二年級(jí)寫話教學(xué)反思-wenkub.com
2024-10-13 13:59 本頁(yè)面
【正文】 在平時(shí)的說話、寫話練習(xí)中，教師一定要結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，做到：以激發(fā)興趣為主，減緩坡度，循序善誘。結(jié)合二年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)，在進(jìn)行看圖說話、看圖寫話練習(xí)時(shí)，以激發(fā)孩子的表達(dá)興趣為主要目的，首先教師逐步引導(dǎo)孩子們用一句話說說圖上的內(nèi)容：什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方干什么？接著用上排比式詞語(yǔ)“有的??有的??有的??還有的??”把小朋友們開展的活動(dòng)說出來。經(jīng)過幾次練習(xí)，學(xué)生基本上懂得了該摘抄什么，他們就會(huì)在課外書上也用這種方法，細(xì)心的學(xué)生甚至?xí)珠T別類地去積累背誦，如描寫人物、描寫天氣、描寫景物等。為此，我們必須重視閱讀。學(xué)了《坐井觀天》后，讓學(xué)生續(xù)說事后青蛙跳出井口后的事情。例如：在教學(xué)《秋天的圖畫》一課時(shí)，學(xué)了課文“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”后，我讓學(xué)生說說秋天的果園、田野還有什么，請(qǐng)你仿照課文的例子說說，也當(dāng)小作家編寫課文，學(xué)生的興致一下子高了起來。一年級(jí)教學(xué)中曾經(jīng)開展的“畫+話”的形式。我了解到，孩子們之所以有這種情況，主要的原因有是幾個(gè)：孩子沒有良好的閱讀習(xí)慣，因?yàn)槭亲⌒Ｉ?，所以可以看書的時(shí)間并不多。孩子們對(duì)于先寫什么，再寫什么，最后寫什么沒有完整的概念，盡管也練習(xí)了一些句式，但效果不是很好。例如，平常的看圖寫話，畫面是最常見的內(nèi)容：一個(gè)小男孩摘花，一個(gè)小女孩過去勸她要愛護(hù)花草。大部分孩子寫出來的依然是簡(jiǎn)單句子，有些甚至連一個(gè)句子都寫不順暢。利用課本教給學(xué)生背誦積累的方法，如用鉛筆畫出某篇課文中的段落等，然后再摘抄到讀寫本上。積累詞句從讀到寫、讀寫結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本規(guī)律。學(xué)了《狐假虎威》后，讓學(xué)生續(xù)說事后狐貍回到家見到自己的媽媽，他會(huì)怎么敘述今天發(fā)生的事情呢?學(xué)了《風(fēng)和太陽(yáng)》后，讓學(xué)生模仿著說說眼睛和鼻子之間的故事、鉛筆和橡皮之間的故事等等。如“柿子樹掛起一盞盞紅紅的燈籠”“葡萄架上掛著一串串紫紅色的寶石”等。二、仿寫句子，奠定基礎(chǔ)在教材中捕捉說話訓(xùn)練點(diǎn)。我首先通過多媒體課件。對(duì)于這種情況，我確定了看圖寫話的幾步模式：激趣導(dǎo)入——指導(dǎo)看圖——指導(dǎo)寫話——自主寫話——點(diǎn)評(píng)修改——小結(jié)。第四篇：二年級(jí)看圖寫話教學(xué)反思二年級(jí)看圖寫話教學(xué)反思《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)一二年級(jí)的寫話教學(xué)是這樣要求的：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的；寫想象中的事物，寫出對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想；在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)；根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。在說話課上，我經(jīng)常這樣對(duì)他們說：“誰(shuí)能和大家說不一樣？”那個(gè)同學(xué)比剛才那個(gè)同學(xué)說得更具體、更生動(dòng)些？”以此鼓勵(lì)同學(xué)說話的興趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，學(xué)生一旦有了說話的順序，他們就會(huì)積極地表達(dá)，久而不厭，心情愉快。再抓住圖中的細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察，如手中拿著什么，他的的表情如何，為什么會(huì)有這樣的表情等，從而展開想象，進(jìn)行寫話訓(xùn)練。這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和概括能力。它根據(jù)學(xué)生年齡小、對(duì)有趣、生動(dòng)的圖畫有著濃厚興趣的實(shí)際特點(diǎn)，以孩子們喜聞樂見的圖畫為寫話的載體，對(duì)學(xué)生來進(jìn)行寫話的訓(xùn)練。低年級(jí)主要以看圖寫話為主。今后我將根據(jù)學(xué)生的情況，制定多種訓(xùn)練方法，讓每位學(xué)生都愛上寫話。為了鼓勵(lì)學(xué)生，采用了積分制，完成一篇記多少分，寫得好的再加多少分，一周公布一次，對(duì)積分高的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)學(xué)生寫話的評(píng)價(jià)多采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，以贊賞的眼光來看學(xué)生的作品。學(xué)生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。在讀的過程中積累好詞佳句，專門準(zhǔn)備一個(gè)收集好詞佳句的筆記本，每周在班上進(jìn)行一次交流，為寫話打好基礎(chǔ)。形成一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學(xué)生從不敢說能說樂說會(huì)說，每
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