高三歷史復習方法-wenkub.com
2025-10-03 17:37 本頁面
【正文】 但是背誦也有技巧，要善于把要背誦的知識點與自己已經熟悉的事物聯(lián)系起來，這樣背起來就比較容易了，而且最大的好處是這樣背不太容易忘記。同學之間可以利用課余時間來拿著地圖冊互相問問題，大家一起看地圖比較有味道。做題要仔細閱讀題目，抓住每個信息點來解題。高三地理可以分為自然地理，世界地理和人文地理，每個部分都有各自的特點，因此也應有不同的方法。幫助學生找到一種適合自身的學習方法，調整和克服了學習中的不良心理，實現(xiàn)了“以導促學，培養(yǎng)學生學會學習”的教學目的。在整個復習進程中，我們深深感到“學案導學”教學法在以下幾個方面表現(xiàn)出了獨到的教學優(yōu)勢。（3）課后反饋為反饋課堂教學的效果，教師應要求學生練習在課后對學案進行消化、整理、補充、歸納，同時對課堂上未完成的部分也在課后完成，再于當天上交。在此基礎上教師還可對某些例題展開，指導學生一題多變，培養(yǎng)學生觸類旁通的能力。解題匯報中應讓學生充分發(fā)表自己的解題見解，集思廣益，形成多途徑、多思路解題（一題多解），培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。同時在完成基礎知識時對不同水平的學生要求也就不同，優(yōu)等生不準看教材、筆記，中等生提倡不看教材、筆記，學困生則在自己努力后可借助其他方法。④避免教師占過多的講解時間，練習中可適當給出提示或答案。（5）知識能力訓練編寫知能訓練題時，為保證教學質量，應注意以下幾點：①涉及本專題知識為主，并重視知識的綜合應用。（2）基礎知識回顧將每個專題所涉及到的基礎知識設計成填空式、圖解式、圖表式、問題式方案，幫助學生回顧和梳理知識，在知識問題設計時要做到基礎、全面、系統(tǒng)。（5）層次化原則充分考慮每個學生的個性不同，認知水平的高低層次，在編寫學案時應將難易不一、雜亂無序的復習內容處理成有序的、階梯性的、符合每階層學生認知規(guī)律的學習方案，從而達到提高全體學生素質，全面提高課堂教學質量。在課堂上通過學案激發(fā)人人參與的興趣，培養(yǎng)人人參與的能力，提高人人參與的機會，激勵人人參與的成功，內化人人參與的意識，讓學生在參與中學習，還課堂給學生。這樣有利于控制本課時學習內容的知識量，加強授課的針對性、計劃性，較好的實現(xiàn)課時目標，提高課堂教學質量。選擇提高學生素質的重點、難點、疑點、?？键c和生長點的知識進行專題編排和設計。所以在開始復 1習時應按化學知識的系統(tǒng)性，對知識結構進行調整、組編，以專題形式幫助學生從縱橫兩方面對知識進行歸類、疊加、聯(lián)系，通過對不同概念的揉合，不同類型知識的對比，達到對知識的掌握應用、觸類旁通之目的。⑤從課堂實施看：計劃性不強、針對性不強、目標性不強，講到哪里算哪里，隨意性大，有時甚至離題萬里，對學生是否有興趣、感受如何、效果如何等則考慮不夠。②從復習內容看：知識面面俱到，唯恐有些知識復習不到，沒有知識的重點、次點、疑點、難點、生長點之分，結果是重點、難點知識復習不深不透，生長點知識拓展不到位，能力得不到培養(yǎng)。由此可見，化學高考是注重考查學科能力和能力品質、旨在選拔人才的考試。做題時不能只求數(shù)量不求質量，我們在做題時要多總結，掌握答題方法，才能提高歷史成績。這里所講的規(guī)范性是指對學生答題規(guī)范的指導，我們強調在答題過程中，書寫要清楚，其次是要點化、層次化、提示化、序號化。其次就是專題復習融會貫通。學生在復習每一單元時，先背誦每章節(jié)前的提綱，例八年級上冊第一單元侵略與反抗：鴉片戰(zhàn)爭，火燒圓明園，收復新疆，甲午風云《辛丑條約》這些內容。對于歷史基礎知識的掌握，應在平時的學習過程中，加強記憶。我們每位歷史老師都非常清楚,在一測中我們沒有取得好成績,但我們決不氣餒,我們會在學校領導的正確指導下，互相支持,精誠合作的完成并做好下一階段的工作，在二測的時候，成績一定會提高，高考也會達到一個新的高度，也預祝我們學校2009年高考取得輝煌。而目前書市上有關歷史專題復習材料非常多，即使編寫再好的專題復習材料，也不能代替課本，課本是“高考之本”，離開課本，那學習將成為“無源之水”，肯定是學不好的。只要抓住以上四點要點，講評課不再會枯燥、沒內容，反而成了學生“亡羊補牢”的好時機。面對這種情況，我們要不厭其煩的教導學生：找準角度，明確答題方向后再落筆。第三、引導糾錯，講評時可由學生談其做錯的原因以及做題時的想法，再根據(jù)情況引導與糾錯講評課也一樣要注重師生的相互交流，教師要學會傾聽、學會發(fā)現(xiàn)，包括學生的學習過程、思考過程、錯誤原因、作答路徑等等。那么，怎樣上好講評課呢？我覺得應抓住以下四點：第一、總結歸納，講評錯誤率較高的選擇題以及容易混淆或出錯的概念將錯誤率高的問題歸類，哪些屬于政治文明史，哪些屬于經濟發(fā)展史，哪些是文明發(fā)展史，這樣一來將知識
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