【正文】 并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。第四，要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。不能苛刻要求，使學(xué)生對學(xué)習(xí)望而生危，失去信心。只要學(xué)習(xí)信心樹立了，成績自然會上一個臺階。“沒有教不好的學(xué)生”在理論上是正確的，但要確確實實使學(xué)生成績有提高，學(xué)業(yè)有長進(jìn)，需要我自信的努力，艱辛的工作，更需要我負(fù)重拼搏，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。這歸根于平時學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課開小差，作業(yè)馬虎，甚至不完成。如第一題出現(xiàn)的錯誤說明了這一點(diǎn)。二．答卷情況：本次數(shù)學(xué)平均成績相差不大。以此達(dá)到查漏補(bǔ)缺，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，進(jìn)而彌補(bǔ)自身個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。還要教給學(xué)生解決問題的能力，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何分析題目，培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)真讀題、審題好習(xí)慣。找規(guī)律大多數(shù)學(xué)生理解不了題意，找不到規(guī)律，說明平時教學(xué)中對數(shù)學(xué)觀察、理解、分析、建立思維方法培養(yǎng)訓(xùn)練意識仍有缺失?？偟膩碇v，該份試題比較淺顯，學(xué)生對所考的知識點(diǎn)都基本掌握。然后交流，歸納幾種畫法。線段可以這樣表示（老師板書：）提問：誰來指一指這條線段的端點(diǎn)？有幾個端點(diǎn)。提問：這樣拉出來的和原來的那根有什么不同？（板書：直的）談話：把線拉直，兩手之間的一段就是“線段”。11=1的乘法口訣是怎么樣的？你會編嗎？ 板書：一一得一。1個3是3，2個3是6，怎么樣用乘法算式來表示？ 誰能編2句乘法口訣？ 一三得三二三得六②3個3是多少？乘法算式怎么寫？你能編一句乘法口訣嗎？ 三三得九③想一想：31=□32=□ 你用哪一句口訣幫助計算？（3）（投影出示）情境三：小朋友坐火車。問：有幾個2？（1個2）1個2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？②說明1個2就是2，所以12=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。難點(diǎn)：能熟練計算。板書設(shè)計：簡單的加減法實際問題教學(xué)案例 二年級數(shù)學(xué) 周萍2014年9月 教學(xué)案例 二年級數(shù)學(xué) 周萍2014年10月 《4的乘法口訣》教學(xué)案例 教學(xué)內(nèi)容：課本第25~27頁 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住4的乘法口訣，初步學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。三 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：增加和減少及移多補(bǔ)少的方法．四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、五、教學(xué)過程： 一出示例3課件 學(xué)生讀題審題讓學(xué)生說一說從圖中知道了什么，根據(jù)題中的條件能提出什么問題？通過交流，使學(xué)生明確：芳芳和小軍穿的兩串彩珠相差4個，在此基礎(chǔ)上，提出“要讓兩串彩珠同樣多，你有什么方法”的問題引導(dǎo)學(xué)生用圓片代替彩珠擺一擺，學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺 反饋交流三種擺法（1）增加法（2）減少法（3）移多補(bǔ)少組織學(xué)生對三種方法回顧和反思，整理思考方法 二鞏固練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)課件出示想想做做第1題，學(xué)生讀題審題，根據(jù)題中每一問擺小棒，填空反饋討論：多多少根，就增加多少？減少多少？就要把多出來的怎樣移多補(bǔ)少 提高練習(xí)課件出示第2題，學(xué)生讀題審題，根據(jù)題意填空 反饋討論：多多少根，就增加多少？減少多少？ 比較（1）和（2）提問：（1）這一題中為什么不能把多的部分再移多補(bǔ)少？引導(dǎo)孩子比較得出結(jié)論：多的雙數(shù)可以移多補(bǔ)少，單數(shù)不能。“以點(diǎn)帶面”，爭取整體成績更上一層樓。持之以恒的堅持必定能出結(jié)果。無論什么題目，是多么的繁雜或是多么的簡單，弄清題意才有可能做對，否則前功盡棄。卷面為滿分100分，其中：及格26人，最高分95分，最低分23分，對于試題而言不難。還有對低段學(xué)生更需要有足夠的耐心和時間。