【正文】 通過再次的學習，我想到的還有很多，中國語文博大精深，怎樣在有效的時間內讓學生掌握更多的方法，我還需要繼續(xù)學習。前兩項的具體操作：讓學生準備硬皮軟抄本，收集整理1～5年級所有的名言警句和古詩文，然后我在網(wǎng)上收集符合他們階段的知識，打印給出來給學生，讓他們抄在課堂積累本上，每天背誦一句、一首。本著上述課程理念，我在教學中會以這樣的教學環(huán)節(jié)要求學生：課前預習、課內探究、課后鞏固、課外拓展?！闭Z言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分，那么，該如何規(guī)范的運用語言文字呢？該如何培養(yǎng)學生的語言文字運用能力呢？帶著這些問題，我再一次學習了《語文課程標準》。生活即課堂。為此，要關注兒童的經(jīng)驗和體驗，并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。四、語文生活化，將語文教學由課內拓展到課外。因“文”悟“道”，因“道”學“文”。其實，語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗，強調的是學生的自悟探究。心理學家早有實驗結論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。”讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。利用先進的教學媒體，在教學時向學生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓學生介紹課前收集的相關信息。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學中去搞新花樣。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。小學語文教學的目的應該回歸到培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)上來。因此，語文教學必須以學生為中心，提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的將來學習和今后工作打下堅實的基礎。一、加強學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)縱觀語文教學的歷史，在古代，說某某能寫一手好字，能寫書信，這人的語文素養(yǎng)就好；相反，說某某的語文水平差，往往就說這人斗大的字也識不了一筐。第四篇：學習語文課程標準心得體會學習《語文課程標準》心得體會近期，學校組織我們學習了《新課程標準》，通過學習我們明確了《語文課程標準》在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上進行了一次系統(tǒng)而大膽地變革?，F(xiàn)代社會媒體技術的發(fā)展，使學生獲得知識的渠道已不再僅僅限于課堂。為師的過程應是我們不斷學習、不斷充實的過程，應是我們自我完善、自我超越的過程。教育教學的變革意味著重組。只有這樣，我們的語文教育才能沖破傳統(tǒng)的羈絆，走向自由的天地，才能充滿生命的活力和獨特的魅力。當代，具有鮮明個性特征的學生，他們渴望著有著獨特個性和人格魅力的教師給他們一個全新的解讀，渴望闡釋自己的獨特體驗，渴望師生間的平等對話，在觀點的碰撞交流中去共同完成對那一個個文本的理解。通過學習我們明確了《語文課程標準》在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上進行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。在研究教材時也要研究學生，熟悉學生。這種審美風貌體現(xiàn)于教學的全過程，并為學生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學生。要在語文課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn)。二、體現(xiàn)兒童味小學的語文是兒童的語文。首先，語文教學必須從語言文字入手，引領學生對語文作品反復涵詠體味。我們的語文課應上出以下幾個特點。另外，三維目標互相滲透，融為一體，具有整體性，寫作教學自身也具有的整體性，不要把寫作教學分的支離破碎，那樣會“按下葫蘆起來瓢”——顧此失彼，要以激趣——積累——思考——表達——交流為主線促進寫作水平整體提高。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。要承認差異，不搞一刀切。至于寫一篇作文式的考試最好在高年級進行，而且要與平時作文結合起來全面評價。四、小學生作文的評價重在展示交流。另一條是系統(tǒng)習作訓練，從三年級開始，也從寫放膽文開始，逐步學習一些寫作方法和技巧，逐步學會觀察、學會習作，把自己的習作寫得好一些，更好一些。先說后寫是開始學習寫作的好方法，這是學習使用內部語言構思寫作的過程。小學習作教學更應始終把“我要寫”“樂于寫”作為第一位的任務，必須著力培養(yǎng)學生“我要寫”“樂于寫”的書面表達習慣，使學生達到“需之切”“樂其業(yè)”的境界?！墩n標》中還說：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。通過學習，我想到的還有很多，中華語文博大精深，怎樣在有效的時間內，讓學生掌握更多的語文學習方法，把學生培養(yǎng)成具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力的人？對于《語文課程標準》，我還需繼續(xù)學習，切實地做到在學習中反思，在反思中成長！第二篇：學習語文課程標準心得體會學習語文課程標準心得體會———關于作文教學的思考南銅冶小學李曉會任教學科：語文本學期我擔任三年級語文教學工作，作文是三年級語文教學的難點，為了更順利地開展作文教學，提高