【正文】 因此，對教師的評價不再是平面的了，而是對教師在對待自己教學對象，使用教學資源，完善教學行為的綜合性評價。二十七、任務活動的類型介紹。甚至單純講授語言知識的現(xiàn)狀，有利于新課程標準的實施。6． 在任務驅(qū)動型學習中每個學生扮演著一個角色，需要全身心投入，這種身臨其境的感覺，有利于語感的生成。2．任務驅(qū)動型學習有較明確的具體目的，有利于激發(fā)學生的學習動機。6． 活動不應該僅限于課堂教學，而要延伸的課堂之外的學習和生活之中。2．活動要以學生的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā)，內(nèi)容和方式要盡量真實。二十一、學習策略與學習方法的區(qū)別？英語學習方法是學習者在學習過程中處理具體問題的技術(shù)或技巧，類似于足球中的技術(shù)；而學習策略則是對何時使用何種技術(shù)和技巧的決策過程以及對技術(shù)、技巧本身的認識，類似于足球的戰(zhàn)術(shù)。二十、如何在英語教學中滲透學習策略的培養(yǎng)？1．加強反思和監(jiān)控。十八、如何在英語教學中培養(yǎng)和發(fā)展學生積極的情感態(tài)度？1． 建立良好的師生關(guān)系2． 建立情感態(tài)度的溝通和相互交流的渠道。十六、為什么要把情感態(tài)度列為英語課程目標之一？語言與情感態(tài)度有密切關(guān)系；情感態(tài)度對語言學習的結(jié)果有重要影響；情感態(tài)度本身就是學生全面發(fā)展的一個重要方面；關(guān)注情感態(tài)度是國際基礎(chǔ)教育改革趨勢的重要特征之一。3．在評價過程中要堅持合作的原則，提倡教師與同學的合作以及同學間的合作。3．形成性評價和終結(jié)性評價的結(jié)合與平衡。教育評價包括教育測量與教育評估兩部分。九、請闡述小學階段聽、說、讀、寫語言技能之間的關(guān)系。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂比不管減數(shù)簡單的故事、并講述簡單的故事。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英文歌謠。情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素，學習策略是提高學習效率、發(fā)展自主學習能力的保證。四、英語課程目標按照國際通用的能力水平設立幾個級別？各級別都適用于哪個年級？設為九個級別。三、英語課程設計思路采用國際通用的分級目標結(jié)構(gòu)，保證國家英語標準的整體性、靈活性和開放性，有利于哪四個方面？1． 有利于解決以往各學段之間缺乏銜接，教學內(nèi)容和要求重復，一刀切等現(xiàn)象，保證英語教學的連續(xù)性。3． 突出學生主體，尊重個體差異。、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神。自覺增強責任感和主人翁意識，有了這一點，就不會出現(xiàn)不負責任、混堂等事情。作為教師，我們是不能教會學生所有的知識的。她把埃利摟在懷里說：“好孩子，我知道你一定很傷心，痛痛快快地哭吧，哭夠了再說。手術(shù)前，許多人聞訊趕來探望。進而認識到禮儀從話中來，話要從心中說，只有從內(nèi)心尊重學生，才會有和諧的同學關(guān)系，并讓學生學會正確處理爭執(zhí)，獨立解決矛盾。這時，我發(fā)現(xiàn)劉麗抬頭了，她那被淚珠洗刷后的眼睛又多了一份晶瑩，而且她的嘴角也露出一絲微笑。我輕聲地問道：“真的是你說的嗎？”他先還是語無倫次的狡辯道：“別人說她黑，她也沒生氣啊??”可后來，看到我微蹙的眉頭他不禁低下了頭。