人有兩個寶優(yōu)秀教學課例(存儲版)
【正文】 兒歌的？師表揚學生用手又用腦，背出了課文，希望小朋友們在以后的學習、生活中用好自己的兩個寶。（2）互評（同桌、全班評相結(jié)合）。在本節(jié)課的教學中，我努力做到以下幾點：，如學生把課文中的生字和生詞會讀、課文大概讀通后，請他讀給小組的小伙伴聽，其他同學要注意聽，幫他指出讀得不對的地方，并幫他改正。這樣，不僅學習了新字，又復習了學過的字。教學準備：PPT 課件教學過程一、激趣導入師：小朋友們，我們首先來玩?zhèn)€猜謎游戲吧！(課件呈現(xiàn))一撇一捺，本領(lǐng)最大！猜個字！生：人師：真聰明！世界上人的本領(lǐng)最大，我們吃的穿的住的用的，都是人發(fā)明創(chuàng)造的，人為什么有這么大的本領(lǐng)呢？（原來我們?nèi)擞袃蓚€寶）二、揭示課題齊讀課題：人有兩個寶(課件呈現(xiàn))。檢查字詞。學習第二句：雙手會做工，大腦會思考。師：恩，真聰明，剛才啊，小朋友在回答老師問題的時候啊，都積極開動了腦子，思考了老師提的問題。學習第三句師：“用手又用腦，才能有創(chuàng)造。c、小朋友想不想從現(xiàn)在起也當個發(fā)明家，創(chuàng)造家呢？生活中，你創(chuàng)造過什么？（生展示自己的小創(chuàng)造）那你們要怎樣做，才能有創(chuàng)造呢？生：用手又用腦。那小朋友能不能當堂創(chuàng)作一下，用手又用腦，為我們的課文配點動作來朗讀呢？同桌討論一下！集體討論，統(tǒng)一動作，朗讀課文。2．動手又動腦：畫畫、寫字或折紙。聽錄音，跟讀課文。世界上出現(xiàn)的新東西、新事情都是人們用手又用腦創(chuàng)造出來的。所以雙手和大腦是人的兩個寶。所以，我們的雙手會(課件呈現(xiàn)：做工)。提醒學生“人有兩個寶”的“個”字讀輕聲。不認識的字多拼一拼。理解課文內(nèi)容，使學生從小養(yǎng)成用手用腦的好習慣。最初的字形分析，是分析筆畫，分析筆畫的先后和位置，如“人”的筆順是“撇、捺”，當學生認識“人”后，就適當?shù)刂笇W生，按字的組成進行分析，如教“個”時，直接讓學生分析為“上邊一個‘人’，下邊一個‘│’”，不必再一筆一畫地分析了。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展, 要求我們以一種新型的學習方式：自主、合作、探究的方式進行學習，以培養(yǎng)學生的學習興趣為出發(fā)點，寓教于樂，讓孩子們喜歡語文這門學科，讓孩子感到學習語文有興趣。評價作業(yè)。教師引讀，背誦課文。師：其實創(chuàng)造就在我們身邊，只要你用心，我們小朋友自己就可以創(chuàng)造。④指導朗讀第二句?？纯次覀冏约荷眢w上面，還有哪些是雙的呢？ 生：雙耳 雙腿 雙眼 雙肩 ②理解“做工” a、（出示詞語卡片“做工”學生認讀。出示生字詞。讓學生知道雙手和大腦是人的兩個寶。自學生字。（1）指名讀第三句。學生在《習字冊》上練寫。（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課我們再學習。學生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀同句子。例如，在理解“做工”一詞是，沒有很好地讓學生拓展到他人身上，只從自己身上發(fā)現(xiàn)，沒有培養(yǎng)他們的社會品德。于是我趁熱打鐵，層層推進“為什么說它們是寶？”、“我們怎樣用這兩個寶？”，學生有了前一問的經(jīng)驗，帶著強烈的探究欲望認真地自讀課文。課文語言通俗，寓意豐富。[明確]一年級的學生識字很少，而且剛剛接觸課文的學習，要給學生充足的時間朗讀，做到讀準讀通課文。板書課題：《人有兩個寶》[提示]學生學習“人、個”這兩個生字。第一篇：《人有兩個寶》優(yōu)秀教學課例《人有兩個寶》優(yōu)秀教學課例教學目標一、知識與技能（1）能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。[明確]讓學生大膽想像課文內(nèi)容，盡情發(fā)揮自己的感受，激發(fā)讀書興趣。（3）評讀[點撥]通過教師范讀、學生賽讀等方法指導學生讀準“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”這句話。這是一首根據(jù)我國著名教育家陶行知先生的《手腦相長歌》改寫的兒歌，主要講了雙手和大腦的重要性，指出只有手腦相長，才能有所發(fā)明創(chuàng)造。在揭示課題后，我圍繞課題引導學生進行質(zhì)疑“人到底有哪兩寶呢？”吸引學生進入文本尋找答案,學生讀了第一句后很快就找到了答案：雙手和大腦、一下子獲得了成功的體驗、很是興奮、學習熱情高漲。本節(jié)課的教學，我有很多需要改進的地方。配樂朗讀。重讀雙手和大腦。學生描紅。學習第三句。三、總結(jié)全文四、朗讀背誦全文五、學習生字出示：會、工、用、
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