【正文】 有些專業(yè)教師也認(rèn)為，“思政”課誰都可以來講，不具有技術(shù)性。，缺少統(tǒng)籌安排，合力缺失“思政”課實(shí)踐教學(xué)的開展不僅涉及該課程的授課教師，還涉及學(xué)校其他部門的一些行政人員，而這兩類人員隸屬于兩個(gè)系列，不能很好地結(jié)合，將實(shí)踐教學(xué)割裂開。但是在具體實(shí)施過程中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)怎么安排，安排什么內(nèi)容，部分學(xué)校卻是由老師自己說了算，隨意性很大，出現(xiàn)了“有時(shí)間就搞，沒有時(shí)間就算”的情況?！八颊闭n的實(shí)踐有校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐兩種，校內(nèi)實(shí)踐又分為課堂上組織的實(shí)踐活動(dòng)以及課外進(jìn)行的校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)。”思想政治理論課（簡(jiǎn)稱“思政”課）是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義教育、思想政治教育和執(zhí)政黨思想宣傳的主渠道，承擔(dān)著重要的宣傳、引導(dǎo)任務(wù)，在該課程中，實(shí)踐環(huán)節(jié)又是必不可少的重要部分，它與思想政治理論教學(xué)配套進(jìn)行，具有直觀性、可見性、有效性的特點(diǎn)，對(duì)于提升理論教學(xué)的實(shí)感體驗(yàn)具有較高的作用，能極大地提高思想政治教育的效果。高職院校與本科院校相比，在開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)時(shí)又有它存在的特有問題，只有理清實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵，明確存在的問題及原因，探索解決的方法，才能切實(shí)提升實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，必須加強(qiáng)與會(huì)計(jì)實(shí)業(yè)界的聯(lián)系，培養(yǎng)市場(chǎng)需要的會(huì)計(jì)人才；適時(shí)設(shè)置實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)；增加會(huì)計(jì)上機(jī)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化常用軟件工具的應(yīng)用；實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的“雙證”要求，增加畢業(yè)生的“務(wù)實(shí)”經(jīng)驗(yàn)；加強(qiáng)教師培養(yǎng)，提高教師素質(zhì)；加大校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)力度，由于我院會(huì)計(jì)專業(yè)是后起的專業(yè)之一，設(shè)備仍然不齊全，這使得我們的實(shí)際實(shí)踐活動(dòng)受限。（6）不斷擴(kuò)大會(huì)計(jì)職業(yè)范圍。（5不斷更新會(huì)計(jì)知識(shí)體系。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)將不斷創(chuàng)新，“不創(chuàng)新，就滅亡”，就會(huì)計(jì)教育而言，一方面，它要求培養(yǎng)的人才有獨(dú)立思維的能力、分析和解決問題的能力、自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)的能力等；另一方面，它要求會(huì)計(jì)教育不斷進(jìn)行課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的改革。要做到這點(diǎn)，教師應(yīng)該參加頂崗實(shí)踐，提高自己動(dòng)手能力。就會(huì)計(jì)而言，會(huì)計(jì)教育的改革勢(shì)在必行?？紤]到我院畢業(yè)生剛參加工作時(shí)一般會(huì)選擇先到小會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)、上班。要解決以上問題，一些重要性的業(yè)務(wù)適當(dāng)?shù)囊狱c(diǎn)文字說明，會(huì)計(jì)雖然一數(shù)字說話，但是很多情況數(shù)字反映的只是表面，適當(dāng)文字說明有助于企業(yè)內(nèi)部和外部信息使用這更加全面了解企業(yè)情況，同時(shí)，針對(duì)以上問題，會(huì)計(jì)信息內(nèi)容在反映歷史信息，包括內(nèi)部信息同時(shí)，我們也應(yīng)該關(guān)注未來企業(yè)運(yùn)作情況，包括風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和外部變化帶給企業(yè)影響。關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)頂崗實(shí)踐；思考為了加強(qiáng)課堂理論與實(shí)際的緊密聯(lián)系，也為了在會(huì)計(jì)教學(xué)中能更多的向?qū)W生講授審計(jì)實(shí)務(wù)案例，為學(xué)生搭起一座課堂理論學(xué)習(xí)到感悟?qū)徲?jì)實(shí)踐的橋梁。再者，學(xué)生管理處要加強(qiáng)過程管理，發(fā)揮學(xué)生管理處的主觀能動(dòng)性，提升其基層適應(yīng)能力與尋求發(fā)展動(dòng)力。對(duì)于管理權(quán)力過于集中的情況，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況分解教學(xué)管理職能，實(shí)現(xiàn)縱向權(quán)力結(jié)構(gòu)，將系部教學(xué)管理設(shè)為主體。另外，要促進(jìn)形成良好教學(xué)風(fēng)氣。信息員主要是收集學(xué)生對(duì)課堂、圖書館、學(xué)校設(shè)備等方面的意見與建議，并將學(xué)生反饋的意見與建議及時(shí)反饋給教學(xué)管理者。