（2）人文性注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學生，關(guān)注學生的成長需要與生活體驗，尊重學生學習與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學生的思想情感，引導學生確立積極進取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅強的意志和團結(jié)合作的精神，促進學生人格健康發(fā)展。4人文性是思想品德課程特點之一。記錄學生在本課程學習中的各種表現(xiàn)，主要是進步和成就。要求學生收集、組織、解釋或表達信息，如提交調(diào)查報告或小論文等。據(jù)此對學生進行引導和評價的方法是（A）3課程資源的開發(fā)利用遵循原則中的“實踐性原則”要求（B），選擇課程資源，加深學生對課程內(nèi)容的理解，避免盲目性和形式主義3《思想品德課程標準》對教師的教學建議有（A）①堅持正確的思想導向②強調(diào)聯(lián)系生活實際③引導學生自主學習④注重學生的情感體驗和道德實踐A.①②③④B.②③④C.①②③D.②④教材編寫要遵循的原則是（C）①導向正確內(nèi)容科學，要選取現(xiàn)實生活中的素材②體現(xiàn)思想品德形成和發(fā)展的一般過程③ 呈現(xiàn)方式要生動活潑、豐富多彩，有利于學生自學④以主題模塊的方式呈現(xiàn)標準內(nèi)容A.①②③B.②③④C.①②③④D.②③4思想品德課程評價的目的有(A）①考察教師的教學水平② 考察學生所達到學習目標的程度③幫助教師改進教學，保證課程目標的實現(xiàn)④促進學生的品德發(fā)展和提高A.①②③④B.②③④C.①②③D.①②④4下列屬于“思想品德課程評價原則”的有（A）① 既要重視學生對本課程基本知識的理解和運用，更要考察學生是否形成了好公民所應有的態(tài)度、能力、價值觀和行為②要把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來③要重視學生、教師和家長等共同參與評價 ④要重視對學生評價的反饋A.①②③④B.①②③C.②③④D.①④4課程資源中的“實物資源”包括(B）①圖書館和閱覽室②實驗室和多媒體設備 ③自然和人文景觀 ④ 機關(guān)企事業(yè)單位A.②③④B.①②③④C.①②D.①②④三、簡答題：4新課標的理念是什么？初中學生逐步擴展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)；幫助學生學習做負責任的公民、過積極健康的生活是本課程的追求；堅持正確價值觀念的引導與啟發(fā)學生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則。下列選項中，可以成為思想品德課程資源的有(D)①各類教育軟件 ②紅色旅游地③機關(guān)、企業(yè)、事業(yè)單位 ④學生與家庭成員 ⑤自然景觀A.①②③B.①②③④C.②③④⑤D.①②③④⑤1新課程對學生學習的評價與過去比較，突出表現(xiàn)為更加注重對（）1《思想品德課程標準》制定的根據(jù)是（B）①黨的十六大精神②《公民道德建設實施綱要》③現(xiàn)在使用的教材④《基礎(chǔ)教育課程改革指導綱要（試行）》1A.①③B.①②④C.①②③D.①②1“注重與學生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗，促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展”指的是思想品德課程的(D）1本課程標準中的“內(nèi)容標準”包括的三大部分是(D）①成長中的我②我與他人的關(guān)系 ③學生的學習評價④ 我與集體、國家和社會的關(guān)系A(chǔ).①②③B.①③④C.①②D.①②④本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)是（A）..初中學生的獨立思考2本課程的追求是（C）、過積極健康的生活2思想品德課程的“分類目標”包括（A）、能力、知識、2堅持（B）與啟發(fā)學生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是本課程的基本理念之一。