【正文】 此外我準備用多媒體手段輔助教學。體會漢字和生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習漢字和堅持參加體育鍛煉的興趣。另外，這一課的教學安排是兩課時完成，在設計教學時，我根據(jù)教材的特點和一年級小學生的實際情況，本著“突出重點，分散難點，緩解坡度”的原則，依據(jù)新課標中“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度，我將本課第一課時的教學目標制定為：會認十五個生字（我多加了一個“踢”），在自主拼讀中學會漢字。本課有一幅表現(xiàn)操場熱鬧非凡的圖畫，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。在識記生字時，可按偏旁歸類認識詞語中的生字，也可通過熟字加偏旁、熟字換偏旁等同學喜歡的方法激發(fā)同學興趣，復習鞏固已學知識，以新帶舊，逐步擴展。完成《課時達標》19頁。希望同學們繼續(xù)努力！板書設計：學生有人，老師有（）人。設計意圖:進一步鞏固練習解決比多、比少的減法問題。再填空。算式：82=6，說一說算式中的每個數(shù)據(jù)表示的意義。教師有2人，就擺2個小圓片，學生有8人，就擺8個小圓片，讓學生清晰地看出“多多少”與“少多少”是指哪一部分。請學生匯報觀察的數(shù)學信息與提出的問題。觀察情境圖，找出數(shù)學信息，提出數(shù)學問題?？?！在這個操場上老師正在和同學們一起玩踢毽子呢。活動探究法引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力。重點的依據(jù)：只有掌握了形象的比較，才能理解和掌握解決比多比少的實際問題。二、說教學目標根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合著一年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：讓學生能運用減法解決實際問題，進一步體會減法的含義?！恫賵錾稀肥潜睅煷蟀嫘W數(shù)學一年級（上冊）第三單元中“比多比少”的一節(jié)課。換角色，老師在上面表演，讓小朋友把事先準備好的詞語小條舉起來，把詞語跟動作結合起來。用圖象引出“跳高”、“跑步”、“拔河”，說話他們在干什么？再集體拼讀。讓同學說說你認識這些球嗎！（出示各種各樣的球）從球再引入到一些關于球的運動。五、教學過程設計（一）、教學新的詞語從球入手，先教學球。三、教學重、難點教學重點：認識這14個字。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯?？傊?，在這節(jié)大容量的形式多樣，內容豐富的語文課上，我力爭讓大家看到一種更積極有效的師生交流，生生交流，以及更高效的學習方式，力爭在有限的學習時間，讓學生接受，消化更多的知識點，以達到知識和能力的更大提高。良好的寫字習慣要從一年級抓起，而寫字習慣的培養(yǎng)，更要扎扎實實地貫徹在每節(jié)課當中，本節(jié)課中就充分體現(xiàn)出來。環(huán)節(jié)有感情地朗讀兒歌。孩子們經(jīng)過30多分鐘的學習，此時也屬于課堂中的疲倦期，接著在這里我設計了師生互動游戲“我做你找”“我指你做”，目的是讓學生通過動作表演，有效的鞏固了前面借助拼音和圖片認記的字，最后又讓學生小組合作把生字進行歸類，這樣學生記住“足字旁”和“提手旁”也是水到渠成的事了。游戲與動手操作是學生最喜歡的而且很有效的教學手段。這一環(huán)節(jié)我重視學生反復讀的訓練。環(huán)節(jié)導入新課，我以出示實物籃球，板書“球”字，讓學生給生字加拼音，交流識字方法，并說出自己所認識的其他球類?；诖?，我準備采用的教法是游戲法、引導法。并能正確、流利地朗讀課文。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶著提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都是足字旁。【教材分析】《操場上》是人教版新課程標準實驗教材一年級上冊第一單元的一篇識字課。【教學設想】本課的重點是認字寫字，能根據(jù)生字的偏旁進行歸類?？傊谡麄€教學過程中讀成了一道靚麗的風景線，學生在多種形式的朗讀中反復識記生字和詞語，突出了重點，突破了難點，學生在課堂上也始終保持著自主、積極、主動的學習狀態(tài)，學生的綜合素養(yǎng)得到了全面提升，從而達到了課堂教學的實效性?！墩Z文課程標準》對寫字的要求是：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。為了便于學生記憶生字，我教給他們記字方法（加一加，減一減，換一換，編字謎等），因為“授之以魚，不如授之以漁”。在多樣的朗讀中漢字多次復現(xiàn)，不斷強化字音和字形，有利于漢字的識記，而且培養(yǎng)了語感。這樣做，學生既看懂了畫面內容又提高了他們的口語表達能力，全面提高了學生的語文素養(yǎng)。