【正文】 從兒童畫(huà)畫(huà)中可以體察到兒童的洞察力、想象力、概括能力、歸納能力、分析能力等等能力的強(qiáng)弱。兒童一味臨摹成人的范畫(huà)，有礙兒童獨(dú)立觀察和思考，有礙于兒童自己的繪畫(huà)語(yǔ)言的發(fā)展。開(kāi)發(fā)智力的角度出發(fā)，創(chuàng)造力的體現(xiàn)也是評(píng)價(jià)兒童畫(huà)畫(huà)的一個(gè)重要方面。這 樣才能更好地表達(dá)自己的意圖，達(dá)到內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，取得更好的繪畫(huà)效果。是有較高的創(chuàng)作水平的一種 表現(xiàn)。作品是否有明確的主題或情節(jié)很 多的兒童畫(huà)表現(xiàn)的內(nèi)容是有一定的主題和情節(jié)的。對(duì)于繪畫(huà)的效果也有著自己的審美態(tài)度。不能只注重技法、技巧的學(xué)習(xí)而忽略觀察、感受生活的這一重要環(huán)節(jié)。比如：畫(huà)六一節(jié)兒童節(jié)。不足部分應(yīng)建議孩子重新觀察、思考和嘗試。在繪畫(huà)過(guò)程中兒童可以通過(guò)這種活動(dòng)鍛煉和發(fā)揮自己的想象力。如果評(píng)價(jià)不好， 可能會(huì)打擊、挫傷我們兒童畫(huà)畫(huà)的積極性。 在指導(dǎo)兒童畫(huà)時(shí)，既要給予關(guān)心、指導(dǎo)，又要少加干涉，尊重兒童，注意保護(hù)好兒童無(wú)拘無(wú)束的創(chuàng)造欲和心理潛力，當(dāng)兒童感到困難時(shí)才去啟發(fā)建議，提供參考。（四）、要有與眾不同的形式和個(gè)性特征地方鄉(xiāng)土的文化生活特色，民族的審美意識(shí)與文化特色，時(shí)代的新風(fēng)貌是構(gòu)成藝術(shù)創(chuàng)作與眾不同的基礎(chǔ)。題材不是兒童畫(huà)創(chuàng)作最重要的，重要的是指導(dǎo)兒童怎樣描繪表現(xiàn)這些生活中的題材內(nèi)容。 。色彩畫(huà)：凡是一切用色彩表現(xiàn)出來(lái)的畫(huà)都可以統(tǒng)稱(chēng)為色彩畫(huà)。是根據(jù)文學(xué)作品故事，或取材于現(xiàn)實(shí)生活，編成簡(jiǎn)明的文字腳本，據(jù)此繪制多頁(yè)生動(dòng)的畫(huà)幅而成。連環(huán)畫(huà)：連環(huán)畫(huà)是繪畫(huà)的一種。（三）從表現(xiàn)形式上劃分為 ……線(xiàn)描：線(xiàn)描單線(xiàn)單色去描繪物體進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作的一種兒童美術(shù)繪畫(huà)方式。因此，臨摹是兒童繪畫(huà)的基礎(chǔ)。題要選擇孩子們熟悉的、興趣濃厚的事物,能激發(fā)起豐富的想像和聯(lián)想,同時(shí)又有一定的生活體驗(yàn),不能太籠統(tǒng)、太艱深或太成人氣,不能讓學(xué)生因望而生畏而無(wú)。給孩子畫(huà)畫(huà)的空間、時(shí)間和氛圍，讓孩子自由的繪畫(huà)，讓孩子在繪畫(huà)中認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維、想象能力。