【正文】 實詞是古文翻譯時的一個重要踩分點，我們必須過好這一關。在那么多書里，分出幾十大冊，選擇其中有用的親手抄下來，取名為《海錄》。常恨無資，不能盡傳寫，間作數(shù)十大冊，擇其可用者手抄之，名曰《海錄》。（2）注意“非”否定判斷句式，“夫人”古今異義，“何”“生”“以”，注意后一句的省略。意譯詞語根據上下文推導，不拘泥于原文結構，由實到虛。抓住句子中關鍵字詞翻譯，要與上下文對應，這些字詞是得分點。答案：“我的弟弟，不同于眾人的弟弟，況且（他）是為我死的，我怎么還能活著呢！”（張訥）于是用斧子砍自己的脖子。”于是速歸之。一定要在原文中找到和選項相關的句子，仔細地進行對照，找出其中的差異。中心、主旨重點分析議論的語句。C、張誠偷偷上山幫張訥砍柴，遭到了私塾先生兩次責罰，張訥也多次勸阻張誠，但張誠始終不聽。⑥是表現(xiàn)張訥受傷很重。必須注意每一個句子和題干規(guī)定的中心要形成因果或解證關系。1以下六句話分別編為四組，全都直接表現(xiàn)張訥、張誠兄弟情深的一組是①誠漸長，性孝友，不忍兄劬 ②移時，懷餅來食兄③汝不速歸，我即以斧自剄死 ④師嘆其賢，遂不之禁⑤母勿煩惱，弟死，我定不生 ⑥置榻上，創(chuàng)痛不能眠A、①①③④ B、①④⑥ C、②⑤⑥ D、②③⑤答案：D 解析：本題考查篩選文中的信息。與以往一個課內，一個文段中的虛詞不同，兩個虛詞全出自文段，尤其需要代入原文理解。下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是A、遂家焉 乃實告焉B、將何作 何復爾C、不辭而還 裂其衣而束之D、群扶以歸 欲劙頸以塞責耶答案：C 解析：本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。)：割。)：勞苦。父恐其亦死，時就榻少哺之，牛輒詬責。眾慰解之，哭益悲，曰：“吾弟，非猶夫人之弟；況為我死，我何生焉！”遂以斧自刎其項?；⒕广曊\去。師笞之，乃實告焉。”歸謂誠曰：“不聽吾言，遭師責矣！”誠笑曰：“無之。兄送之半途，方回復樵。誠不聽，以手足斷柴助兄。兄見之，驚問：“將何作？”答曰：“將助采樵。兄問其所自來，曰：“余竊面倩鄰婦為者，但食勿言也。饑火燒心，入室僵臥。誠漸長，性孝友，不忍兄劬1，陰勸母；母弗聽。無何，妻卒，又娶繼室牛氏，生子誠。三、高考真題演練（2008山東卷）閱讀下面的文言文，完成9——13題豫人張氏者，其先齊人。這是賓語前置句，譯時要調為“動＋賓”語序。⑥調――調整。這句中省略的主語分別是“蛇”、“草木”、“蛇”、“人”。古書中的省略現(xiàn)象比較突出，為了完滿的表達文章的內容，譯文就應補出原文省略的而現(xiàn)代漢語又不能省略的某些詞句。（夫，句首發(fā)語詞）[例2]戰(zhàn)于長久，公將鼓之。④刪――刪略。③留――保留。如：①齊師伐我。（《出師表》）――先帝不認為我地位低微，見識淺陋，降低自己的身份，三次到草廬來探望我。①對――對譯?！耙庾g”，則是按原文的大意來翻譯，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表達方法。二、了解有關文言文翻譯的常識標準簡言之三個字：信（準確）、達（通順）、雅（有文采）?！抖Y記》翻譯：即使有精美的食物，不品嘗也不會知道它的滋味；即使有最好的道理，不學也不知道它好在哪里。雖有佳肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學不知其善也。教學重點(關鍵詞語、特殊句式)，洞悉得分點。”參考答案：①曾子穿著破舊的衣服從事耕作。反，復往，又不受。.閱讀下面文言語段，翻譯畫線的句子?！滨U叔既進管仲，以身下之。）