要充分了解國(guó)家對(duì)高職院校教育管理的政策與方針以及所在學(xué)校的教學(xué)管理?xiàng)l例與實(shí)施準(zhǔn)則，熟悉教學(xué)規(guī)律、過程、方法，掌握建設(shè)專業(yè)、建設(shè)課程、建設(shè)教材、建設(shè)師資隊(duì)伍規(guī)律，以及熟知教學(xué)管理業(yè)務(wù)。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)與其專業(yè)知識(shí)與理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與組織能力。主要將選修課分為各種模塊與層次來讓學(xué)生自主選擇，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新。二、提高高職院校教學(xué)管理的相關(guān)建議傳統(tǒng)的教學(xué)管理就是經(jīng)驗(yàn)性管理，主要是教學(xué)管理者憑借教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)進(jìn)行調(diào)和與指揮管理，很難起到持久性作用。大部分的高職院校中仍然堅(jiān)持著傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念，對(duì)教學(xué)定位不明確，導(dǎo)致許多教師仍注重理論知識(shí)教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)技能與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入實(shí)際工作中在短時(shí)間內(nèi)難以適應(yīng)。另外，還有許多高職院校缺乏對(duì)教學(xué)管理的創(chuàng)新與研究，教務(wù)處與教學(xué)管理者很少有目的性、組織性、計(jì)劃性的進(jìn)行教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)探討，同時(shí)對(duì)高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)以及未來的發(fā)展缺少具體思考與安排。教學(xué)管理。applied talents 收稿日期：作者：李秀霞（1986－）女，學(xué)士，肇慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)會(huì)系助理講師，研究方向：企業(yè)管理通訊地址：廣東省肇慶市七星巖旅游區(qū)肇慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)會(huì)系 李秀霞 收 郵政編碼：526020 聯(lián)系電話：***第三篇：高職院校教學(xué)管理問題及建議論文摘要：隨著社會(huì)文明的不斷進(jìn)步，當(dāng)下高職院校的教學(xué)管理水平已跟不上社會(huì)發(fā)展的需要，因此高職院校必需盡快在教學(xué)管理水平方面橫狠下決心，力求盡快提高。accountant specialty。總之，在社會(huì)對(duì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才需求越發(fā)強(qiáng)烈的今天，高職高專院校應(yīng)抓住機(jī)遇，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)建，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)真正適應(yīng)社會(huì)需求的學(xué)生，在提高就業(yè)質(zhì)量的基礎(chǔ)上去提高就業(yè)率，這也必將是高職高專院校得以繼續(xù)生存發(fā)展下去的關(guān)鍵性因素。所謂的“老”并不只是年紀(jì)大，而是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的，而“新”就是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較缺乏的。同時(shí)，確保足夠的電腦數(shù)量以滿足學(xué)生的使用，并保證電腦系統(tǒng)性能優(yōu)良，減少在操作過程中出現(xiàn)開不了機(jī)、死機(jī)、運(yùn)行速度過慢等問題；另外，使用正版的財(cái)務(wù)軟件以保證數(shù)據(jù)資料、模塊功能的全面性與正確性，建立并開通實(shí)訓(xùn)室的網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生在“工作”過程中實(shí)現(xiàn)不同模塊不同部門數(shù)據(jù)的傳輸與共享。學(xué)院應(yīng)建立科學(xué)嚴(yán)格的教材準(zhǔn)入制度，對(duì)教材的質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)，訂購(gòu)具有前瞻性和通用性的高質(zhì)量專業(yè)教材，并要保證使用的實(shí)訓(xùn)教材與所授課程的理論教材相配，堅(jiān)決制止為了回扣而盲目訂購(gòu)教材的行為。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念——備課不僅備教材，更重要的是備學(xué)生；講課不僅講教材，更重要是給學(xué)生傳授新知識(shí)、為學(xué)生解決疑難，使學(xué)生學(xué)了之后能清楚是什么、為什么、怎么做。課程設(shè)置應(yīng)以專業(yè)技能和職業(yè)崗位技能為主線展開，將課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容、資格證考核有機(jī)結(jié)合起來，要求學(xué)生參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試，并鼓勵(lì)更多符合條件的學(xué)生參加初級(jí)會(huì)計(jì)師考試，提高學(xué)生的專業(yè)技能。這樣的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看對(duì)于高職院校人才的培養(yǎng)是不利的。