【正文】 大量誦讀唐詩、宋詞。（看準(zhǔn)是否有字?jǐn)?shù)等限制）（二）鑒賞古代詩歌要注意它的行文方式，比如省略、對(duì)仗、先景后情、先事后情、通篇寫景、景中中含情等，其中也不乏對(duì)文言用語的解讀，比如古今異意、專用術(shù)語等，這一點(diǎn)就需要我們?nèi)缤x古文一樣來讀詩歌，畢竟二者都是古人的東西，有很多地方是相通的，可以互相借鑒。聲聲只道不如歸。閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。提問：對(duì)第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法作簡要分析。（2005年福建卷）與夏十二登岳陽樓李白 樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。提問：請(qǐng)談?wù)劇扒帧薄胺鳌眱勺值拿钐帯２蛔鞯耧?，自然成趣，生活意味十足，抒發(fā)了作者熱愛寧謐、自然的生活的情懷（步驟三）。閱讀下面這首詩，然后回答問題江 村杜甫清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。(二)語言特色【提問方式】這首詩在語言上有何特色? 【提問變體】這首詩歌具有怎樣的語言風(fēng)格?談?wù)勥@首詩歌的語言藝術(shù)。”請(qǐng)從“景”和“情”的角度來賞析這首詩。第三部分，根據(jù)這首詩情境氛圍的特點(diǎn)再來談詩人的思想感情。為何寫方面（思想）：抒發(fā)……的思想感情；反映……的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；表現(xiàn)……的情趣；寄托……的情懷（如愛慕、愁緒、惆悵、苦悶等）；表達(dá)……的追求；流露……的傾向；發(fā)出……的感慨；袒露……的心跡；造就……的情致。如柳永《雨霖鈴》B．情深意長的勉勵(lì)。如范仲淹《漁家傲D．告慰平生的喜悅。毛澤東《采桑子李白《夢游天姥吟留別》、陸游《卜算子陸游《書憤》、辛棄疾《永遇樂杜牧《過華清宮絕句》杜甫《兵車行》 B．邊塞征戰(zhàn)的壯烈，山河淪喪的痛苦。1(3)藝術(shù)手法（寫作手法）：如:想象、聯(lián)想、烘托、渲染、對(duì)比、襯托、諷刺、象征、用典、托物言志，抑揚(yáng)褒貶、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)結(jié)合等。分析詩歌語言常用的術(shù)語有：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然、通俗、平淡、委婉等。陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》“前不見古人，后不見來者。古典詩歌中經(jīng)常塑造的形象（意象）①豪放灑脫的形象。《山行》《江雪》板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：古詩鑒賞——感受春天之美第五篇：古詩鑒賞教案古代詩歌鑒賞導(dǎo)入語：我國是一個(gè)詩歌大國，有著浩如煙海的唐詩宋詞以文本的形式流傳至今，優(yōu)秀的古代詩歌作品，記載著歷史，傳承著文化，是我們中華民族永不枯竭的精神食糧，我們應(yīng)該古為今用，吸收古代詩歌中的優(yōu)秀因素為我們的現(xiàn)代化精神文明建設(shè)服務(wù)，當(dāng)今，古代詩歌鑒賞題在多年來的高考中都是必考題型之一，這也許是其中的原因吧。對(duì)比讀詩句我們學(xué)習(xí)的是一首描寫早春時(shí)節(jié)的詩，我們還學(xué)過很多描寫春天盛景的詩，下面的詩請(qǐng)你來讀一讀，感受兩首詩描寫的不同的春天景象。（1）學(xué)習(xí)古詩前，老師有個(gè)問題：作者為什么會(huì)創(chuàng)作這首詩？又是送給誰的？學(xué)習(xí)古詩創(chuàng)作背景（指名讀）（2）再來讀讀古詩，根據(jù)詞語解釋，你來說說每句詩的意思？同學(xué)自己說意思；指名說一說。今天這節(jié)課我們就來感受春天。教學(xué)重難點(diǎn)：分析古詩詩意，體會(huì)作者表達(dá)的情感。（4分）內(nèi)容：點(diǎn)明中心，新民謠寫了當(dāng)?shù)厝送獬龃蚬がF(xiàn)象不僅僅是“我”的親人，而且擴(kuò)大到整個(gè)地區(qū)，進(jìn)一步說明該現(xiàn)象的普遍，豐富了內(nèi)容，深化了主旨； 結(jié)構(gòu)：照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。寫了與煙熏火燎的土坯墻形成鮮明的對(duì)比的中國地圖，表現(xiàn)了鮮亮的地圖的突兀。后來我才聽說當(dāng)?shù)氐囊皇仔旅裰{：家家屋里老兩口，門前拴個(gè)大黑狗。幾乎是昏暗的土坯墻上唯一鮮亮的事物。