1本課程的的任務是引領(lǐng)學生（感悟人生的意義），逐步形成正確的（世界觀）、（人生觀）、（價值觀）和基本的（善惡）、（是非）觀念，學做（負責任）的公民，過積極健康的生活。思想品德學科課程資源的開發(fā)與利用應遵循(目的性)、(綜合性)、（實效性）、（漸進性）、（實踐性）原則思想品德新的課程標準完全改變了以往“識記”“理解”“運用”的梯級認知目標體系，而是以（情感）、（態(tài)度）、（價值觀）目標為首，兼顧（能力）目標、（知識）目標。建立（以校為本），以（教研為主）為基礎(chǔ)的教師教學個案分析、研討制度，引導教師對自己或同事的教學行為進行分析、（反思與評價），提高教師的專業(yè)水平。在教學中，要堅持以（馬列主義）、（毛澤東思想）、（鄧小平理論）和（“三個代表”）重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針。要鼓勵學生在作文中抒發(fā)真情實感。新課程強調(diào)語文與生活的聯(lián)系，為提高作文教學的質(zhì)量創(chuàng)造了條件。課外閱讀的指導應將學生閱讀喜好與學科閱讀目標相結(jié)合，引導閱讀興趣，拓寬閱讀視野，提升閱讀品味；同時引導學生制定閱讀計劃、選擇閱讀材料、積累語言與思想?！白x書百遍其意自見”，閱讀教學中要強調(diào)讀，要重視對文本情感的體驗、內(nèi)容的領(lǐng)悟、寫法的探究、語言的品味。注重學生的過程體驗，是新課程的特征之一。第五，語文教學要重實踐、重過程、重體驗。解讀教材是語文教師的基本功。語文教學要整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的綜合，要明確：學習的基礎(chǔ)是知識與能力，貫穿整個學習的是過程與方法，融會于其中的是情感態(tài)度與價值觀。課程標準說，“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。《標準》體現(xiàn)了國家對初中語文課程的基本規(guī)范和要求，是語文教材編寫、語文教學、評估和考試的依據(jù)，是國家管理和評價語文課程的基礎(chǔ)。課標還倡導討論式、啟發(fā)式教學；要求重視潛移默化、熏陶漸染在語文教學中的作用。樹立課程意識，就是要在教學改革中用新的課程理念來統(tǒng)率自己的教學活動，用課程理論的語言來解釋和指導自己的教學行為（所謂課程理論的語言主要指課程綱要、課程標準、課程目標、課程結(jié)構(gòu)、課程評價、課程實施、課程資源等），這樣，我們才會有一個全新的視野，才能突破原來固有的教學體系。為保證新課程的健康進行，我認為應從以下幾方面努力：第一，教師須切實轉(zhuǎn)變教學觀念。將語文學科的綜合性學習等同于過去的活動課。一些教師對文本的鉆研深度不夠，或大而化之，只重視整體感知，架空分析；或文本閱讀的目標設置空泛，對言語的感悟不夠；或株守教師用書，缺乏個性化的理解；或教師的講解不精，抓不住要點，點撥不到位；或?qū)ξ谋鹃喿x中學生的探究過程不夠重視。這些都是與新課程的理念和教學的三維目標相違背的。少講成了不講。不能處理好教學的三維目標中的三個維度之間的關(guān)系，將人文性和工具性對立起來，將知識和能力分割開來。與實驗相應和的是大量創(chuàng)生著的對《標準》極盡贊譽之聲的文章。由此可見，如果教師能夠幫助學生適時歸納題型特點，指點解題思路與技巧，這不僅能起到事半功倍的作用，對提高學生的解題能力也是大有裨益的。面對學生們征詢的眼神，我沒有馬上給出結(jié)論。對于不同體裁的文章，整體感知的目標都讓學生心中有數(shù)，按先文后題，先整體感知后局部研讀，先析命題意向，再找準命題點分析求解的思路，指導學生有條不紊地從容答題。另外在課堂教學中，應該努力營造寬松民主、和諧互動的課堂教學氛圍，盡力給學生提供彰顯多向思維的平臺，注重讓學生在教師適當啟發(fā)下能觸類旁通，形成自己的特色答案。