北師大版語文七下長江word教案-wenkub.com
2024-11-26 23:06 本頁面
【正文】 省級課題《中學 生課外閱讀現(xiàn)狀的調查與研究》負責人。 從操作層面看 ，教師的引導到位，不乏精妙之處；學生的閱讀、問答、討論都主動積極，尤其是 通過閱讀、討論，解決問題的積極性高。 不過在講完這節(jié)評比課后，我感覺到這一節(jié)課還不如我在下面試講時的效果。課后我認真的反思了整節(jié)課的過程，我的教學設計中開始時有認讀感知朗讀；解決生字詞后，還有理解課文內(nèi)容，落實重要知識點的理解性的朗讀；最后有欣賞性的朗讀。也許因為想的太多，那一項都想做好，但時間畢竟是有限的，不 可能所有計劃都實現(xiàn)。在講課之前，我曾到鄆城郭屯中學試講，反映效果不錯。 【教學反思】 《長江》教學反思 東明縣三春中學：趙修玉 說實話，我為這次參加市級骨干教師的比賽所準備的三節(jié)課中，《長江》這一課是我下的功夫最多的一節(jié)課，但并不是我最滿意的一節(jié)課。 生 3：我們是生活在新時代的青少年，我們要熱愛學習、熱愛生活、熱愛我們的祖國。所以文中通過描寫和贊美長江，來贊美祖國的新時代，歌唱新中國的建設事業(yè)的蓬勃發(fā)展與欣欣向榮。本文主要運用了間隔反復：一唱三嘆，形成了回環(huán)往復的韻律美，使感情的抒發(fā)得到強調和升華。哦，我們的古老的、古老的母親，以自己的乳汁，千年萬載地哺育了億萬子女的乳娘。 這句話運用了比喻的修辭方法，用“黎明”“青春”來比喻“舒暢”“歡愉”的心，十分別致、新穎，很有創(chuàng)造性。 生 2：“哦，長江。那么，本文使用了那些修辭方法呢？我們一起來品讀課文。因為千百年來長江奔流 不息，養(yǎng)育了無數(shù)中華兒女，已成為中華民族的象征，所以它是 “ 古老的 ” 。 師：很好。 師：（小結）“黎明”和“青春”象征了“ 清新、明凈、明麗、容光煥發(fā)、生機勃勃、朝氣、活力、希望 ”等。 師：是的，作者一再強調這句話。 ”這句話表達了作者愉快的心情。 ”這句話表達了作者向熱愛母親一樣熱愛著長江。 （等學生讀課文的聲音小下去后 —— 說明大多數(shù)學生讀完了課文 —— 開始分析課文） 師：這篇課文寫了什么內(nèi)容呢？ 生 1：本文描寫了長江這個形象。 舒暢：開朗愉快，舒服痛快。 師：還有嗎？ 師：好我們共同認識一下，下列詞語的意思。通過自己抑揚頓挫的聲音變化，來讀出文中所蘊含的思想感情。 師：怎樣讀才能讀出感情呢？ 生 1：通過聲音的變化。指生朗讀課文。 生：讀作者簡介。 1938年發(fā)表散文處女作《地瓜》。 體會本文通過長江的形象，表達了深厚的民族精神和愛國情感。 師：好，這節(jié)課我把大家分為三個小組，看看哪個小組的學習熱情最高？ 師： 長江，這條橫亙千古的巨龍，是我們中華民族生生不息的象征。 師： 同學們，你熱愛祖國嗎？ 生： 熱愛。所以文中通過描寫和贊美長江，來贊美祖國的新時代，歌唱新中國的建設事業(yè)的蓬勃發(fā)展與欣欣向榮。 你的心好像黎明一般的舒暢，青春一般的歡愉。反復有連續(xù)反復和間隔反復兩種。 （ 3）排比句： 如“第四段‘不止是??不止是??不止是??’”這句話使用了排比的修辭手法，滿懷激情的寫出了長江江面上的繁忙景象?！边@句話使用了擬人的修辭手法，生動形象的寫出了長江的寂靜很早便被過往的行人打破了。祖國的新時代的到來，使新中國又煥發(fā)了青春的氣息與活力。 討論：黎明和青春的特點是什么？ 清新、明凈、明麗、容光煥發(fā)、生機勃勃、朝氣、活力、希望 文中的黎明是否僅僅是一種自然現(xiàn)象，為什么只寫長江的黎明，在這里有什么深刻的內(nèi)涵？ 不是。 （朗讀指導）朗讀課文主要是通過自己的語氣的輕重、語速的快慢和語調的高低的變化，來讀出文章所表達的思想感情。 請同學們注意：在讀課文的同時，一定要拿起筆來認真標記生字詞，并標記自己的思想受到觸動的地方。善于以詩人的眼光來觀察、
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