把下面一段文言文中畫線的部分譯成現(xiàn)代漢語。譯出大意 1分；“是”1分）③簞食壺漿,以迎王師。（3分。以萬乘之國伐萬乘之國，簞食壺漿,以迎王師，豈有它哉？避水火也。不取，必有天殃。“執(zhí)”1分，捉??；省略句“執(zhí)之”1分； “紡”1分，綁）③欲而得之，又何請焉（3分。這里指通過婚姻關系往上爬?！彼?，董祁愬于范獻子曰：“不吾敬也。樂(le4)：快樂。陋(lou4)：簡陋。賢哉，回也！”注釋：賢哉回也：即“回也賢哉”，“回”指顏回。總結：文言文翻譯的標準是：字字落實留刪換，文從句順調補貫三、課后練習曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷。②緊縮復句或言簡意豐的句子，需分開翻譯或補充。不得已才用“意譯”，這個“貫”就是所謂的“意譯”。③、公子聞之，往請（侯生），欲遺之，不肯受，曰：??（〈信陵君竊符救趙〉）譯文：信陵君聽說后，前去問候侯生，想多送他一些禮物，侯生不肯接受，說：?? ④、交戟之衛(wèi)士欲止（之）不內。①曰：“獨樂樂，與人樂樂，孰樂？”曰：“不若與人。比如原句中有省略或古今用詞不同的地方，可根據現(xiàn)代漢語語法增加或補充一些成分，使譯文顯得通順。甚矣，汝之不惠（慧）（〈愚公移山〉）主謂倒裝句譯文：你太不聰明了。如：何謂得之于心。譯文：我只是一個鄉(xiāng)野草民，不懂這個話。老父曰：我野人耳，不達斯語。漢陰老父者，不知何許人也。延以衍雖有容儀而無實行，未嘗加禮。（《諫太宗十思疏》）譯文：我聽說想要樹木長的高大，就一定要讓它的根生得牢實。（之，句末語氣助詞）[例3]師道之不傳也久矣。[例1]夫戰(zhàn)，勇氣也。德佑二年二月十九日，我被授予右丞相兼樞密使一職，統(tǒng)領各路軍馬。所以，翻譯要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”四、如何落實文言文翻譯的原則（一）、“字字落實”的方法留、刪、換留： 保留古今意義完全相同的一些詞，如國號、年號、帝號、官名、地名、人名、器物名、書名、度量衡單位等。文從句順：譯文要明白通順，合乎現(xiàn)代漢語的表達習慣，沒有語病。洪亮吉《治平篇》）（介詞結構后置）譯：對于遭到風雨霜饑寒而倒斃的人到處都是（這種現(xiàn)象），又有什么奇怪的呢？③安在公子能急人之困也！《信陵君竊符救趙》（主謂倒裝）譯：公子能急人之困的美德，表現(xiàn)在哪里呢？④人誰又能以身之察察，受物之汶汶者乎？《屈原列傳》（定語后置、省略）譯文：人們又有誰愿意讓自己的潔白之身受臟物的污染呢？⑤予羈縻不得還，國事遂不可收拾?！丁袋S花岡七十二烈士事略〉序》 譯文：犧牲最慘重的，要算辛亥年三月二十九日圍攻兩廣督署的那次戰(zhàn)斗。譯：我生下來六個月，慈愛的父親就離開我去世了；到了四歲，舅父強迫母親改變守節(jié)的志愿，把她嫁給了別人。（《中山狼傳》）（使動）譯：先生的大恩，是使死了的人復生，使白骨長肉?。∽⒁庥行揶o的語句的翻譯①乃使蒙恬北筑長城而守藩籬。注意詞類活用現(xiàn)象①一狼徑去，其一犬坐于前。②璧有瑕，請指示王。參考翻譯：丁廚師給梁惠王宰牛。錯誤有：①“解”和“殺”意義不同；②牛頭、牛脖子、牛肚子之類為原文所沒有的；③“牛身上發(fā)出嘩嘩的響聲”不很明確，如譯為“皮骨和肉分離時發(fā)出嘩嘩的響聲”可能會好一些；④“一個廚師丁”不合現(xiàn)代漢語習慣，可譯作“一個叫丁的廚師”；⑤“殺牛刀在前進”，也不妥，可改為“進刀時”；⑥“合乎桑林的舞蹈”，不通，應譯為“合乎桑林舞的節(jié)拍”；⑦“傳說中堯的樂曲”沒有必要譯出。