【正文】 3．教師用《書法教學(xué)指導(dǎo)》可分學(xué)段編寫，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、書法文化和書法欣賞等方面為書法教師提供典范資料和方法指導(dǎo)。小學(xué)低年級(jí)《書法練習(xí)指導(dǎo)》的編寫，要參照《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》附錄4“基本字表”，參考同學(xué)期語(yǔ)文教科書的識(shí)字、寫字內(nèi)容，以硬筆書寫的范例和書寫練習(xí)為主體，適當(dāng)編入精要的書寫姿勢(shì)和書寫習(xí)慣的指導(dǎo)內(nèi)容。1．中小學(xué)書法教學(xué)用書包括學(xué)生用《書法練習(xí)指導(dǎo)》和教師用《書法教學(xué)指導(dǎo)》。評(píng)價(jià)過(guò)程中要綜合采用自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)等方式。小學(xué)高年級(jí)還要關(guān)注書寫的美觀與流利。1．評(píng)價(jià)目的。充分利用少年宮、美術(shù)館、博物館、名勝古跡等資源，拓展書法學(xué)習(xí)空間。鼓勵(lì)學(xué)校、教師、學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取豐富的書法教育資源，加強(qiáng)交流，構(gòu)建開放的網(wǎng)絡(luò)書法教學(xué)平臺(tái)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行生動(dòng)活潑的書法教學(xué)。7．發(fā)揮教師的示范作用。各學(xué)科教師要注重對(duì)學(xué)生書寫實(shí)踐的指導(dǎo)，對(duì)日常作業(yè)要有明確的書寫要求。教師要科學(xué)、合理、系統(tǒng)地安排教學(xué)進(jìn)程，使學(xué)生逐步掌握基本技法，不斷提高書寫能力。在書法教學(xué)過(guò)程中，尤其是學(xué)習(xí)的初始階段，教師要對(duì)學(xué)生的書寫態(tài)度、書寫姿勢(shì)、書寫用具的使用和保持書寫環(huán)境整潔進(jìn)行指導(dǎo)，嚴(yán)格要求。在臨摹的過(guò)程中，養(yǎng)成讀帖的習(xí)慣，形成“意在筆先”的意識(shí)。普通高中可開設(shè)書法選修課。三、實(shí)施建議與要求（一）教學(xué)建議與要求。3．愿意在班級(jí)、學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)及家庭生活中積極運(yùn)用自己的書寫技能。初中階段1．繼續(xù)用毛筆臨摹楷書經(jīng)典碑帖，力求準(zhǔn)確。了解條幅、斗方、楹聯(lián)等常見的書法作品幅式。保持正確的書寫姿勢(shì)和良好的書寫習(xí)慣。嘗試集字練習(xí)。2．學(xué)習(xí)用毛筆臨摹楷書字帖，掌握臨摹的基本方法。高中階段，可以學(xué)習(xí)用硬筆書寫行書，力求美觀。2．小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)用鉛筆寫正楷字，掌握漢字的基本筆畫、常用的偏旁部首和基本的筆順規(guī)則；會(huì)借助習(xí)字格把握字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)，書寫力求規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。1．掌握?qǐng)?zhí)筆要領(lǐng)，書寫姿勢(shì)正確，不急不躁，專心致志。1．學(xué)習(xí)和掌握硬筆、毛筆書寫漢字的基本技法，提高書寫能力，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。4．加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高文化素養(yǎng)。中小學(xué)書法教育包括硬筆書寫和毛筆書寫教學(xué)。1．面向全體，讓每一個(gè)學(xué)生寫好漢字。第五篇：中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要漢字和以漢字為載體的中國(guó)書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富。（2）張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的意識(shí)和創(chuàng)新精神。（2）及時(shí)有效地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。（2）對(duì)班主任及時(shí)進(jìn)行新課改教育的培訓(xùn)。五、班主任是學(xué)校心理健康教育主要力量（一）在心理健康教育中班主任承擔(dān)三種角色： 1．自身心理健康的悍衛(wèi)者。（3）活動(dòng)中是否體現(xiàn)學(xué)生主體。（3）在教學(xué)過(guò)程中滲透心理健康教育。2．學(xué)習(xí)問(wèn)題中的心理健康教育。四、學(xué)校心理健康教育的基本問(wèn)題（一）兒童、青少年心理發(fā)展一般具有特性 1．不平衡性 2．動(dòng)蕩性 3．自主性（二）兒童發(fā)展的一般特征 1．學(xué)習(xí)成為主導(dǎo)活動(dòng)。6．心理健康教育材料的編寫、審查和選用要根據(jù)本指導(dǎo)綱要的統(tǒng)一要求進(jìn)行。2．加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵。3．個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)。1．具體目標(biāo)是：（1）使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；（3）對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo) 發(fā)展性目標(biāo)：1．幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、接納自己2．幫助學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)合群性、同情心 3．幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，熱愛學(xué)校生活4．幫助學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)觀念、興趣、習(xí)慣 5．幫助學(xué)生提高承受挫折的能力，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì) 6．幫助學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)、控制情緒，經(jīng)常保持快樂7．幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立自主的精神，懂得對(duì)自己行為負(fù)責(zé)任 8．幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造思維和創(chuàng)造精神 防治性目標(biāo)：1．輔導(dǎo)困難的學(xué)生，改進(jìn)他們的學(xué)業(yè)2．輔導(dǎo)有情緒困擾、行為問(wèn)題的學(xué)生，改進(jìn)情緒，矯正行為 3．輔導(dǎo)家庭環(huán)境不利的學(xué)生，幫助他們成長(zhǎng) 4．輔導(dǎo)學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生與智力超常的學(xué)生，獲得更佳的發(fā)展 5．輔導(dǎo)有心理困擾的學(xué)生，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)2．主要任務(wù)是：（1）全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生樹立在出現(xiàn)心理行為問(wèn)題時(shí)的求助意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，減少和避免對(duì)他們心理健康的各種不利影響；（2）培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。中學(xué)生心理健康標(biāo)志：1．有正確的自我觀念，能了解自我，悅納自我，能體驗(yàn)自我存在的價(jià)值 2．樂于學(xué)習(xí)、工作和生活，保持樂觀積極的心理狀態(tài)3．善于與同學(xué)、老師和親友保持良好的人際關(guān)系，樂于交往，尊重友誼 4．情緒穩(wěn)定、樂觀，能適度的表達(dá)和控制情緒，保持良好的心境狀態(tài) 5．保持健全的人格6．面對(duì)挫折和失敗具有較高的承受力，具有正常的自我防御機(jī)制 7．熱愛生活、熱愛集體，有現(xiàn)實(shí)的人生目標(biāo)和社會(huì)責(zé)任感 8．心理特點(diǎn)、行為方式符合年齡特征 9．能與現(xiàn)實(shí)的環(huán)境保持良好的接觸與適應(yīng)10．有一定的安全感、自信心和自主性，而不是過(guò)強(qiáng)的逆反狀態(tài)三、關(guān)于《教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》與《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》（一）加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的重要性 1．是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的需要； 2．是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要，是中小學(xué)生全面發(fā)展的需要； 3．是素質(zhì)教育的重要組成部分。小學(xué)生心理健康標(biāo)志：1．能否適應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)，正常參加集體活動(dòng)。（二）情緒穩(wěn)定樂觀。第四篇：《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》解讀提綱《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》解讀提綱一、什么是心理健康和學(xué)校心理健康教育心理健康是指在充分發(fā)揮個(gè)體潛能的內(nèi)部心理諧調(diào)與外部行為適應(yīng)相統(tǒng)一的良好狀態(tài)。要達(dá)到自助的目的，只有讓學(xué)生以主體的身份直接參與這一活動(dòng)，此目的方可達(dá)到。以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平。面向全體學(xué)生，通過(guò)普遍開展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高。從系統(tǒng)的觀點(diǎn)出發(fā)，學(xué)校心理健康教育的對(duì)象是一個(gè)完整的活生生的人，而人的心理也是一個(gè)有機(jī)整體。還有就是要使學(xué)生克服脆弱的心理，對(duì)學(xué)生道德情操，心理品質(zhì)進(jìn)行綜合的培養(yǎng)和訓(xùn)練。有的學(xué)生學(xué)習(xí)差，自卑心理強(qiáng)平時(shí)不愿和其他同學(xué)交流、活動(dòng)，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)各種途徑對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行道德教育和良好品質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生，如何讓他們了解心理健康知識(shí)，預(yù)防心理疾病的發(fā)生，提高他們的心理健康水平？這是一個(gè)緊要的問(wèn)題。 第三篇：《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》解讀心理健康教育在教學(xué)工作中的重要作用小學(xué)生正處于身心發(fā)育的重要時(shí)期，在這一時(shí)期如果出現(xiàn)心理失衡或偏差，將對(duì)他們產(chǎn)生不良的影響。只有這樣，才能真正做到在教書過(guò)程中育人。 學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，我覺得老師的觀念需要更新，提高自己的道德水平。 同時(shí)，學(xué)習(xí)這份綱要，我進(jìn)一步了解到：良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。積極開通學(xué)校與家庭同步實(shí)施心理健康教育的渠道。其中，我最關(guān)注的是：要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中。要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，組織專家學(xué)者、教研人員、一線教師和學(xué)校管理人員結(jié)合實(shí)際情況積極開展心理健康教育教學(xué)研究，在實(shí)踐中豐富完善心理健康教育理論，不斷提高心理健康教育科學(xué)化水平。要把教師心理健康教育作為教師教育和教師專業(yè)發(fā)展的重要方面，為教師學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)提供必要的條件，使他們學(xué)會(huì)心理調(diào)適，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)能力，有效地提高其心理健康水平和開展心理健康教育的能力。各省級(jí)教育行政部門要將心理健康教育教師培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)計(jì)劃，分期分批對(duì)