人有兩個(gè)寶的教學(xué)分析(存儲(chǔ)版)
【正文】 說你是用什么方法記住這首兒歌的？師表揚(yáng)學(xué)生用手又用腦，背出了課文，希望小朋友們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中用好自己的兩個(gè)寶。（2）互評(píng)（同桌、全班評(píng)相結(jié)合）。在本節(jié)課的教學(xué)中，我努力做到以下幾點(diǎn)：，如學(xué)生把課文中的生字和生詞會(huì)讀、課文大概讀通后，請(qǐng)他讀給小組的小伙伴聽，其他同學(xué)要注意聽，幫他指出讀得不對(duì)的地方，并幫他改正。這樣，不僅學(xué)習(xí)了新字，又復(fù)習(xí)了學(xué)過的字。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 課件教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入師：小朋友們，我們首先來玩?zhèn)€猜謎游戲吧！(課件呈現(xiàn))一撇一捺，本領(lǐng)最大！猜個(gè)字！生：人師：真聰明！世界上人的本領(lǐng)最大，我們吃的穿的住的用的，都是人發(fā)明創(chuàng)造的，人為什么有這么大的本領(lǐng)呢？（原來我們?nèi)擞袃蓚€(gè)寶）二、揭示課題齊讀課題：人有兩個(gè)寶(課件呈現(xiàn))。檢查字詞。學(xué)習(xí)第二句：雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。師：恩，真聰明，剛才啊，小朋友在回答老師問題的時(shí)候啊，都積極開動(dòng)了腦子，思考了老師提的問題。學(xué)習(xí)第三句師：“用手又用腦，才能有創(chuàng)造。c、小朋友想不想從現(xiàn)在起也當(dāng)個(gè)發(fā)明家，創(chuàng)造家呢？生活中，你創(chuàng)造過什么？（生展示自己的小創(chuàng)造）那你們要怎樣做，才能有創(chuàng)造呢？生：用手又用腦。那小朋友能不能當(dāng)堂創(chuàng)作一下，用手又用腦，為我們的課文配點(diǎn)動(dòng)作來朗讀呢？同桌討論一下！集體討論，統(tǒng)一動(dòng)作，朗讀課文。2．動(dòng)手又動(dòng)腦：畫畫、寫字或折紙。聽錄音，跟讀課文。世界上出現(xiàn)的新東西、新事情都是人們用手又用腦創(chuàng)造出來的。所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。所以，我們的雙手會(huì)(課件呈現(xiàn)：做工)。提醒學(xué)生“人有兩個(gè)寶”的“個(gè)”字讀輕聲。不認(rèn)識(shí)的字多拼一拼。理解課文內(nèi)容，使學(xué)生從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣。最初的字形分析，是分析筆畫，分析筆畫的先后和位置，如“人”的筆順是“撇、捺”，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)“人”后，就適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生，按字的組成進(jìn)行分析，如教“個(gè)”時(shí)，直接讓學(xué)生分析為“上邊一個(gè)‘人’，下邊一個(gè)‘│’”，不必再一筆一畫地分析了。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展, 要求我們以一種新型的學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂，讓孩子們喜歡語文這門學(xué)科，讓孩子感到學(xué)習(xí)語文有興趣。評(píng)價(jià)作業(yè)。教師引讀，背誦課文。師：其實(shí)創(chuàng)造就在我們身邊，只要你用心，我們小朋友自己就可以創(chuàng)造。④指導(dǎo)朗讀第二句?？纯次覀冏约荷眢w上面，還有哪些是雙的呢？ 生：雙耳 雙腿 雙眼 雙肩 ②理解“做工” a、（出示詞語卡片“做工”學(xué)生認(rèn)讀。出示生字詞。讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。自學(xué)生字。（1）指名讀第三句。學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀同句子。四、表演朗讀，嘗試背誦1．人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好這兩個(gè)寶?2．學(xué)生離開座位，邊讀邊加上動(dòng)作表情，自由發(fā)揮。3．注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極、愉快的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等。學(xué)生掌握新知的過程是很快的，同樣他的遺忘速度也是相對(duì)應(yīng)的。我在《有人兩個(gè)寶》第一課時(shí)教了三個(gè)生字。學(xué)習(xí)本課時(shí)想引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀如：小組讀、男生讀、女生讀、同桌讀的形式來朗讀課文。師：小朋友們，你們看到這個(gè)課題（二）、初讀課文因?yàn)槭菍W(xué)生學(xué)習(xí)的第一節(jié)語文課，所以要教課文里出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，“，”和“?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這篇課文是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇課文，所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候要幫助學(xué)生在大腦中建立課文的整體概念。當(dāng)我出示課題：。而初入學(xué)兒童具有較強(qiáng)的趣味性，在課堂稍加些游戲，可以激發(fā)學(xué)生的積極性。因?yàn)榈湍昙?jí)的孩子，可以借助日常生活的具體事物來幫助他們記憶字形。以新帶舊。2．懂得雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，才能有所創(chuàng)造。展示本班學(xué)生的手工制作、圖畫等，啟發(fā)思考：這些東西是怎么來的?三、動(dòng)手動(dòng)腦，做中活學(xué)!動(dòng)手又動(dòng)腦．才能有創(chuàng)造!下面我們進(jìn)行一個(gè)新的比賽：同學(xué)們課前準(zhǔn)備好的一張白紙進(jìn)行小創(chuàng)造，比比誰能干(提示：折一折或畫一畫均可……)2．選部分同學(xué)的“小創(chuàng)造’通過投影展示，均給予充分表揚(yáng)；強(qiáng)調(diào)手、腦并用。
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