自制教具培訓(xùn)心得-免費(fèi)閱讀
【正文】 ①因此，結(jié)合教學(xué)需要，合理地使用教具，講究教具與教材的匹配以及與教法的吻合，也是一種不可忽視的提高教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法。我們就必須采用各種手段進(jìn)行直觀教學(xué)，自制教具就是較好的方法。學(xué)生看不見盆中物體和手指動(dòng)作，感受非常好奇，課堂氣氛一下子被激發(fā)起來了。下面談?wù)勛灾平叹咴谖锢斫虒W(xué)中的作用。填充材料質(zhì)量要好。以最低的成本制作成最適合的玩教具。而且教師在制作前要根據(jù)課程教材考慮自制玩教具適宜的“用途”，把“做”和“用”相結(jié)合才能發(fā)揮自制教玩具的真實(shí)價(jià)值。把玩性與教育性結(jié)合起來，是幼兒園自制玩教具設(shè)計(jì)的較高境界。開放性設(shè)計(jì)與玩教具的初始結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)有關(guān)。這類設(shè)計(jì)有助于幼兒游戲活動(dòng)的開展，加深幼兒的活動(dòng)體驗(yàn)，操作功能較強(qiáng)，主要模擬的是它的操作方式。模擬性玩具能滿足幼兒參與、體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活的渴望和心理需求，反映了一定社會(huì)時(shí)期的教育需要，具有民族特色和社會(huì)文化的傳承性。最后根據(jù)反饋情況作適當(dāng)?shù)耐晟苹蚋倪M(jìn)。2008年，我制作“多普勒效應(yīng)演示器”時(shí)，被“音頻發(fā)生器”難住了。完善設(shè)計(jì)思路，擴(kuò)大使用范圍。比如顏色，以簡(jiǎn)單而不單調(diào)為上過分追求美觀，往往畫蛇添足。一、自制教具的大體流程：教學(xué)實(shí)踐→想法→構(gòu)思→設(shè)計(jì)制作→完善→使用→反饋→改進(jìn)教具是為課堂教學(xué)服務(wù)的，所以制作教具的想法往往源自課堂教學(xué)的需求。教師在認(rèn)真研究改進(jìn)措施的同時(shí)，也可以借助于現(xiàn)代信息技術(shù)手段制作視頻資料或多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。教師應(yīng)積極倡導(dǎo)開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開展探究活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣、提高化學(xué)成績(jī)是至關(guān)重要的，因此作為一名化學(xué)教師，除了具有淵博的知識(shí)外，還應(yīng)掌握熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能，良好的思維品質(zhì)。對(duì)照自己平時(shí)教學(xué)，雖然也比較注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但對(duì)于部分實(shí)驗(yàn)因?yàn)榉N種原因不能完成或不能做，給學(xué)生又解釋不清時(shí)就倍感困惑。，開發(fā)和利用拓展性資源生活中有豐富的實(shí)驗(yàn)題材，有效利用這些實(shí)驗(yàn)素材組織學(xué)生探究，是化學(xué)校本課程的重要內(nèi)容。值得注意的是化學(xué)的基本特征，它的教學(xué)功能是其它任何教學(xué)活動(dòng)難以代替的，現(xiàn)代信息技術(shù)不過是教學(xué)的輔助手段，要充分利用其優(yōu)勢(shì)并與傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，切莫盲目濫用。也只有明確需求，才能設(shè)計(jì)并制作出合理實(shí)用的教具。關(guān)心社會(huì)發(fā)展，關(guān)注科技前沿。還是以“太陽(yáng)能煙囪模型”為例。電子電路的設(shè)計(jì)、元件的來源都解決不了，求助修理家電的師傅也幫不了我。從教十幾年來，我制作并使用的教具大約有三十幾個(gè)，其中獲省級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)一個(gè)，地區(qū)級(jí)和市級(jí)一等獎(jiǎng)多個(gè)。這類玩教具在豐富幼兒活動(dòng)材料、幫助幼兒認(rèn)識(shí)事物、增加感性體驗(yàn)、開展游戲和教育活動(dòng)等方面起到了一定的作用。3．展示性在模擬性設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，把現(xiàn)實(shí)生活中的某項(xiàng)科學(xué)原理或科學(xué)現(xiàn)象局部放大并直觀地展示出來，讓幼兒進(jìn)一步觀察、感知其具體的工作原理和工作過程。如楊婷的《魔力拼圖》，把迷宮的底板設(shè)計(jì)為平均分布的小格，這樣即可在任何位置插上各種迷宮的“墻體”，讓孩子可以自己擺設(shè)迷宮開展各種活動(dòng)，除了迷宮的類型外，迷宮的內(nèi)容也可以改變，因此具有開放性結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。對(duì)于幼兒園教師來說，把這兩種元素結(jié)合起來進(jìn)行設(shè)計(jì)是有一定難度的，因?yàn)橥娼叹叩目鞓沸栽O(shè)計(jì)即是對(duì)玩教具的玩性結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，常需要專業(yè)的玩具設(shè)計(jì)師來進(jìn)行。（二）玩具的科學(xué)性教師在設(shè)計(jì)構(gòu)思自制玩教具時(shí)，應(yīng)注意知識(shí)、概念與原理的正確性。而且制作方法應(yīng)簡(jiǎn)單，不能浪費(fèi)過多的精力。注意制成品的大小、重量。一、自制教具能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生好奇心求知欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)告訴我們：“濃厚的興趣能彌補(bǔ)智能的不足，持久的興趣會(huì)導(dǎo)致發(fā)明創(chuàng)造”。隨著老師解剖該魔術(shù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,凸透鏡成像規(guī)律的原理也可制作《凸透鏡成像原理演示器》演示，用兩根固定的直鐵絲表示平行于主光軸折射前后的光線，用一根可以移動(dòng)的鐵絲表示經(jīng)過光心的光線，當(dāng)大小不變的物體沿主光軸移動(dòng)時(shí)，物體上一個(gè)發(fā)光點(diǎn)也隨之移動(dòng)，表示光線的鐵絲也像
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