【正文】 我還知道作品“源于生活而又高于生活”，因此我還準(zhǔn)備了一個(gè)日記本，每天晚上拿出來記一記當(dāng)天有意義的事情。——我的發(fā)明是不是很棒?。∥疫€有一個(gè)夢想是當(dāng)一名作家。由于天氣炎熱，文字自然就多了起來。老奶奶小心翼翼地?fù)炱鹉?0元錢，慢慢地走了。有一次，我和媽媽到購物中心去買衣服。我還要收集許多許多的名著，像《安徒生童話》《格林童話》《天方夜譚》《伊索寓言》??讓我們放飛夢想，在困難面前不低頭，在挫折面前不言棄，勇于挑戰(zhàn)自我，相信我一定會(huì)有夢想成真的那一天。從現(xiàn)在開始，我要為我的夢想打好基礎(chǔ)。于是，我開始利用課間休息的時(shí)間，為同學(xué)講解難題。我知道，要想成為一名教師，首先要有一顆愛心，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。我要做一名成功的律師，讓公平得到彰顯。你如果有不懂的問題，百事通就會(huì)幫你一一解答。我要擁有高明的醫(yī)術(shù)，救死扶傷，讓病人擺脫病魔的折磨。比如說太陽系的大家庭，與地球形影不離的好朋友——太陽和月亮，浩瀚的宇宙??都是我感興趣的問題。當(dāng)我們期待學(xué)生的習(xí)作能神思飛動(dòng)，文潮奔涌，浮想聯(lián)翩時(shí)，一股神奇的力量將是我們永遠(yuǎn)的呼喚——想象。23”井噴事故所帶來的災(zāi)難，就想象自己是名石油鉆探工人,防止井噴事故的發(fā)生。鉆進(jìn)歷史的隧道探險(xiǎn)，飛到未來的空間觀光，古今中外，天上人間，無邊思緒，這是跨世紀(jì)人才所必須具備的思維素質(zhì)——豐富的想象能力。如教學(xué)“小溪、河流、大?！边@組看名稱編童話式作文時(shí)，教師要啟發(fā)學(xué)生根據(jù)目前的熱門話題——環(huán)保，想象他們有什么質(zhì)同。比如大雁和鴨子，他們的相似點(diǎn)在于形相似，我們以形相似為著火點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生觀察大雁、鴨子的外貌，聯(lián)想為什么外貌相似。（三）選取相關(guān)事物，圍繞事物聯(lián)想聯(lián)想是由當(dāng)前的某一事物想到另一事物或由甲觀念想起乙觀念 3 的心理過程。教師可以從這份同情心出發(fā)，讓學(xué)生去想象，她們聽說這樣困難，居然還跳出這么感人的舞蹈，如果要你來幫助她們，你們會(huì)怎么做呢？有的說研制出聾啞人語言翻譯機(jī)，有的說發(fā)明一種藥丸，讓她們吃了便好??而像她們一樣的人在我們的周圍還有很多，教師就讓學(xué)生到社會(huì)中去觀察，從他們心靈感受出發(fā)，發(fā)揮自己豐富的想象力，隨即就寫一篇關(guān)于解決殘疾人問題的想象性作文。所以，我們首先必須盡一切可能安排時(shí)間，讓學(xué)生走出課堂，主動(dòng)去讀社會(huì)，去讀生活，去體驗(yàn)生活，用他們獨(dú)特的視覺去捕捉生活，口味人生。作文教學(xué)的實(shí)踐告訴我們，小學(xué)生感頭疼的就是“無米之炊”，究其原因并非生活中的“無米”，而主要是學(xué)生沒認(rèn)真到現(xiàn)實(shí)去觀察。插圖在語文教材中具有形象性、直觀性、趣味性、啟迪性等特點(diǎn)，它可以培養(yǎng)學(xué)生理解、觀察、想象及語言表達(dá)能力。而小珊迪是如何被馬車撞倒，撞倒時(shí)小珊迪的可憐樣，撞倒后又是如何在痛苦中爬回家叫弟弟把錢送給我的這部分內(nèi)容在文中是空白。那么，他們采摘茱萸的場面怎樣呢？教學(xué)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生想象人物的表情、動(dòng)作以及語言。如《小攝影師》，正當(dāng)小攝影師要給高爾基照相時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，然后又急匆匆地回去取膠卷，一直到晚上還沒來。引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，提高寫想象作文的水平。對于這種情況，從教者該如何指導(dǎo)學(xué)生寫好想象作文呢？想象作文是人腦對已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)新的形象，然后用語言文字表達(dá)出來的一種作文類別。