人有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì)之三-教學(xué)教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 ．全體學(xué)生有感情地齊背，并錄音。二、愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)求知 1．播放錄音讓學(xué)生邊聽邊學(xué)。（各組自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子），師生共同參與評(píng)價(jià)，相機(jī)正音（特別注意雙手、大腦、做工、思考、創(chuàng)造的字音）。2．動(dòng)手又動(dòng)腦：畫畫、寫字或折紙。聽錄音，跟讀課文。世界上出現(xiàn)的新東西、新事情都是人們用手又用腦創(chuàng)造出來的。所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。所以，我們的雙手會(huì)(課件呈現(xiàn)：做工)。提醒學(xué)生“人有兩個(gè)寶”的“個(gè)”字讀輕聲。不認(rèn)識(shí)的字多拼一拼。理解課文內(nèi)容，使學(xué)生從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣。（1）自評(píng)（寫完一個(gè)跟書中的范字比）。師用問題引背（人有幾個(gè)寶？雙手會(huì)什么？大腦會(huì)什么？怎樣用？）自己邊做動(dòng)作邊背誦課文。所以以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦（強(qiáng)調(diào)“又”）。學(xué)習(xí)第三句①師：我們身上的兩個(gè)寶貝，要怎樣用威力就更大呢？ 生：用手又用腦，才能有創(chuàng)造。）請(qǐng)大家看看老師手中的卡片，齊讀。檢查字詞。理解課文內(nèi)容，使學(xué)生從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣。（2）指導(dǎo)看圖，理解“做工”。（2）人有哪兩個(gè)寶？（3）出示：雙手大腦（4）指導(dǎo)朗讀第一句話。學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只認(rèn)不寫；理解由生字組成的詞語。這首兒歌共幾句話？指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。（3）指導(dǎo)寫字。但是，剛開始生字就比較多，學(xué)生掌握起來有些難度，特別是“用、才”這兩個(gè)字，學(xué)生記得不牢。三、初讀課文 整體感知要求讀準(zhǔn)字音、讀通順句子。①提問：雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？誰愿意讀給大家聽？（請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子）師：看，老師也有寶貝哦。師：恩，真聰明，剛才啊，小朋友在回答老師問題的時(shí)候啊，都積極開動(dòng)了腦子，思考了老師提的問題。用手做，用腦想，手腦一起用就能有許許多多創(chuàng)造。①你有這么好的寶貝，你覺得自豪嗎？②你能通過朗讀來夸夸自己的小手和大腦嗎？生讀師：今天學(xué)完了課文，小朋友們都想當(dāng)個(gè)發(fā)明家，創(chuàng)造家了，老師很開心。教師范寫。2．動(dòng)手又動(dòng)腦：畫畫、寫字或折紙。師：恩，那課題說人有兩個(gè)寶，這兩個(gè)寶到底指的是什么寶貝呢？請(qǐng)小朋友們看看課文插圖(課件呈現(xiàn))從上到下的觀察。我們先來看看課文第一句話。看看我們自己身體上面，還有哪些是雙的呢？生：雙耳 雙腿雙眼雙肩①提問：雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？誰愿意讀給大家聽？（請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子）②理解“做工”a、“ 做工”在這里就是做事情。小朋友們想想看，如果我們光用手不用腦，結(jié)果是什么呢？那一定是事情做不好。②理解“創(chuàng)造”a、小朋友們什么叫“創(chuàng)造”？（“創(chuàng)造”就是原來沒有的我們把它發(fā)明創(chuàng)造出來了，原來有的把它改進(jìn)了，也叫“創(chuàng)造”。才能有—— 創(chuàng)造。小結(jié)背誦情況，請(qǐng)學(xué)生說一說你是用什么方法記住這首兒歌的？師表揚(yáng)學(xué)生用手又用腦，背出了課文，希望小朋友們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中用好自己的兩個(gè)寶。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)： 朗讀背誦課文、識(shí)字寫字 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 多媒體課件、詞語卡片 學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課 ：（1）五個(gè)兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。（4）規(guī)范書寫，自評(píng)互評(píng)。四、表演朗讀，嘗試背誦1．問題引讀：人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好這兩個(gè)
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