手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音：合于《桑林》之舞，乃中《經首》之會?！斑_”是指譯文要通順暢達，就是要使譯文符合現(xiàn)代漢語的語法及用語習慣，字通句順，沒有語病。譯句中的“品行高潔、學有專長，樂于助人的人”原句中沒有這個內容，是翻譯者隨意加進去的，應刪去，才符合原句的意思。譯成：因此，先主劉備就去拜訪諸葛亮，總共去了三（次），才見到他。今劉表新亡，二子不協(xié)。比如表示判斷的“者”和“也”或“……者也”“者……也……”，在翻譯時應該從譯句中去掉，并在適當?shù)牡胤郊由吓袛嘣~“是”。譯句中沒把原句中的“也“刪去，造成錯誤。譯成：不愛惜珍珠寶器肥田沃土。譯成：晉國侯王和秦國霸主包圍鄭國，因為鄭國對晉國無禮以相如功大，拜上卿。在古代這個詞是中性詞，指地位低下，見識淺陋。例3的“去”是詞義轉移，由古義“離開某地”的意思，后來轉移為“到某地去”。在古代是指女子相貌好看，而現(xiàn)在指一切美好的性質，對人、對事、對物都可以修飾限制。先帝不以臣卑鄙。使者大喜，如惠語以讓單于。整個市場中的人都嘲笑韓信，認為他是膽怯的。一市人皆笑信，以為怯。一、課前一練，翻譯下面一段文字。【錯因】沒能字字落實，文通字順?！窘馕觥浚?）翻譯時要注意的字詞有：“及”，到；“得”，獲得；“見”表被動。(9分)(1)及得召見，遂見親信?！币鉃閰菨h在營內遍插旌旗，使煙火不絕，以迷惑蜀軍。C 【解析】本題意在考查考生對文言文內容的概括和分析能力，考查考生閱讀過程中表現(xiàn)出來的治學態(tài)度。C．吳漢沒有聽從皇帝告誡．以致落敗。8．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是(3分)A．吳漢從馬上摔落傷了膝蓋，撤回營帳。依據所選文段中傳主吳漢一生的主要事跡，以能“直接表現(xiàn)吳漢激勵士氣”為標準，選擇了六個句子編為四組，讓考生選出符合要求的一組。在具體的語境中也有一些推斷的方法，如根據上下文邏輯關系推斷，根據詞在句中的語法位置推斷，根據對偶、排比、并列結構等句法特點推斷等。(選自《后漢書明日，漢悉兵迎戰(zhàn)，遂大破之。漢與大戰(zhàn)一日，兵敗，走入壁。帝聞大驚。帝戒漢日：“但堅據廣都，待其來攻，勿與爭鋒。明年，賊率五萬余人夜攻漢營，軍中驚亂，漢堅臥不動，有頃乃定。時鬲縣五姓共逐守長，據城而反。諸將謂漢日：“大敵在前而公傷臥，眾心懼矣。漢為人質厚少文，及得召見，遂見親信。1魚我所欲也，熊掌亦我所欲也。青，取之于藍，而青于藍。吾屬今為之虜矣。判斷句以“……者……也”形式為重點，還有一些變式，可譯成“……是……”，對事物的關系、性質等作出判斷，如：“廉頗者，趙之良將也”、“劉備，梟雄也”。如：“蚓無爪牙之利”。介詞賓語用來修飾謂語動詞時，介詞賓語往往置與介詞之前，形成一種倒置現(xiàn)象。B、倒裝句：即改變了現(xiàn)代漢語的正常語序，其中的有些句子成分被調動了位置，不在原來的位置上，翻譯的時候我們要把這些變換了位置的成分放回到它原來所在的地方去。②謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。二、知識復習在現(xiàn)代漢語里面，句子的成分相對來說有一定的規(guī)律，什么詞一般作什么成分，什么成分一般放在什么位置，我們要心中有數(shù)。項籍說：“讀書，只能夠讓人記住姓名而已。學萬人敵。項籍少時，學書不成，去學劍，又不成。（2）近日的事，禍端將要釀成，幸虧陛下英明果斷，因而嚴懲了罪人。11．把第I卷文言文材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。