自制教具培訓(xùn)心得-wenkub.com
2024-10-13 18:52 本頁(yè)面
【正文】 新課程的綜合性和生活化、整體化、情景化的特點(diǎn)為老師鉆研教材教法、潛心實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究提出了更高的要求。比如學(xué)生收集易拉罐里面放入醋和可樂(lè)進(jìn)行簡(jiǎn)單電池的制作結(jié)尾；現(xiàn)行的新課標(biāo)更加注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，更加注重能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的提高，在實(shí)驗(yàn)教材中把各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)貫穿其中，規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多、跨度大，提倡探究式學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)一些探究實(shí)驗(yàn)，并主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這樣，就使抽象的物理規(guī)律變得較為形象，教學(xué)難點(diǎn)被突破了，學(xué)生就容易理解 自制教具從猜想開(kāi)始到多方面論證，并動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作、反復(fù)試驗(yàn)，到最后確定實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停际墙?jīng)過(guò)深入思考和對(duì)物理規(guī)律和概念的理解。學(xué)生驚訝不已，百思不得其解，教師趁熱打鐵，分析講解液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，使學(xué)生深刻理解了液體壓強(qiáng)與深度的關(guān)系，教學(xué)效果自然更加完善。大家的好奇心求知欲一下子被激發(fā)起來(lái)了，整堂課學(xué)生都在聚精會(huì)神地聽(tīng)，靜靜地想。在新課導(dǎo)課時(shí),我們可自制一些看似普通卻暗藏機(jī)關(guān)的教具,把教具工作部分先遮住,設(shè)下懸念,使看似普物品達(dá)到魔術(shù)般的效果,再解剖教具,講授物理道理,：在第五屆全國(guó)中學(xué)物理教學(xué)改革創(chuàng)新大賽中，湖南省參賽選手歐陽(yáng)風(fēng)華做了個(gè)魔術(shù)表演：手掌吸盆。對(duì)初學(xué)物理的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣，他們就會(huì)以滿腔的熱情，積極主動(dòng)地投入到物理學(xué)習(xí)中，物理課堂就會(huì)變得開(kāi)放、活躍，氣氛熱烈，教學(xué)效果自然會(huì)倍增。在新課程的實(shí)施中，教材中設(shè)置了許多演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室也配備了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，還有豐富的多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件可供教師使用，但在實(shí)際教學(xué)中，由于種種原因，有些實(shí)驗(yàn)效果不太理想或預(yù)期實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不完善，造成實(shí)驗(yàn)資源不能滿足現(xiàn)有的教學(xué)需要，這就需要我們一線教師在教學(xué)中 進(jìn)行自制教具的制作并運(yùn)用于教學(xué)，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵，自制教具在培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、科學(xué)探究及創(chuàng)新精神等方面有著無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)。三、制作前應(yīng)考慮的問(wèn)題 ? 為什么要做？ ? 用什么材料做？ ? 材料易獲得嗎？ ? 環(huán)保安全嗎？ ? 有哪些玩法？ ? 好玩嗎？ ? 安全嗎？ ? 怎么做？ ? 孩子能做嗎？ ? 制作過(guò)程安全嗎？? 怎樣引導(dǎo)和組織幼兒去做？ ? 如果只能教師做，怎么用？第四篇：自制教具領(lǐng)導(dǎo)小組蒲場(chǎng)鎮(zhèn)大溪2012—2013學(xué)師生自制教具領(lǐng)導(dǎo)小組為了更好地實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)我校師生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手、動(dòng)腦、操作實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性，使教師能深入理解教材，活躍課堂教學(xué)。防止漏電。（六）安全性由于幼兒在日常生活中與教玩具接觸機(jī)會(huì)很多，可能會(huì)使幼兒受到傷害，還可能成為傳播疾病的媒介。那就要求自制玩教具構(gòu)思要新穎，外形要獨(dú)特，這樣能激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造。年齡段知識(shí)點(diǎn)的把握要符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和水平。教師可以通過(guò)自制玩教具鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，這樣有益于幼兒身心健康和全面發(fā)展。所以，在幼兒園自制玩教具設(shè)計(jì)中，教師可學(xué)習(xí)與模仿各種成品玩具的玩性結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教育因素的改造和創(chuàng)新設(shè)計(jì)，把玩性與教育功能組合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)與發(fā)展的完美設(shè)計(jì)。《小猴爬高》《喜洋洋電動(dòng)答題板》等均運(yùn)用了這種設(shè)計(jì)元素，在各種科學(xué)現(xiàn)象中蘊(yùn)藏了一定的科學(xué)原理，促使幼兒去探索。《馬》一般來(lái)說(shuō)，各種舞臺(tái)性玩教具都具有開(kāi)放性結(jié)構(gòu)，如《多功能木偶》《皮影戲舞臺(tái)》，幼兒除了利用教師事先提供的形象在舞臺(tái)上操作外，還可根據(jù)需要增加各種角色形象，還可由幼兒自己動(dòng)手制作各種形象，進(jìn)行創(chuàng)造性講述或開(kāi)展各種活動(dòng)。替代性設(shè)計(jì)有助于幼兒表象的建立，促進(jìn)幼兒思維水平從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展，從直觀行動(dòng)思維向具體形象和抽象符號(hào)思維水平過(guò)渡。這種設(shè)計(jì)元素常用來(lái)幫助幼兒進(jìn)行科學(xué)、數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如《足球比賽》對(duì)賽場(chǎng)場(chǎng)景進(jìn)行了較為逼真的再現(xiàn)。這些玩教具都運(yùn)用了這類設(shè)計(jì)元素：《西瓜》《美食》《中國(guó)館》《天安門》對(duì)真實(shí)物品的模擬。第三篇：教師自制玩教具專題培訓(xùn)教師自制玩教具專題培訓(xùn)一、自制玩教具基本的教
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