精彩的導入往往能調動學生的學習興趣，使學生的思維活躍，精神振作、情感充沛，為整堂課的教學打下了一個良好的開端。二、說教法與學法根據(jù)我對教材的分析理解，本課我將分兩課時進行教學，下面我將教法與學法融入到所講第一課時具體的教學環(huán)節(jié)中作以闡述。教學目標的確立及原因基于對教材的理解，為領會編者意圖，達到應有效果，根據(jù)課程目標的“三個維度”、結合小學一年級學生的年齡特點及本篇課文的語言特點，學生識字的實際水平和課標對本學段的具體要求，我將本課教學目標定為：認識9個生字和“足字旁”，會寫“八”和“入”；培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力；激發(fā)積極參加體育活動的興趣。本課的教學任務是認讀6個詞語，熟讀一首兒歌，認識14個生字，學會“足字旁、言字旁、口字旁、單立人”4個偏旁，會寫4個生字?！恫賵錾稀愤@篇課文是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課。最后把直觀的形象思維轉化為抽象思維，也是分層教學的一個體驗，由實物抽象為數(shù)字的比較，可以找學有余力的學生進行一次比賽，檢驗他們的學習效果，并且使他們有一定的提高。接著要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們自己提出問題并嘗試解決問題，不當之處老師做以引導。（五）、結束師：鈴聲響，下課了。指名讀，范讀，再指名讀，集體讀。然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。像“高”編字謎來記。組織學生看老師手里的卡片不出聲做動作。（師出示課文情境圖）（二）、學習字詞看圖說話，認識體育活動的名稱。板書課題。二、說學生：一年級學生年齡較小，大多數(shù)學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。學生再讀。正音。，我們一起摘蘋果。，學生練習書寫。、音節(jié)。（7）第一組這些詞語表示動作的是哪個字？表示打球時的動作的是哪一個字？從這幾個動詞中你又發(fā)現(xiàn)了什么？“打、拍、拔”這幾個字都是提手旁的字，你從中知道了什么？（它們都是跟我們的手上動作有關）（8）第二組的詞語表示動作的是哪些字?我們一起說。我們一起去看看吧。借助拼音讀這些詞語。生：熱鬧了（二）看圖學習生字詞：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！現(xiàn)在觀察圖片，誰能說說他們在做些什么體育活動？（老師給同學們一個小建議，我們在看圖的時候要有順序，從左往右，從右往左，從上往下，從下往上觀察圖片）師:我們試著按從左往右的順序來說。生：上課時的操場。五、教學過程（一）情景導入。，聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。所以本節(jié)課，我們要設計豐富多彩的活動吸引學生的注意力，把學生的思維引到課堂上來。本課有一幅表現(xiàn)操場熱鬧非凡的圖畫，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。1 、讀兒歌(齊讀、指名讀)學生說說，讀了這首兒歌你知道了些什么?(讓學生明白，天天鍛煉身體才會健康。請同學們在自己書上兒歌中找出這5個生字，一邊找，一邊喊出他們的名字。)三、學兒歌(一)、初學兒歌今天我們學的詞語寶寶都是從操場上來的，這里有一首兒歌也是從操場上來的，有一個小朋友看到操場上熱鬧的情景，還把它編寫成了一首兒歌呢。(4)、出示課件開小火車讀這六個動詞，再全班齊讀。(2)、說說還認識哪些帶有提手旁的字。(3)開火車檢查識字情況。(3) 開火車檢查讀詞情況。(1)、看，操場上多熱鬧啊!這些小朋友都在干什么呢?(生：有的在跑步、有的在打球……)(2)、練習說話。八、教學流程一、創(chuàng)設情境，引入課文同學們，你們喜歡在操場上活動嗎?(喜歡)那你們來說說你們喜歡在操場上做哪些活動?(指名回答)看來同學們特別喜歡在操場上活動。六、說教學重難點教學重點：認讀6個詞語，識記14個生字，正確朗讀兒歌。正確流利認讀詞語，朗讀兒歌。認兒歌中的生字，先讓學生借助拼音讀兒歌，畫出五個生字，在引導學生識字。二、說學生一年級學生年齡較小，大多數(shù)學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。其次，在“信封”游戲中，對它的作用發(fā)揮得還不夠，若在學生動手后再自己讀一讀，全班再交流交流，那么學生的成就感我想會大。但我還想對這節(jié)課的一些細節(jié)談談自己的一點意見。老師采用了多種教學方法對學生進行引導，符合低年級的教學特點，激發(fā)他們的學習興趣。通過學生自己對字形的觀察以及老師的示范，指導學生進行書寫。這一環(huán)節(jié)是本課的難點，張老師不僅繼續(xù)注重了字音的準確性，還在反復的認讀中強化了生字的認識。然后創(chuàng)設了在操場上的情境引入對課文的教學，使學生對課文有一個整體的感知。