蘇教版一年級語文上冊人有兩個寶教案-免費閱讀
【正文】 師用問題引背（人有幾個寶？雙手會什么？大腦會什么？怎樣用？）學生試背，可自己創(chuàng)編動作，讓我們每個人來用手又用腦，看誰最先背出來。雙手能做這么多的事，真是人的一個寶?。。ㄔu：適時出示投影片，把學生帶入課文的情境中，幫學生更直觀地理解了課文內容，使文字內容實在化，加深了學生對課文內容的理解，也為后面的說話訓練奠實了基礎）③理解“思考”a、我們在用雙手做事時，我們的另一個寶貝——大腦在干什么呢？（生回答）b、小組討論：（可以說說圖上的小朋友，也可說說自己）c、師：人們用雙手做事時，大腦同時也在想這件事，在動腦筋想問題想辦法，也就是“思考”，這樣才能把事情做好，所以雙手和大腦是人的兩個寶。教學重、難點：朗讀背誦課文、識寫漢字教學準備：投影片、詞語教學時間：兩課時第一課時一、導入新課智力問答：世界上誰的本領最大？有什么本領呢？（學生分組討論后，各組組長宣布本組討論結果，師根據學生回答板書r233。設計理念《語文課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。五、拓展活動：（課后完成）課外閱讀注音連環(huán)畫故事《魯班是怎樣發(fā)明鋸的》。三、看圖試背課文看圖齊讀課文后試背，展示自己最好的讀書、朗誦水平。讓學生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習慣?？垂P順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。雙手能做這么多的事，真是人的一個寶?。、劾斫狻八伎肌盿、我們在用雙手做事時，我們的另一個寶貝——大腦在干什么呢？（生回答）b、小組討論：（可以說說圖上的小朋友，也可說說自己）c、師：人們用雙手做事時，大腦同時也在想這件事，在動腦筋想問題想辦法，也就是“思考”，這樣才能把事情做好，所以雙手和大腦是人的兩個寶。）師：聽大家這么一說，老師也覺得人的本領可真大呀！人怎么會有這么大的本領呢？因為我們每個人都有兩個寶（師完整r233。以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。指名讀第二句話，啟發(fā)學生口述：因為雙手會做工，大腦會思考，所以說雙手和大腦是的兩個寶。（三）教學重難點：識字和寫字能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。（2）學生描紅。再交流。（3）怎樣才能有創(chuàng)造？出示用手又，認讀。（2）出示會，認讀。個：人偏上，豎在豎中線。重讀雙手和大腦。配樂朗讀。再如：一年級學生對“動手又動腦，才能有創(chuàng)造”中的“創(chuàng)造”一詞難以理解，老師就讓學生用自己喜歡的方法，動手搭積木，學生們有的在搭小汽車、有的搭房子，有的在搭紅綠燈，運用自己的智慧搭出了一個個閃現(xiàn)著創(chuàng)造火花的東西，在動手操作中體驗了創(chuàng)造的含義。指導寫字。c、師：光動手，不動腦那叫亂做；光動腦不動手，那叫空想。指名學生讀課文。3．注重培養(yǎng)學生主動、積極、愉快的學習情感和學習態(tài)度等。（3）理解“創(chuàng)造”a、出示“神州六號”的圖片，告訴學生：許多科學家動腦筋想辦法，一次又一次地動手改進，在經過無數次失敗后，終于成功發(fā)射“神六”，實現(xiàn)中國史上，多人多天在太空遨游的愿望，這就是“創(chuàng)造”。說哪些字以前就認識，是在哪認識的？自學生字。手是學生再熟悉不過的了，學生可以說出手能做很多很多的事情，但是學生不能想象自己如果沒有了雙手會是什么樣？課堂上我讓學生嘗試把雙手背在后面，直接用嘴吃已經剝好的桔子，學生在大家的注視下根本無法吃到。第一課時一、故事導入，揭示課題講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。（2）人有哪兩個寶》（3）出示：雙手 大腦雙手就是左右兩只手，舉起你的小手，輕輕的拍拍你的小腦袋！認讀。交流。學生在《習字冊》上練寫。（1）指名讀第三句。老師相信我們班的小朋友都能做到，對不對！四、朗讀背誦全文五、學習生字出示：會、工、用、又、才。用：上包下結構。（依據教材特點和“新課標”的思想，我確定了以下幾個教學目標： 二）教學目標：復習鞏固漢語拼音、學會本課八個生字，兩條綠線內的生字只識不寫。首先指導學生初讀課文，相機正音，喚起記憶。四 看圖試背課文 這課教學重點是朗讀背誦課文
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