【正文】 宛如（），（），（）。從河谷至山坡，（）。（2）指導(dǎo)背誦。(一起誦讀詩句，感受瀑布的壯美)（6）師：是你們美妙的朗讀帶給老師一路驚奇，一路美景，讀到這兒我們真想說：（引讀：雪峰插云、古木參天??九寨溝真是個——）（7）讓我們再次走進(jìn)這風(fēng)景如畫的九寨溝，拿起課本齊讀第三自然段。指名讀。水從靜海穿林過灘慢悠悠的流來，又從陡巖上猛然跌下深淵，發(fā)出轟雷般的響聲，聲勢極為壯觀。）誰能說個比喻句?！驹O(shè)計意圖：在充分閱讀感悟的基礎(chǔ)上，圖文結(jié)合，讓學(xué)生感受雪峰的多、高、美。（1）課文寫了哪些景物？教師根據(jù)學(xué)生回答板書：雪峰 湖泊 湖水 原始森林 瀑布 五花海 五彩池（2）那種景物最吸引人，什么地方吸引了你？ 根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機出示課件，閱讀文本，欣賞美景。默讀課文第3自然段，想一想:(1)課文寫了哪些景物？用“________”劃出來。出示課件：1．你能正確認(rèn)讀詞語嗎？（指名讀，齊讀，注意讀出畫面，讀出情感）林深葉茂 詩情畫意 高低錯落 色彩斑斕 蔚為壯觀 憨態(tài)可掬 若無其事 異獸珍禽 ？： 頑 肅 偶 汽笛 穩(wěn) 牲畜 抹一抹 ：第一段（2自然段）：)寫__________________________________________。第三段（第5自然段）：)寫__________________________________________。3．通過預(yù)習(xí)，我已經(jīng)會寫_________個字。【教學(xué)過程】一、檢查預(yù)習(xí)效果，進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)?！窘虒W(xué)重、難點】感受九寨溝美麗的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情，體會風(fēng)光描寫的寫作手法。課文層次清楚，語句清新，詞藻華美，易于朗讀和背誦。也許，你會在哪看到什么樣的白鹡鸰在干什么？也許，你會看到在哪里什么樣的誰在干什么……下面小組合作，看著畫面說幾句話，看誰會觀察，會想象，會描述。也許我們會看到正在奔跑的羚羊。（出示課件）談感受，學(xué)生自由說那是一個怎樣的人間仙境呢？我們來通過學(xué)習(xí)課文去領(lǐng)略一二吧！二、學(xué)習(xí)第三段（18）生自讀本段，找一找作者主要向我們介紹了哪些景物？課件出示（雪峰、湖泊、森林、瀑布）（1）自讀要求：選擇你最喜歡的景物，小組內(nèi)練讀，想一想怎樣能把你的喜歡讀出來？（指名讀）（5）好詞分享歸類（3）生快速（默讀）課文，用波浪線畫出本段中的四字詞語。：以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，使教學(xué)過程成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。設(shè)計理念培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化閱讀和多角度有創(chuàng)意的閱讀。教材分析課文以生動筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。溝谷由于湖底色彩斑斕的石塊而呈現(xiàn)出五顏六色，并且溝谷很長，彎彎曲曲的，如彩帶般。大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中?！保┊?dāng)學(xué)生說到湖泊時，師出示湖泊的圖片，學(xué)生看著圖片說說湖泊有什么特點。請其他同學(xué)進(jìn)行評價，好在哪里，缺陷在哪里，再請個同學(xué)讀一讀，要讀得更好、更生動。）當(dāng)學(xué)生說到雪峰時，師出示雪峰圖片，學(xué)生看著圖片談?wù)勛约旱母惺堋！?生一起回答，師板書“雪峰、湖泊、森林、瀑布”。（一）整體感知?！鄙黄鹂粗n件讀這句話，并思考“你心目中的童話世界是什么樣的？” 指名幾個學(xué)生說一說。“小游客們，看了課文，你都知道了些什么？”生回答?！倍?、認(rèn)識九寨?！闭故菊n件，圖片和音樂。（一）簡單回顧“小游客們，上節(jié)課我們一起坐上纜車，縱觀了九寨溝的全景，讓我們一起來回顧一下，九寨溝里有什么？”出示課件：九寨溝 稀有的異獸珍禽。教學(xué)重點：理解文中的長難句，理解描繪九寨溝的一些詞語，體會九寨溝的神奇，有感情地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)： 1． 知識目標(biāo)：了解有關(guān)九寨溝的知識，如位置、得名等；理解“插入云霄”、“白練騰空”、“銀花四濺”這幾個詞語的意思；掌握文中的一個比喻句。第五自然段總結(jié)贊嘆九寨溝是個充滿詩情畫意的人間仙境。畫出描寫珍稀動物的有關(guān)句子。培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點詞語質(zhì)疑的能力，打開了學(xué)生的思維，確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。在這節(jié)課中我突出了以下幾個特點：第一、激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)做小導(dǎo)游，向別人介紹九寨溝。設(shè)計意圖：針對文本鮮明的語言特色，設(shè)計遷移小練筆，以達(dá)到讀思同步，讀寫整合的目的。（3）你最喜歡哪個？把描寫這種動物的句子多讀幾遍，待會兒要請你當(dāng)小導(dǎo)游來向大家介紹。學(xué)習(xí)第四小節(jié)欣賞了插入云霄的雪峰、五彩繽紛的湖泊和壯觀的瀑布，我們繼續(xù)向縱深行進(jìn)，四處林深葉茂，游人逐漸稀少。大家愿意用自己的朗讀表達(dá)這種美嗎？學(xué)生練讀指名讀（學(xué)生評價）瀑布：a、你能通過讀向大家展示瀑布的雄偉嗎？ b、讓我們來親眼看看瀑布，一定會讀得更好。b、這么美的湖泊真想親眼看一看。學(xué)習(xí)第三小節(jié)（1）自由讀第三小節(jié)，邊讀邊從文中畫出作者介紹了哪幾處景物？板書：雪峰 湖泊 瀑布雪峰：a、指名讀有關(guān)語句。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在欣賞中品味九寨溝神奇美妙的自然景觀。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人。層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。、充分利用電教媒體，提高教學(xué)效益。在教學(xué)湖泊時，讓學(xué)生用現(xiàn)有的詞語說說湖泊的特別正體現(xiàn)了這一要求。本教案是第二課時，下面談一談其特點：以朗讀為主學(xué)習(xí)全文。六、作業(yè)：有感情地朗讀并背誦第三到第五自然段。）四、學(xué)習(xí)第五自然段。當(dāng)你來到九寨溝，一定能看見這四種動物嗎？（不）從哪兒看出來？（也許）什么意思？（可能）因為他們住在林深葉茂處?！髁缪颍?）善于奔跑。（個別集體）（3）個別背誦。（多媒體出示）這就是著名的五花海、五彩池。b 你的理解、想象與現(xiàn)實一致嗎？看錄像。（2）這句話反映出森林多）△瀑布（多媒體圖像放大）（