美術(shù)綜合材料和專(zhuān)業(yè)技巧等的運(yùn)用更能促使學(xué)生創(chuàng)造出比以往更加出彩的作品 （二） 從構(gòu)思心態(tài)與繪畫(huà)要求上分為 ……記憶畫(huà)：兒童生活記憶畫(huà),是對(duì)日常生活觀察到的、感受到的最深刻的地方記憶下來(lái)并用圖畫(huà)來(lái)表現(xiàn)的一種方式。1剪貼畫(huà)是一種特殊的畫(huà)，和真正的繪畫(huà)不一樣，是用各種顏色和質(zhì)地的材料（布、廣告紙、絲帶、卡紙、樹(shù)葉等）剪貼而成的。由于兒童對(duì)色彩有強(qiáng)烈的感受力，以?xún)和癁樾蕾p對(duì)象的兒童水墨畫(huà)又具有風(fēng)格甜潤(rùn)、色彩明麗、形象夸張有趣等特點(diǎn)，因此兒童水墨畫(huà)較之于傳統(tǒng)水墨畫(huà)更適應(yīng)兒童的心理特點(diǎn)與欣賞情趣，在兒童美術(shù)教育中占有重要的地位。水彩是一種有著奇妙的融和力的顏料。水粉畫(huà)明快、灑脫、概括適合水粉畫(huà)揮灑涂抹抒發(fā)情感，深受水粉畫(huà)的喜愛(ài)。粉筆畫(huà)：粉筆是日常教學(xué)學(xué)習(xí)中最常見(jiàn)的工具之一，其特點(diǎn)是不透明、無(wú)光澤，并易于掌握，通過(guò)夠擦揉抹，可以產(chǎn)生清新明麗，豐富細(xì)膩的色彩效果。通過(guò)單獨(dú)或組合使用上述技法，可以畫(huà)出不同的風(fēng)格。（3）引導(dǎo)兒童從發(fā)式、服裝和職業(yè)特征來(lái)表現(xiàn)不同性別、年齡和職業(yè)的人物。五、 兒童畫(huà)的教學(xué)模式*兒童為什么畫(huà)畫(huà)？ 一、 入門(mén)初期的誘導(dǎo)1. 多給兒童創(chuàng)設(shè)藝術(shù)的氛圍2. 及時(shí)誘導(dǎo)、鼓勵(lì)，使兒童體會(huì)成功的快樂(lè) 4. 畫(huà)出自由隨意的形狀 5. 涂抹有個(gè)性的主觀感覺(jué)色彩二、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練”正規(guī)訓(xùn)練”畫(huà)得“像”并不是兒童畫(huà)訓(xùn)練的過(guò)硬本領(lǐng)。這一階段兒童的空間知覺(jué)有了較大的發(fā)展，已由平面的空間思維逐漸向立體的空間思維轉(zhuǎn)化，在繪畫(huà)中出現(xiàn)了三維空間的輪廓表現(xiàn)，逐漸改變了意向期將所有物象畫(huà)在一條基線(xiàn)上的畫(huà)法，能運(yùn)用上下相互遮擋的辦法來(lái)處理前后空間關(guān)系了?？臻g表現(xiàn)形式似Ｘ光的透視，為“透明”畫(huà)法，如畫(huà)房子，不僅房子里面的東西能看到，而且其視點(diǎn)、視平線(xiàn)也是移動(dòng)的、開(kāi)放的、全方位的。此時(shí)期兒童還分不出物象的基本特征與差異，因此還只能畫(huà)出一個(gè)近似概念化的物象，如意象初期的兒童畫(huà)其“人”是不分男女的。在他們的繪畫(huà)中常能看到用夸張的手法來(lái)表現(xiàn)那些他們印象最深或被認(rèn)為是最重要的一面，這些內(nèi)容或物象也會(huì)被夸張地畫(huà)得最大、最醒目以顯示其重要性。受辨色力和知覺(jué)的局限，他們?cè)诶L畫(huà)中喜歡選用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩，但又不受固有色的限制而隨心所欲的涂色。