以優(yōu)秀者為榜樣，感染，影響部分學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不夠好，上課時交頭接耳的，時刻得糾正孩子的聽課姿勢。其次孩子數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也不夠扎實。男生天生就好動，貪玩。餅干、果凍、飲料這三樣物品都是獎品！不過要想得到這些東西可不是那么簡單的事哦，請你先說說，從這三種食品中任選兩樣，會有幾種選法？五、小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了如何排列數(shù)字和握手組和的問題，其實我們在生活中也有許多排列與組和的知識，比如：電話號碼，汽車牌照的編排，體育中的足球比賽，等等。最后通過比較，找出區(qū)別，在區(qū)別中強(qiáng)化知識，此種學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。）▲ 學(xué)生猜好后，教師指出可以以四人小組為單位，三人模擬小動物握手，一人數(shù)握手的次數(shù)，找出答案。師：同學(xué)們都擺得很好，都動了腦筋，要想擺得快又不漏掉，我們應(yīng)該選擇一定的順序去擺?；蛘呤请S便擺一個看一個的。同時從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，適當(dāng)增加了難度，讓這個密碼出現(xiàn)在所有的兩位數(shù)從小到大排列的第4個，這也是做到了“下要保底、上不封頂”的設(shè)計意圖。）師：三只小動物都犯傻了，怎么辦呢？同學(xué)們能不能給他們幫幫忙？（生略）師：那么我們就先每人拿出數(shù)字卡片，自己擺一擺，邊擺邊記，完成后，再小組內(nèi)交流匯總，組長把整個小組擺出的數(shù)全寫出來，當(dāng)然重復(fù)的數(shù)字不用再寫，然后全組同學(xué)一起把這些兩位數(shù)從小到大排列起來，找到密碼。（教學(xué)設(shè)計意圖：不拘泥于教材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的故事引入新課，引起學(xué)生的共鳴。③小鴨和小雞拼一把傘，小刺猬自己打一把傘。教學(xué)方法：觀察法、動手操作法、合作探究法等 教學(xué)準(zhǔn)備：三只小動物的頭像、兩頂小雨傘圖片、上鎖的大門圖片、紙條、實物投影儀等。3．引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實際生活中的問題，學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程。學(xué)情分析：在日常生活中，有很多需要用到排列組合來解決的知識，如衣服的搭配，乒乓球的比賽場次，彩票的中獎號碼，密碼箱中密碼的排列數(shù)等。不過，本節(jié)課也有一些讓我思考的地方：學(xué)生對于面的概念不是十分清楚，在最初觀察時，有的孩子說出的面并不正確，有的孩子說的面形狀不對?；顒邮堑湍昙墝W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要方式，本節(jié)課在這一點(diǎn)上體現(xiàn)得比較突出。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。說一說：讓學(xué)生組成4人小組，選定教室里的一個物體進(jìn)行觀察，要求從不同的角度觀察并說出觀察到的物體形狀有什么不同。師：說得真棒。師：誰來說一說。師：好，現(xiàn)在老師請每一位同學(xué)再觀察自己桌上的小玩具，每一位同學(xué)分別試著從正面和側(cè)面的角度觀察這個玩具，再和同學(xué)們說一說你們分別看到了什么？讓4個學(xué)生到講臺前邊演示邊說說自己看到的是什么形狀的物體。二、實際操作，探究新知。（邊指邊說每個面看到的是什么。教學(xué)難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從上面、側(cè)面、后面觀察到的物體的形狀。教學(xué)目標(biāo)：觀察物體，體會到從不同角度觀察到物體的形狀可能是不同的，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。五、案例研討設(shè)計特色：該老師本著數(shù)學(xué)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，組織學(xué)生用小棒擺圖形的引導(dǎo)學(xué)生擺出各種圖形，在動手?jǐn)[圖形的基礎(chǔ)上。讓他們在動中學(xué)使他們對新知的認(rèn)識升華一步，進(jìn)而形成技能，第二個層次是拓展練習(xí)。合理設(shè)計練習(xí)導(dǎo)練，強(qiáng)化新知。這樣由“扶”到“放”，逐步讓學(xué)生探究新知，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫算式的方法 然后讓學(xué)生交流小結(jié)寫乘法算式的方法。由“扶”到“放”，導(dǎo)學(xué)研究。新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課的起點(diǎn)。課件出示觀察圖，確定圖下面兩個（）里分別填數(shù)幾，再