曇首勸說其兄王弘讓出部分兵力，才化解了彼此的矛盾。也無法面對史臣。A第一句是文中對王曇首的評價；C第一句是王曇首的功勞，第二句表明王曇首的舉止嚴謹；D第二句表明王曇首不居功。王曇首傳》 8．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是 A．除著作郎，不就 就：赴任 B．與從弟球俱詣高祖 詣：拜訪 C．乃能屈志戎旅 乃：于是 D．若但如民，門戶何寄 但：只是答案：C解析：本題考查理解常見文言實詞在文中的含義，解答此類題目要把對實詞的解釋帶入到原句原文中，看看是否合乎原文的語言環(huán)境。七年，卒。以曇首居中，分其權任，愈不悅。臣等雖得仰憑天光，效其毫露，豈可因國之災，以為身幸。汝每事咨之。手不執(zhí)金玉，婦女不得為飾玩，自非祿賜所及，一毫不受于人?！备咦鎼?。辟瑯邪王大司馬屬，從府公修復洛陽園陵。四、高考真題演練（2008全國卷二）閱讀正確的文言文，完成8~11題。如：適千里者，三月聚糧 北冥有魚，其名為鯤貧賤有此女，始適還家門 中有雙飛鳥，自名為鴛鴦處分適兄意，那得任自專 莫名其妙適得府君書，明日來迎汝 至人無已，神人無功，圣人無名小結：要注意詞的本義、牢記重點、上下文辨析、逐步積累。②君子死知已，提劍出燕京（為動）譯：君子為知已而死，提著劍離開燕京。②璧有瑕，請指示王（單、雙音節(jié)詞的變化）譯：璧上有斑點，請讓我指出來給大王看。三、文言中意義變化的詞注意古今詞義、色彩的變化同一個詞，因為時代不同，詞義也有不同的含義。二、知識鏈接請看看下列句子中劃線詞語的含義 A組： B組：行李之往來 左右欲引相如去可憐體無比 復夜引兵出門不知有漢，無論魏晉 相如引車避匿形容枯槁，顏色憔悴 操軍不利，引次江北（古今異義詞）（一詞多義）小結：文言文詞匯的重要特點就是以單音詞為主，而現(xiàn)代漢語詞匯中大多數(shù)是復音詞，主要是雙音詞。譯文：我年輕時非常喜歡學習，四十多年，不曾放開書卷，拿著它吃東西嘴里覺得香甜，疲倦時用它當枕頭。四、課堂小結五、布置作業(yè)第二課時教學目標：培養(yǎng)學生敏銳的語感，找準文言文句子中的主要踩分點學會怎么樣才能使句子的翻譯更準確教學重點與難點：如何達到古文翻譯“信”的要求積累一定數(shù)量的文言文實詞教學過程：一、課前一練，翻譯下面一段文字。組合成句子，前后通順。由現(xiàn)代詞、成語推導詞語在文中的含義。解析：文言文翻譯要粗知全文大意，把握文意的傾向性。答案：哥哥說：“且不說弟弟不能砍柴，縱使能砍柴，還是不能去做。有個別選項是對原文中的某一句中的一個詞翻譯得不對。總體把握文意。D、張誠被老虎叼走后，張訥自殺，被人救起，回家后受到繼母責罵，加之心情悲痛，絕食三日而死。1下列對原文有關內容的理解和分析，不正確的一項是A、張氏的妻子被北方的兵士掠走后，他在豫又先后娶了兩位妻子。照應上下文，一般作者評論性的話不能作為選項,別人贊譽的話可考慮。要看清題目要求，一字一詞地琢磨。A兼詞，于之；代詞，代之塾師；B什么；怎么。要翻譯這個文言虛詞成現(xiàn)代漢語進行比較，看是否翻譯成同一個詞。對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是 A、隱畜甘脆餌誠 餌：給……吃 B、值大風雨，避身巖下 值：遇到 C、兄故弱，惡能多樵 惡：不 D、汗交頤不少休 頤：臉頰答案：C 解析：本題考查理解常見文言實詞在文中的含義。2夏：亦作“榎”，木名。訥遂不食，三日而斃。眾急救之，入肉者已寸許，血溢如涌，眩瞀殞絕?；⒇撊诵芯?，為訥追及。師嘆其賢，遂不之禁?！泵魅?，懷斧又去。既歸，詣塾囑其師曰：“吾弟年幼，宜閑之。且曰：“明日當以斧來?！眴枺骸罢l之使？”曰：“我自來耳?！痹G食之