而改文的結(jié)尾雖然也點(diǎn)明主旨，表達(dá)了對(duì)枯竹的喜愛和贊美之情，但是過分直白，缺乏美感。不好。而改文的結(jié)尾雖然也點(diǎn)明主旨，表達(dá)了對(duì)枯竹的喜愛和贊美之情，但是過分直白，缺乏美感。文章的結(jié)尾改成“枯竹，我要大聲贊美你，你在我心中是永不枯萎的長青竹”好不好？為什么？4’ 不好。”它是蘇軾，“寧可食無肉，不可居無竹。再或，它成為農(nóng)家灶膛里的柴火，化為一縷縷溫暖的炊煙……⑥它是陸游，“好竹千竿翠，新泉一勺水。它是“寒夜客來茶當(dāng)酒，竹爐湯沸火初紅”煮茶吟詩的高雅。冬天下雨的夜里，雨打竹葉發(fā)出清脆悅耳的沙沙聲，像一首搖籃曲，伴我進(jìn)入溫暖的夢鄉(xiāng)……悠悠歲月里回首，一株株綠竹在我的童年里搖搖曳曳，每一片竹葉，都依附著一件難忘的童年趣事。②竹仿佛是鄰家的小哥哥，一直在我的童年里俊朗地挺立著，伴我走過懵懂無憂的童年?？墒牵@個(gè)家，會(huì)怎樣呢？你告訴我，什么是家，我就可以告訴你，什么是永恒。怎么會(huì)拿到這里來問一個(gè)自認(rèn)為對(duì)“千里江山寒色遠(yuǎn)，蘆花深處泊孤舟”早有體會(huì)的人?作被人呵護(hù)的兒女時(shí)，父母在的地方，就是家。如何理解文章末段的“草可悲，草亦可幸也”？（4分）佛手腫只能在貧瘠的沙地上生長，不被很多人了解，“草可悲”；它有獨(dú)特的生存手段，能遇到“我”，將其寫出以示天下，“亦可幸”。也正是環(huán)境太不好了，它并不去以色香誘蜂兒鳥兒，它靠的是自己生的欲望，靠的是飛的力量，自然這樣可能落地而生，也可能落地而亡，要不，怎么會(huì)有這么多的白絨兒各自在找尋自己的歸宿呢？⑧“它只能在沙地上長？”⑨“要不怎么說是苦命的呢？”牧人趕著駱駝走遠(yuǎn)了，緩緩的步伐，搖奏著沉沉的鈴聲。一：結(jié)合文章，領(lǐng)悟內(nèi)涵； 二：立足全篇，緊扣中心； 三：兩個(gè)角度，品析作用。結(jié)構(gòu)：總領(lǐng)全文。結(jié)構(gòu)：為下文表現(xiàn)佛手腫頑強(qiáng)的生命力作鋪墊。(選自《思維與智慧》2012第9期有改動(dòng))文章第①段有什么作用？4’內(nèi)容：開篇點(diǎn)題，運(yùn)用比喻的修辭，生動(dòng)地寫出了眼前的枯竹歷盡滄桑?！彼翘K軾，“寧可食無肉，不可居無竹。再或，它成為農(nóng)家灶膛里的柴火，化為一縷縷溫暖的炊煙……⑥它是陸游，“好竹千竿翠，新泉一勺水。它是“寒夜客來茶當(dāng)酒，竹爐湯沸火初紅”煮茶吟詩的高雅。冬天下雨的夜里，雨打竹葉發(fā)出清脆悅耳的沙沙聲，像一首搖籃曲，伴我進(jìn)入溫暖的夢鄉(xiāng)……悠悠歲月里回首，一株株綠竹在我的童年里搖搖曳曳，每一片竹葉，都依附著一件難忘的童年趣事。②竹仿佛是鄰家的小哥哥，一直在我的童年里俊朗地挺立著，伴我走過懵懂無憂的童年。②詩句描寫了蒼茫淡遠(yuǎn)、略帶寒意的景象，表達(dá)了一種憂傷之情，為文章奠定充滿溫情而又傷感的感情基調(diào)。和人做終身伴侶時(shí)，兩個(gè)人在哪里，哪里就是家?！雹佼?dāng)場被讀者問倒的情況不多，但是不久以前，一個(gè)問題使我在一千多人面前，突然支吾，不知所云。我在問，回答是：“他怎么不長絨毛呢？要不，它怎么繁衍后代??？”……可見環(huán)境好的并不足夸，環(huán)境劣的更不應(yīng)自棄。一時(shí)又起了風(fēng)，沙塵并沒有動(dòng)，但白絨團(tuán)兒越發(fā)紛紛，如千萬只白色蝴蝶，升升浮浮，翩翩不能安靜。(二)探究開頭的作用 觸類旁通1．出示一組開頭草記 賈平凹①1982年10月，我去銀川，過三邊，一漠沙地；天地全然都空白了，幾十里沒有一座房，也沒有一棵樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地平線上，遙遠(yuǎn)的地平線，鄉(xiāng)陽欲浮欲沉，像是妊娠，已經(jīng)粘膠得成一個(gè)橢圓形。提升語文素養(yǎng)。，望不到盡頭。，蜿蜒曲折的黃河映襯著渾圓的落日，景色雄奇壯觀，氣勢恢宏。大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。B．詩歌借用兩個(gè)典故把自己對(duì)親朋凋零、世事滄桑的傷感表達(dá)得委婉、含蓄。B．頷聯(lián)寫詩人回到故鄉(xiāng)聽著幽幽笛聲而勾起對(duì)舊友的懷念。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。，巧借今昔變化，抒發(fā)了寂寞惆悵之感，氣概雄渾，感情真摯。 20 = 4002分）2009年（）黃鶴樓（崔顥）昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。“海日生殘夜，江春入舊年”歷來被人稱道，對(duì)這兩句詩賞析不正確的一項(xiàng)是（）A、在描寫景物、時(shí)令之中，蘊(yùn)含著一種時(shí)序