整節(jié)課，教學目標是明確的，即通過對課文的學習，認識14個生字，學會寫“入”、“天”兩個字。課堂氣氛較活躍，但在這里似乎耽誤了一些時間。原因在于對教材挖掘得不夠深入，對教學過程的操作不熟練。激發(fā)學生積極參加體育活動的興趣。這篇課文以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后學生在操場上活動的情景。二是體現(xiàn)本課的思想性，激發(fā)學生鍛煉身體，積極參加體育活動。新課程講究活動中學，學中體會。通過擺一擺讓學生按規(guī)律給詞語分類，通過動手操作學生初步發(fā)現(xiàn)漢字組字的一些規(guī)律。適時引導學生能按照一定的順序，用上“有的??有的??還有的??”進行說話訓練，使學生的表達更確切，說得連貫、通順，學生自練后在小組里試說，初步培養(yǎng)學生言之有序的表達能力。但考慮到低年級的孩子心理發(fā)展水平較低，抽象思維能力尚未形成，他們完整地口述整幅圖的意思是比較困難，從平時的教學中完全能反映出來，上看圖說話是我最怕的，不管我怎么引導，學生都不能說到點子上。精彩的導入往往能調動學生的學習興趣，使學生的思維活躍，精神振作、情感充沛，為整堂課的教學打下了一個良好的開端。說學生：一年級學生年齡較小，大多數(shù)學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。（1）師：小朋友們老師看你們學得很認真怎么樣都學會了嗎？（學會了）10月16日———上學期太平明德小學語文教研活動材料《操場上》說課稿一年級 張媛《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。（生拿出座位里的信封）師：四人小組只有一個人那有，如果找到了就馬上坐好。（師出示課文情境圖）二、學習字詞看圖說話，認識體育活動的名稱。激發(fā)積極參加體育活動的興趣。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。五、說板書設計板書是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內容和中心。同時，這為后面讓學生區(qū)分這些詞，起了鋪墊的作用，學生可以更簡單的分出哪些是用手做的，哪些是用腳做的。游戲與動手操作是學生最喜歡的而且很有效的教學手段。眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。借助拼音識字。這一環(huán)節(jié)能鍛煉學生的口語能力。第五次是講提手旁和足字旁以帶拼音的形式出現(xiàn)的。我用復現(xiàn)的方法，第一次出現(xiàn)是在說話的時候，讓學生初步感知。然而，這畢竟不是藝術類的表演課，不要牽強地要求學生演得像或不像，更多關注的是孩子在表演中的狀態(tài)是否能進入情境，能演出自我的獨體感受。3 設計問題引讀課文，幫學生理清文章的線條，用自己的話為背誦做好鋪墊。3 有層次地讀。三、說教學模式新的課程標準引導著我們追求一種理想的課堂境界，語文學習的過程從詩意的角度來描述應該是一次生動的心靈體驗過程，在不經(jīng)意間，積累、理解和運用著語言，陶冶情感，豐富心靈，完善人格。學習提手旁和足字旁。二、說學情分析：一年級學生年齡較小，大多數(shù)學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性。通過這節(jié)課的學習可以激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第四課。同時，這為后面讓學生區(qū)分這些詞，起了鋪墊的作用，學生可以更簡單的分出哪些是用手做的，哪些是用腳做的。這樣這幾個字前后一共是出現(xiàn)了八次。第四次是讓學生把名稱卡片根據(jù)用手和用腳的不同來分一分再次出現(xiàn)第五次是大屏幕上以帶拼音的形式出現(xiàn)。我第一課時安排了9個認讀字，要寫的是2個字。完了之后我出示的圖片都是活生生的照片，學生就更感興趣了。所以，我在教師語言的運用上非常注意，多用一些激勵性的話語，好的要肯定，不好的則希望他下次能有進步。二、說學生：一年級學生年齡較小，大多數(shù)學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。布置作業(yè)。既鍛煉了觀察能力，也鍛煉了口頭表達能力。完成書上44頁練一練第題。先擺一擺。根據(jù)學生所擺學具，列出算式并解答。利用學具擺一擺，通過一一對應的方法能比較清晰地看出“多多少”與“少多少”。（2）全班匯報展示。探究新知：（30分鐘）（1）小組合作交流。六、說教學過程情境導入：（3—5分鐘）大課間時，我們的操場上有踢毽子的、跳繩的、踢球的等，可真熱鬧。四、說教法基于本節(jié)課內容的特點，我主要采用了以下的教學方法：直觀演示法：利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。三、說教學的重、難點重點：解決比多比少的實際問題。本節(jié)內容前面承接本教材10以內的加減法內容，后面是本教材的解決加減法問題，這部分內