學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐的時(shí)間有限，根本學(xué)不到什么東西。教材是我們教學(xué)的主要依據(jù)和參考資料，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)操的依據(jù)，如果連這個(gè)依據(jù)都靠不住的，那怎么去保證我們的教學(xué)質(zhì)量呢？（二）校內(nèi)外實(shí)習(xí)方面：校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)實(shí)施不完善。但在教學(xué)中，常常是填表、計(jì)算、編會(huì)計(jì)分錄那樣簡(jiǎn)單化處理，因此學(xué)生對(duì)知識(shí)也只是抽象化地理解，課堂上聽得明白，但到工作崗位上卻不知道成本核算是什么，不知道如何分配生產(chǎn)費(fèi)用、如何編制成本明細(xì)賬、如何結(jié)轉(zhuǎn)產(chǎn)品成本、如何進(jìn)行成本報(bào)表分析，一臉茫然。但這時(shí)候的學(xué)生往往把心思進(jìn)一步分散到撰寫畢業(yè)論文或?qū)嵙?xí)就業(yè)這些方面去了，而學(xué)習(xí)的興趣、勁頭遠(yuǎn)比不上大一大二的時(shí)候了，另由于安排一個(gè)學(xué)期左右的時(shí)間讓學(xué)生到企業(yè)去頂崗實(shí)習(xí)，導(dǎo)致課時(shí)安排也相對(duì)不夠，沒辦法全面進(jìn)行深入的演練。要將會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)各流程熟悉并熟練操作，時(shí)間很重要。由此可見國(guó)家對(duì)高職院校的辦校宗旨提出了更明確的要求。［參考文獻(xiàn)］［1］徐倩，彭金璋，［J］.學(xué)園,2010,（1）.［2］付興鋒，喬貴春，席軍林，［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備,2010,（9）.［3］李秀蘭，［J］.文教資料,2010,（26）.［4］［J］.中國(guó)電力教育,2010,（4）.［5］［J］.廣西輕工業(yè),2010,（4）.［6］［J］.高等農(nóng)業(yè)教育,2010,（5）.［7］［J］.民營(yíng)科技,2010,（3）.［8］［J］.貴州商業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2009,（1）.［9］“彈性實(shí)踐教學(xué)管理體系”建設(shè)構(gòu)想［J］.時(shí)代教育，2009,（4）.第二篇：關(guān)于高職院校加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思考關(guān)于高職院校加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思考李秀霞（肇慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東 肇慶 526020）中圖分類號(hào)：文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:文章編號(hào)：摘要：實(shí)踐教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能操作水平，越來越受高職院校的重視。、職稱，并通過實(shí)踐培訓(xùn)豐富他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。主要通過新方案所占比例、學(xué)生意見數(shù)、科研課題申報(bào)及論文數(shù)量、討論次數(shù)及小時(shí)數(shù)等測(cè)評(píng)指標(biāo)來考評(píng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新并持續(xù)改進(jìn)、重視意見、科研情況、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等績(jī)效。主要通過學(xué)生滿意度指數(shù)、就業(yè)率、用人單位及實(shí)訓(xùn)基地滿意度指數(shù)、教師滿意度等測(cè)評(píng)指標(biāo)來考評(píng)學(xué)生評(píng)價(jià)、人才市場(chǎng)評(píng)價(jià)、實(shí)訓(xùn)基地的評(píng)價(jià)、教學(xué)相長(zhǎng)情況等績(jī)效。（3）對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效不能只進(jìn)行期末考評(píng)，應(yīng)強(qiáng)化過程管理考評(píng)。（五）健全實(shí)踐教學(xué)及其管理績(jī)效的考評(píng)機(jī)制。，加強(qiáng)其規(guī)范性及信息的安全性。這樣，專門的實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)構(gòu)就能將工作重心完全放在實(shí)踐教學(xué)的管理上，可以根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的具體形式更高效地制定和修訂實(shí)踐教學(xué)管理文件，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和管理，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的利用率，組織落實(shí)綜合實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等的管理工作，更好地發(fā)揮對(duì)實(shí)踐教學(xué)的組織、管理、協(xié)調(diào)及研究作用，從而提高高職院校實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。二是高職院?？赏ㄟ^建立聯(lián)絡(luò)員制度，與社會(huì)上的企業(yè)、單位建立雙向的信息交流、需求互動(dòng)平臺(tái)，在信息交流及溝通中找到雙方合作的可能與方式，為實(shí)踐教學(xué)提供強(qiáng)有力的支撐。（5）構(gòu)建開放、全方位的實(shí)踐教