對于主觀試題的解答，考生不可能也不必完全按命題人的思路進行，答案不是絕對唯一的。聯(lián)想，是調(diào)動讀者已有的知識儲備和生活體驗；想象，是在頭腦中再造形象、體會情感的心理活動。在閱讀精典之作，范文美文時，指導學生不能停留在淺層基礎(chǔ)上，不能淺嘗輒止，要深入進去，多問幾個為什么。這三大部分內(nèi)容中，第二部分是學習重點，目的是幫助廣大初中語文教師，從中觀層面系統(tǒng)領(lǐng)會和把握2011年版課標對初中閱讀教學的基本要求：全面培養(yǎng)學生掌握多種閱讀方法；抓住精讀能力的幾個關(guān)鍵點，高度重視閱讀對話的理念；區(qū)別文學作品教學與實用文章教學的不同姿態(tài)和不同目標；清醒認識語文知識的功能和性質(zhì)；把課外閱讀指導納入重要的議事日程?！庇纱丝梢?，語文教學很重要的一個任務就是要努力提高學生的閱讀理解能力。近年來,隨著中考語文分值的提高，對學生閱讀及寫作能力的要求越來越高，閱讀理解題已經(jīng)成為考題中的重點戲?！笨梢姡凶x課文是無止境的，深入研讀課文，深有體會，閱讀教學才能豐富多彩。這可以說一石激起千層浪，我順勢引導學生進行了一個小辯論，學生們也因此對這篇童話的主題有了自己深刻的感受。我在閱讀教學中每次都安排了質(zhì)疑解惑的環(huán)節(jié)，規(guī)定每個學生必需提出一到兩個問題，由同學或我來解答?！逼渲小皩弳栔睆娬{(diào)的就是善于質(zhì)疑發(fā)問。關(guān)于讀書質(zhì)疑，古人有很多精辟的論述。所謂研讀就是在閱讀中研究。閱讀過程是一個非常復雜的心智活動。老師經(jīng)常這樣做，學生看書讀書的能力自然會提高。語文老師不只是給學生講書的?！崩缭诮虒W《散步》時，關(guān)于作品主題的理解，大部分孩子都理解為“尊老愛幼”、“歌頌親情”，但是卻有一位學生結(jié)合他家的事實經(jīng)歷，認為主題強調(diào)了“社會中男性的責任感”。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。而關(guān)注學生情感體驗的教學，則強調(diào)學生個體的獨特體驗，強調(diào)師生、生生間的生活聯(lián)系和情感互動，關(guān)注學生生命意義的建構(gòu)。這樣的教學設計激發(fā)了學生參與的熱情和興趣，課堂效果可以說非常理想。也可以說，有了教師的精讀，不能肯定有精彩的教讀，但經(jīng)過努力可能會有精彩的教讀；或者說為精彩的課堂教學奠定了良好的基礎(chǔ)。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。錢夢龍先生在回憶他的教學生涯時說：“每教一篇文章之前，我總要反反復復地讀，一直要讀到確實‘品’出味兒來，才決定怎么去教?！泵麕熒星胰绱?，何況我們這些普通的教師，就更應該鉆研文本，讀出課文的味道，這樣才能讓學生讀出語文味?，F(xiàn)在的閱讀教學中普遍存在“淺入淺出”的現(xiàn)象，課堂看似熱鬧，其實熱鬧背后學生什么都沒學會語文課程標準強調(diào)大量閱讀，是語文教育的返樸歸真。余映潮老師說：“課文研讀，就是品析、欣賞課文；課文研讀，伴隨著每位語文教師的一生。我有幸參與了這一課題的研究，在平時的教學實踐中我有一些自己的體會。其實，《語文課程標準》關(guān)于閱讀教學的建議中明確提出“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。在閱讀教學中，研讀課文既是前提，又是課堂教學的關(guān)鍵?！敝行W語文閱讀教學是在為學生的一生奠基，是在為學生絢麗多彩的人生上底色。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。，有意識地在積累、感悟和運用中提高自己的欣賞品味和審美情趣。，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。以下就是具體目標，實施時要真正做到以教師為主導，學生為主體，讓學