想象句是指對眼前的事物進(jìn)行思維創(chuàng)造后產(chǎn)生的形象，然后，用句子表達(dá)出來。第二天，小兔又出去玩，碰到了一只大老虎，追趕著要吃小兔。小白兔漸漸地驕傲起來。還是那句話：我相信你們，你們能行！請你們也對自己說：“我能行！”（只有給學(xué)生充分自由，讓其真正自由自在地在作文天地里馳騁，他們心中才會(huì)有說不出的快感，從而產(chǎn)生欲望，對作文萌生興趣。這樣，學(xué)生會(huì)興趣盎然，既培養(yǎng)了能力，又提高了智力。小組內(nèi)交流賞析(要全員參與互動(dòng)，把所有習(xí)作進(jìn)行評議)。（我們應(yīng)該持一種寬容、尊重的態(tài)度，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的表達(dá)環(huán)境、一個(gè)寬廣的作文范圍，不管他們怎么想、怎么寫，只要文中有一顆真摯的童心，就予以支持、肯定和幫助。只要我們把你最感興趣的事物巧妙地聯(lián)系起來，給他們加以人的思想感情、動(dòng)作、語言，合理地進(jìn)行夸大或縮小，你怎么想的就怎么寫。在學(xué)生已能根據(jù)提供的材料向“經(jīng)典”童話進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)作之后，學(xué)生會(huì)有一種愉悅感，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過自選事物，加以大膽想象，進(jìn)行真正的創(chuàng)編童話故事。教師在指導(dǎo)學(xué)生據(jù)材料編寫童話故事時(shí)，要努力在拓寬學(xué)生的想象空間和創(chuàng)新思維能力上下功夫，激勵(lì)作用在這里是關(guān)鍵的。其余同學(xué)可適當(dāng)評價(jià)。但是，今天我卻想讓同學(xué)們開動(dòng)腦筋，向這些已經(jīng)千古流傳的經(jīng)典童話“挑戰(zhàn)”，發(fā)揮你們自己的想象能力，改寫這些童話。(這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，結(jié)合了解的童話故事來分析感悟童話創(chuàng)作的一般規(guī)律，了解其寫作手法，才能更好地去創(chuàng)編童話。(童話里的一些事物都具有和人一樣的思想感情、動(dòng)作和語言，讓人讀了感到親切。(1)師：同學(xué)們學(xué)過了不少童話故事課文，剛才有的同學(xué)也提到了一些。同學(xué)們，你們都有一雙想象的翅膀，在美妙的童話世界里飛翔，大家能用這雙想象的翅膀自己編寫童話故事嗎？老師相信你們能行!(常言道：興趣是最好的老師，是入門的先導(dǎo)。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編童話故事的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和想象能力，提高習(xí)作水平。心理學(xué)研究表明：小學(xué)生正處在創(chuàng)造性想象能力發(fā)展的最佳時(shí)期。這片天空是空白的，但也是色彩斑斕的，她賦予我們更多的挑戰(zhàn)，也將為我們帶來更多回報(bào)。在這種氛圍下所產(chǎn)生的自由競爭是沒有功利目的、最健康的競爭。教師營造良好的氛圍，恰當(dāng)?shù)厥褂锰崾?，可以溝通孩子之間創(chuàng)作的中介。任何一個(gè)孩子只要拿起筆來，當(dāng)畫第一筆時(shí)，他的創(chuàng)造性思維就開始啟動(dòng)了，不管他畫的怎樣，成人都給予積極的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖。雖然他們受現(xiàn)有技能的限制，也許畫面布局不夠完美，形象表現(xiàn)上也有欠缺，但是我們要允許他們因已有技能水平而出現(xiàn)一些差錯(cuò)，要鼓勵(lì)他們在原有水平上進(jìn)行想象，進(jìn)行創(chuàng)作，給孩子一片自由發(fā)揮的天地。音樂以其明快的旋律，能夠改變美術(shù)活動(dòng)的沉悶氣氛；而美術(shù)則以其清晰的畫面，也能使抽象的音樂語言增強(qiáng)形象性。瞧：這幅是魚兒們在水草中捉迷藏、吐