人有兩個(gè)寶第一課時(shí)公開課教案(存儲版)
【正文】 小朋友們用自己能干的小手在干什么？（引導(dǎo)學(xué)生有序地看圖，并把話說完整）老師這里也想給同學(xué)們提個(gè)小建議：請小朋友們按順序觀察，可以從上到下，也可以從左到右。學(xué)習(xí)第三句①師:我們身上的兩個(gè)寶貝,要怎樣用威力就更大呢生:用手又用腦,才能有創(chuàng)造.②理解“創(chuàng)造”a、出示詞語卡片“創(chuàng)造”學(xué)生認(rèn)讀。才能有—創(chuàng)造。動手動腦，做中活學(xué)六、總結(jié)小朋友們，我們?nèi)瞬恢挥须p手和大腦這兩個(gè)寶貝，還有眼睛、耳朵。（1）自評（寫完一個(gè)跟書中的范字比）。作品展示:你看,不光科學(xué)家能創(chuàng)造，這些都是小朋友平時(shí)動手又動腦的創(chuàng)造作品,我們來欣賞一下吧!出示圖片看了這些發(fā)明創(chuàng)造,小朋友想不想從現(xiàn)在起也當(dāng)個(gè)發(fā)明家,創(chuàng)造家呢？生活中，你創(chuàng)造過什么？那你們要怎樣做,才能有創(chuàng)造呢？ 生:用手又用腦師：其實(shí)創(chuàng)造就在我們身邊，只要你用心，我們小朋友自己就可以創(chuàng)造。b、小組討論：觀察圖上的插圖： 你在寫作業(yè)的時(shí)候會想什么？ 做航模的小朋友在想什么？ 拉手風(fēng)琴的小朋友在想什么？圖上的小朋友做這些事時(shí)，大腦里會思考些什么？c、師：人們用雙手做事時(shí)，大腦同時(shí)也在想這件事，在動腦筋想問題想辦法，這就是“思考”，這樣才能把事情做好，誰缺了誰也不行，所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。2,學(xué)習(xí)第二句:雙手會做工,大腦會思考.①提問：雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？誰愿意讀給大家聽？（請學(xué)生試讀文中的句子）師:看,這是老師的另一只手,兩只手在一起,還有哪些是雙的呢 生:雙耳 雙腿 雙眼 雙肩②理解“做工”a、（出示詞語卡片“做工”學(xué)生認(rèn)讀。五、拓展活動：（課后完成）課外閱讀注音連環(huán)畫故事《魯班是怎樣發(fā)明鋸的》畫一畫《五十年后的新淮安》準(zhǔn)備《我會想！我會做》展示會（展示學(xué)生的各類作品，如字畫、手工……）（評：閱讀連環(huán)畫故事不僅培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，而且拓寬了課堂教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對課文的理解。）b、請學(xué)生談一談是怎么創(chuàng)造出來的？③師：同學(xué)們在平時(shí)用手又用腦，有了很多的創(chuàng)造，以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦（強(qiáng)調(diào)“又”）。nyǒuliǎngg232。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過觀察、質(zhì)疑、思考、聯(lián)系生活，主動合作認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)短文，使學(xué)生的知識和能力得到同步的發(fā)展。共六行三句話，語言樸實(shí)無華，內(nèi)容通俗易懂，符合兒童口語習(xí)慣，便于朗讀背誦。四、指導(dǎo)寫字自學(xué)生字“工、用、又、才”。學(xué)習(xí)第二句：為什么說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶呢？（1）指名讀第二句，啟發(fā)學(xué)生說出自己的意見。教師范寫，學(xué)生描紅。①怎樣用好這兩個(gè)寶呢？誰愿意讀給大家聽？（請學(xué)生試讀文中的句子）②理解“創(chuàng)造”a、出示詞語卡片“創(chuàng)造”學(xué)生認(rèn)讀后，小組討論：工人叔叔做出了哪些新東西？農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西？（師小結(jié)：這些都是他們的創(chuàng)造，世界上出現(xiàn)的新東西、新事情都是人們的創(chuàng)造。二、初步感知師提問：讀了課題，你知道了什么？（根據(jù)回答提醒學(xué)生讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)”，“寶”是指“寶貝”）你又有什么小問號要問呢？（師將學(xué)生提出的問題整理后有序地板書）小問號的答案就在課文里，讓我們來讀一讀課文吧。理解生字組成的詞語。看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。（1）指名讀第一句。教具準(zhǔn)備投影片課時(shí)安排第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：課時(shí)編號：052初讀課文課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會生字，初讀課文。記憶字形人：兩筆寫成，一撇一捺； 個(gè)：人字下面加一豎； 手：起筆是撇，稍平； 大：一橫中間站個(gè)人。列舉：我們住的房子是誰創(chuàng)造出來的呀？我們行走的公路是誰創(chuàng)造的呀?師小結(jié)：世界上出現(xiàn)的新東西、新事物都是人們的創(chuàng)造。師： 人們用雙手做事時(shí)，大腦同時(shí)也在想這件事，在動腦筋想問題想辦法，也就是“思考”，板書：思考 這樣才能把事情做好，所以雙手和大腦這兩個(gè)寶的用處可真大呀！誰來把這句話讀讀？（4）齊讀第二句。⑷認(rèn)讀：雙手、大腦“雙手”就是人的左右手，現(xiàn)在請小朋友們舉起雙手，再拍拍大腦。字音都讀準(zhǔn)了，相信我們再去讀課文，一定比剛才讀得更好。啟發(fā)學(xué)生說話：雙手是人的一個(gè)寶，大腦也是人的一個(gè)寶。讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。2．人怎么會有這么大的本領(lǐng)呢？因?yàn)?板書課題: 人有兩個(gè)寶誰能借上面的拼音來讀一讀課題。先聽老師把課文朗讀一遍?？吹骄涮柧褪且痪湓?。⑹讀得真好，我們一起來讀好它。學(xué)習(xí)第三句這兩個(gè)寶這么好，我們該怎么用好它們呢？（出示最后一句話）誰愿意把最后一句讀給大家聽？理解“創(chuàng)造”板書：創(chuàng)造 學(xué)生認(rèn)讀。指名讀 齊讀
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