【正文】 的。小語(yǔ)教材一年級(jí)中的“小兔運(yùn)南瓜”雖然早已學(xué)過(guò)，可以重編；再如第五冊(cè)人教版教材積累運(yùn)用四的“習(xí)作”看圖編寫童話故事。而這很多遍都是一樣的開頭，一樣的結(jié)尾，因?yàn)檫@些童話的故事情節(jié)已經(jīng)定型，甚至是千古流傳的。童話寫法特點(diǎn)：一是運(yùn)用夸張、擬人等修辭方法。如、龜兔賽跑、白雪公主、狼和小羊、狐貍和烏鴉、丑小鴨等)是的，你們知道的童話故事可真不少，正像有的同學(xué)說(shuō)的那樣，童話是通過(guò)想象來(lái)編寫的新奇有趣的故事。指導(dǎo)小學(xué)生創(chuàng)編童話故事可以讓他們插上想象的翅膀，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。孩子們的想象越來(lái)越奇特，一幅幅有趣的作品躍然紙上。在“我喜歡的太陽(yáng)”繪畫活動(dòng)中，超超畫了個(gè)藍(lán)色的太陽(yáng)，瑤瑤畫了個(gè)冰激凌形的太陽(yáng)，他們希望太陽(yáng)能在夏天給人們帶來(lái)涼爽；冰冰給太陽(yáng)穿上了彩色衣，希望太陽(yáng)能和自己一樣每天換一件漂亮的衣服；浩浩在太陽(yáng)的四周畫上了許多小圓球，原來(lái)這是太陽(yáng)的寶寶，這樣太陽(yáng)就不會(huì)覺(jué)得寂寞啦?！雹拊诼犨^(guò)“貪吃的毛毛蟲”的童話故事后，孩子們被有趣的故事情節(jié)所吸引，于是為滿足孩子們的好奇心，在活動(dòng)后我開展了延伸活動(dòng)，毛毛蟲還會(huì)去吃些什么東西，它又會(huì)變成什么？讓孩子們充分的發(fā)揮奇思妙想。在“快樂(lè)的魚”美術(shù)活動(dòng)中，我和孩子們一起欣賞了樂(lè)曲《水族館》，引導(dǎo)孩子充分地發(fā)揮想象，并一起感受、討論著不同的旋律可能表現(xiàn)的不同畫面，然后在音樂(lè)聲中進(jìn)行想象創(chuàng)作活動(dòng)。在“快樂(lè)的圣誕節(jié)”美術(shù)活動(dòng)中，我打開課件：隨著“鈴兒響叮當(dāng)”音樂(lè)聲，圣誕爺爺坐著雪橇，肩上扛著大口袋向小朋友問(wèn)好，給一年中表現(xiàn)最好的小朋友送禮物來(lái)了，漂亮的圣誕樹上一閃一閃的彩燈和各種小掛件展現(xiàn)在幼兒眼前，幼兒被生動(dòng)的畫面吸引，注意力非常集中，十分投入?？梢?，觀察是想象的重要前提，通過(guò)有目的地觀察，既能調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，又能啟發(fā)孩子去聯(lián)系，去思考。“你的畫真不錯(cuò)，如果你能把人物再表現(xiàn)得好一些的話，就更好了！”、“你畫得挺好的，如果你把顏色涂得再鮮艷些、大膽些的話，可能會(huì)更漂亮的！”不斷去鼓勵(lì)孩子，讓孩子盡量愿意表現(xiàn)自我，展示自我?！边@樣的話語(yǔ)傷透了一些孩子的心?！雹僖环赡鄣膬和?，便是一個(gè)個(gè)心靈的探索。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！澳愫縼y抹的什么呀，亂七八糟的”、“畫得一點(diǎn)都不像，難看死了。我們應(yīng)珍惜和愛(ài)護(hù)孩子的這一特征，遵循他們年齡發(fā)展的規(guī)律，循序漸進(jìn)，善于理解和尊重他們的心理特征?；氐交顒?dòng)室，我讓大家把剛才看到的、想到的表現(xiàn)出來(lái)，不用問(wèn)，孩子們的作品豐富多彩，個(gè)性十足。多媒體課件中的聲像結(jié)合，變小為大，化靜為動(dòng)，讓幼兒在視覺(jué)，聽覺(jué)上有新鮮感，有著其他傳統(tǒng)手段無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，能使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)從而吸引幼兒的注意力，容易引起學(xué)習(xí)興趣。所以，在美術(shù)活動(dòng)中，播放一些相應(yīng)的音樂(lè)，讓孩子在對(duì)音樂(lè)形象的感受中，感受不同的藝術(shù)美，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。文學(xué)作品中再造想象“根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。