語文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)體會(huì)-wenkub.com
2025-01-04 08:51 本頁面
【正文】 ? 增加了“教科書編者”作為對(duì)話的主體之一，意在強(qiáng)調(diào)教師要明晰課文及導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的編排意圖，才能更有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生與文本深層對(duì)話，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。根據(jù)教材安排，結(jié)合年段特點(diǎn)，科學(xué)指導(dǎo)，務(wù)求實(shí)效。因而強(qiáng)調(diào)“ 10分鐘”。 ? 溫儒敏教授說：“如果說有作文教學(xué)的正路，那就是三句話：讀寫結(jié)合，廣泛閱讀，適當(dāng)練寫。 ? 在 2022年版的 《 語文課程標(biāo)準(zhǔn) 》 中，小學(xué)階段并沒有出現(xiàn)“練筆”這一概念，只是在第四學(xué)段（即初中）的教學(xué)目標(biāo)里提到：“作文每學(xué)年一般不少于 14次，其他練筆不少于 1萬字。我國(guó)中小學(xué)生只相當(dāng)于人家的十分之一。 （四）關(guān)于“多讀多寫，日積月累” ? 將“更多地直接接觸語文材料”改為“多讀多寫，日積月累”。 ? 同樣的文本，不同的教師會(huì)選擇不同的內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)課時(shí)目標(biāo)。 ? 《 狐貍和烏鴉 》 ，有的學(xué)生喜歡狐貍的“聰明”。 1.“正確理解”就是要守住底線，規(guī)避教學(xué)的盲目性 ? 我們看到太多這樣的教學(xué)現(xiàn)象： ? 教學(xué) 《 田忌賽馬 》 ，師生熱議于上中下馬的排列組合，把語文課上成數(shù)學(xué)課； ? 把 《 真理誕生于一百個(gè)問號(hào)以后 》 上成科學(xué)課、思品課； ? 講到自然景物，就是“美”；講到人際關(guān)系就是“愛”。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。” ? 《 修訂版 》 繼續(xù)在每個(gè)學(xué)段目標(biāo)中提出了“正確、流利、有感情地朗讀課文”的要求。由此，許多抄抄寫寫之類的課外作業(yè)可以取消，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)自然減輕。在教學(xué)操作上就是注重言語智慧技能的科學(xué)訓(xùn)練。能夠遺忘的恰恰是語文知識(shí)，這就迫使教生花大量時(shí)間與遺忘作斗爭(zhēng)。 3.“工具性”從靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)，推動(dòng)語文課改深入 ? 跨度達(dá)十年之久的兩個(gè)課標(biāo)在“課程性質(zhì)”的表述上一字不差：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。 陳述性知識(shí) ? 是指靜態(tài)的語文知識(shí)，主要有三類： 1．拼音、漢字、標(biāo)點(diǎn)； 2．課文內(nèi)容和背景知識(shí)； 3．語文本身的知識(shí)。語文學(xué)習(xí)則不然，是能力在先，知識(shí)在后！學(xué)前孩子就能說下面的話 —— ? “ 爸爸兇得像老虎一樣” 。 2. 強(qiáng)調(diào)“語言文字的運(yùn)用”，指明了課改的主攻方向 ? 前言部分開頭的兩段話里有四處提到“語言文字的運(yùn)用”。 “語言文字”含義清晰 —— ? 語言：是由語音和語義結(jié)合、詞匯和語法所構(gòu)成的符號(hào)系統(tǒng)。 ? 這是建國(guó)以來首次在課標(biāo)中將“語文”改為“語言文字”。 ? 《 修訂稿 》 中呈現(xiàn)的主要是最基礎(chǔ)的語文本體知識(shí)，這在課程目標(biāo)和階段目標(biāo)依次列出。 5.《 修訂稿 》 直面實(shí)施新課程中出現(xiàn)的偏差，對(duì)某些表述作出積極的、必要的修正 ? 《 實(shí)驗(yàn)稿 》 曾提出“不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整”，由于理解上的片面，導(dǎo)致許多語文課堂淡化甚至回避語文知識(shí)。 ? 所以課標(biāo)修訂特別注意引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，寫真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。 ? 特別注重學(xué)生讀書，提出 “ 學(xué)習(xí)語文必須注重讀書，注重積累和語感培養(yǎng)，注重品味、感受和體驗(yàn)，注重語言文字運(yùn)用的實(shí)踐 ” 。 ? 針對(duì)學(xué)生寫字能力普遍下降的現(xiàn)象，修訂特別加強(qiáng)了寫字教學(xué)的分量，從小學(xué)一年級(jí)到初中三年級(jí)都有相關(guān)規(guī)定，強(qiáng)調(diào)“正確的寫字姿勢(shì)”和“良好的寫字習(xí)慣”，強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范和質(zhì)量。現(xiàn)在減少識(shí)字量，改為認(rèn)識(shí) 1600字，其中會(huì)寫 800字。 學(xué)習(xí) 《 修訂版 》 宏觀把握三點(diǎn) ? 語文教學(xué)核心目標(biāo)：學(xué)習(xí)祖國(guó)語言文字的運(yùn)用； ? 語文教學(xué)核心任務(wù)：全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)； ? 語文教學(xué)核心方式：必須加強(qiáng)學(xué)生的語文實(shí)踐。 體現(xiàn)在 四個(gè)“不變” —— ? 一是課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)框架和設(shè)計(jì)思路不變； ? 二是語文課程改革的大方向不變； ? 三是語文課程改革的指導(dǎo)思想不變； ? 四是語
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