng)造。②理解“創(chuàng)造”a、小朋友們什么叫“創(chuàng)造”？（“創(chuàng)造”就是原來(lái)沒(méi)有的我們把它發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)了，原來(lái)有的把它改進(jìn)了，也叫“創(chuàng)造”。小朋友們想想看，如果我們光用手不用腦，結(jié)果是什么呢？那一定是事情做不好?？纯次覀冏约荷眢w上面，還有哪些是雙的呢？生：雙耳 雙腿雙眼雙肩①提問(wèn)：雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？誰(shuí)愿意讀給大家聽？（請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子）②理解“做工”a、“ 做工”在這里就是做事情。我們先來(lái)看看課文第一句話。師：恩，那課題說(shuō)人有兩個(gè)寶，這兩個(gè)寶到底指的是什么寶貝呢？請(qǐng)小朋友們看看課文插圖(課件呈現(xiàn))從上到下的觀察。因?yàn)閷W(xué)生剛開始接觸寫字，因此在教學(xué)過(guò)程中我特別注意指導(dǎo)學(xué)生看清字的筆順，看清每個(gè)筆畫在田字格中的位置，注意指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好每一個(gè)筆畫，適時(shí)鼓勵(lì)認(rèn)真寫字的學(xué)生。低年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)就接觸漢字，且漢字?jǐn)?shù)量多，易混淆，給學(xué)生識(shí)字帶來(lái)了一定的困難。它們都是我們的寶貝，做事情時(shí)一起用好每個(gè)寶貝，我們才能把事情做得更棒！七、課外延伸，情趣盎然1．邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。指導(dǎo)筆順，用：第一筆是：“丿”（先豎后撇）觀察生字在田字格中的占格位置，并將觀察到的說(shuō)給大家聽，書空一遍。聽錄音，跟讀課文。世界上出現(xiàn)的新東西、新事情都是人們用手又用腦創(chuàng)造出來(lái)的。雙手能做這么多的事，真是人的一個(gè)寶?。、劾斫狻八伎肌盿、我們?cè)谟秒p手做工時(shí)，我們的另一個(gè)寶貝——大腦在干什么呢？（生回答）出示“思考”，認(rèn)讀。學(xué)習(xí)第二句：雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。師：恩，那課題說(shuō)人有兩個(gè)寶，這兩個(gè)寶到底指的是什么寶貝呢？ 生：雙手和大腦。（2）學(xué)生描紅。你能說(shuō)說(shuō)你做事時(shí)是怎樣用手又用腦的嗎？有沒(méi)有什么創(chuàng)造呢？（5）指導(dǎo)朗讀第三句。觀察圖，問(wèn)：圖上的小朋友雙手會(huì)做哪些事呢？出示：雙手會(huì)（）。指導(dǎo)寫字。舉起雙手，拍拍腦袋。出示課題，認(rèn)讀生字，讀題；說(shuō)說(shuō)寶是什么意思。，演示工人、農(nóng)民、學(xué)生、科技者等“做工”的圖片，讓學(xué)生觀察，并嘗試提問(wèn)，嘗試回答。師：大，有哪三個(gè)筆畫組成？、寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法是在長(zhǎng)期的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不僅速度快，而且字形記得準(zhǔn)。（三）、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)生字。在和學(xué)生玩開火車游戲的時(shí)候?qū)W生的積極性特別的高。讓學(xué)生明白在日常生活中有很多的事情都是我們的雙手和大腦來(lái)完成的。本課語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，內(nèi)容通俗易懂。二．聯(lián)系生活實(shí)際，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)一年級(jí)學(xué)生易于接受、理解具體、形象、直觀的東西，針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，不再是索然無(wú)味的解釋，而是將課文與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，加強(qiáng)了語(yǔ)文與生活的溝通。以下的教學(xué)就是分句學(xué)習(xí)漢字的讀音。由于在學(xué)生學(xué)習(xí)生字的讀音時(shí)花的時(shí)間比較長(zhǎng)，所以就沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生開展讀書這個(gè)環(huán)節(jié)。在教“個(gè)”時(shí)，我給學(xué)生編了一個(gè)口訣：人字頭像把傘，傘把子不想連。所謂的反復(fù)就是要讓那些學(xué)過(guò)的字經(jīng)?；氐叫抡n當(dāng)中。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入!你們上節(jié)課初讀了課文，會(huì)讀了嗎? 2．錄音范讀(要求認(rèn)真傾聽)。4．全體學(xué)生有感情地齊背五、課外延伸，情趣盎然1．邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。三、精讀訓(xùn)練學(xué)習(xí)第一句。（1）出示：人個(gè)大手（2）自學(xué)生字。人有哪兩個(gè)寶？二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶？、（1）指名讀第二句。理解創(chuàng)造的意思。再交流。二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：重點(diǎn)是朗讀和背誦課文；難點(diǎn)是識(shí)字理解課文內(nèi)容。三、細(xì)讀課文學(xué)習(xí)第一句：人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。（出示書上 69頁(yè)圖，請(qǐng)學(xué)生看圖后說(shuō)一說(shuō)：）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察書本上第69頁(yè)插圖，圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？（引導(dǎo)學(xué)生有序地看圖，并把話說(shuō)完整）老師這里也想給同學(xué)們提個(gè)小建議：請(qǐng)小朋友們按順序觀察，可以從上到下，也可以從左到右。②理解“創(chuàng)造”a、出示詞語(yǔ)卡片“創(chuàng)造”學(xué)生認(rèn)讀。才能有—?jiǎng)?chuàng)造。小結(jié)背誦情況，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一
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