我們要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)孩子的奇思妙想、好奇心，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的興趣傾向，及思維的閃光點(diǎn)。在“我?guī)蜑觚斈玫谝弧钡南胂蠡顒?dòng)中，我讓孩子們思考生活中有哪些較快的東西可以幫助跑得慢的烏龜在比賽中跑得快些：滑輪、繩索、螺旋槳、火箭。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。師：同學(xué)們都愛(ài)聽童話故事吧？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)或聽說(shuō)過(guò)、看到過(guò)的童話故事？(指名說(shuō)出童話故事大意。)(2)引導(dǎo)學(xué)生歸納童話故事的編寫規(guī)律和寫作手法特點(diǎn)。師：有些童話故事，從我們很小的時(shí)候開始到現(xiàn)在已經(jīng)聽過(guò)很多遍了。)(注：教師也可以選取其它的形式，如根據(jù)圖畫編寫故事。需要提醒同學(xué)們的是，即使是同一材料，可以選擇不同的事物，故事情節(jié)的安排也可以完全不同。師：修改習(xí)作時(shí)，除了要進(jìn)行改正錯(cuò)別字、病句等常規(guī)修改之外，你們認(rèn)為修改這次習(xí)作還應(yīng)該注意什么？(在生答基礎(chǔ)上師指導(dǎo)：故事完整嗎？想象合理嗎？有沒(méi)有生動(dòng)的故事情節(jié)？讀后能從中受到啟迪嗎？)學(xué)生自己修改習(xí)作；小組交流互評(píng)互改，師巡視指導(dǎo)。師：今天這節(jié)課，我看到了同學(xué)們智慧的火花，讀出了同學(xué)們心中的創(chuàng)作激情。走著走著，它看見一只小刺猬，就對(duì)小刺猬說(shuō)：“你實(shí)在太難看了，一身硬刺。”這句句子是把眼前的事物葉子，想象成了新的形象——船。課文是學(xué)生習(xí)作的典范，教學(xué)時(shí)，教師要充分利用教材資源，結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫、擴(kuò)寫、填充，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫想象作文的途徑之一。填充是對(duì)課文中一些空白的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，設(shè)置整體形象的一種形式。這時(shí)，教師就可讓學(xué)生觀察圖中人物的神態(tài)，想象他們的動(dòng)作、語(yǔ)言，用自己的筆描寫出當(dāng)時(shí)熱鬧的場(chǎng)面。當(dāng)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)中的《千手觀音》播放后，舉國(guó)上下沒(méi)有幾個(gè)人不被這優(yōu)美的舞姿所吸引，不為她們的命運(yùn)感到同情。聯(lián)想分為相關(guān)聯(lián)想和相似聯(lián)想。四、闊寬想象思路，培養(yǎng)想象能力想象就像一只貝殼游海底，捧一顆石子看大山。有的甚至還這樣寫到，我知道我是差生，我也知道老師為我付出了許多心血，假如我是老師，我就讓所有的優(yōu)生去輔導(dǎo)差生，這樣即減輕自己的負(fù)擔(dān)，也使優(yōu)生有施展自己能力的機(jī)會(huì)，還提高了差生的成績(jī)，真是一舉三得??這些，真是讓人感動(dòng)。但是我知道宇航員要有結(jié)實(shí)的身體、豐富的知識(shí)，還要進(jìn)行長(zhǎng)期的艱苦訓(xùn)練，也要有良好的心理素質(zhì)，在太空吃東西就像擠牙膏一樣，連睡覺(jué)也要睡在睡袋里??于是，我每天早上起得很早，在操場(chǎng)上晨跑幾圈，鍛煉我的意志力。我覺(jué)得律師是一個(gè)偉大的職業(yè)，在法庭上每一個(gè)人都是平等的，每一個(gè)人都沒(méi)有特殊的權(quán)力，更沒(méi)有謊言。在不知不覺(jué)中我擁有了一顆關(guān)愛(ài)他人的心。然后我要養(yǎng)成天天看書的好習(xí)慣，讓自己的知識(shí)面更加廣泛。那時(shí)，我不禁把心提到嗓子眼，小伙子用兩個(gè)指頭從老奶奶的衣袋里夾出一張50元的人民幣。我要發(fā)明一種全自動(dòng)的滅蚊機(jī)，它有青蛙一樣的外形，嘴里有電子舌，到晚上蚊子多的時(shí)候，你只要按一下它頭頂上的按鈕，全自動(dòng)滅蚊機(jī)就開始工作了，不一會(huì)兒就全部被