最初，他們用一個(gè)大圓圈表示臉，在圓圈里畫(huà)出眼睛和嘴，形成頭部，在圓圈的下部畫(huà)兩條線(xiàn)，代表身體和腿；最后再發(fā)展為頭上伸出兩支胳膊的“蝌蚪人”，其人的手部也是用一個(gè)圓圈來(lái)表示。這是因?yàn)榇藭r(shí)期的兒童對(duì)外界事物的認(rèn)知基本上是以自我為中心的，是直覺(jué)的象征化的，他們所畫(huà)的房子、人物、動(dòng)物、植物等都是用象征符號(hào)來(lái)表現(xiàn)的，所以稱(chēng)此時(shí)期為象征期。（三）：命名涂鴉幼兒大約在3歲至3歲半時(shí)期，會(huì)拿著他的畫(huà)突然告訴周?chē)娜?，?huà)上的大圓圈是汽車(chē)，小圓圈是開(kāi)車(chē)的人，長(zhǎng)長(zhǎng)的線(xiàn)是馬路等，即幼兒會(huì)開(kāi)始對(duì)其涂鴉的線(xiàn)或形加以命名，這意味著其畫(huà)中的線(xiàn)痕與外在的環(huán)境事物開(kāi)始了有意義的關(guān)聯(lián)。（二）23歲：控制涂鴉一般兒童大約在開(kāi)始隨意涂鴉之后的六個(gè)月，會(huì)進(jìn)入控制涂鴉的階段。兒童這種無(wú)作畫(huà)意識(shí)，卻有意畫(huà)出的點(diǎn)、線(xiàn)作為游戲的行為，我們稱(chēng)之為涂鴉。又如：涂鴉期、象征期的幼兒喜歡描畫(huà)小花、小草、大魚(yú)、房子等比較單一的事物，而形象期的幼兒卻不滿(mǎn)足只畫(huà)一條大魚(yú)、一座房子，而去描畫(huà)“神奇的海底世界”、“美麗的城堡”才能表達(dá)他們內(nèi)心世界的五彩斑斕?可見(jiàn)孩子對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣指向是因人而異的。對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，如果掌握一些關(guān)于畫(huà)的知識(shí)，可以更好地了解孩子，引導(dǎo)孩子。從始至終所有的全過(guò)程，（無(wú)論是動(dòng)手還是動(dòng)腦）都是完完全全獨(dú)立完成而且永遠(yuǎn)不能和其他人一樣。畫(huà)畫(huà)是一門(mén)活潑靈動(dòng)的學(xué)科，不會(huì)有枯燥的重復(fù)，不會(huì)出現(xiàn)固定法則，永遠(yuǎn)都有新的課題、新的方法、永遠(yuǎn)需要不斷去嘗試、不斷去感受不斷尋求自己的觀念與與眾不同的表現(xiàn)方法這種創(chuàng)造性的思維習(xí)慣，應(yīng)該從小養(yǎng)成。孩子往往是將自己在感受外物時(shí)儲(chǔ)存在腦海里的記憶翻找出來(lái)，然后以稚嫩天真的方式抽象地表達(dá)出來(lái)。據(jù)相關(guān)專(zhuān)家介紹，讓孩子動(dòng)手制作能更好更快地發(fā)現(xiàn)孩子的潛能和無(wú)限的智慧。畫(huà)畫(huà)的孩子每天都會(huì)在老師的帶領(lǐng)下，專(zhuān)門(mén)研究不同的觀察方法，并切實(shí)對(duì)不同的事物進(jìn)行有目的的觀察與描述。這樣不但達(dá)到了讓孩子動(dòng)筆動(dòng)腦的目的，又培養(yǎng)了寶寶愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。增長(zhǎng)兒童各方面知識(shí)。幼兒時(shí)期畫(huà)得相當(dāng)出色的孩子，長(zhǎng)大后真正成為美術(shù)工作者的為數(shù)并不多。兒童畫(huà)與成人畫(huà)的