【正文】 二是在計(jì)算過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩道題的聯(lián)系，從中強(qiáng)化想一道加法算式兩道減法的計(jì)算方法]三、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生按課堂活動的方式寫出14，15減幾的算式，完成課堂活動第1，2題。學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再把自己的算法在小組里交流，最后每組出1名代表將本組的算法講給全班同學(xué)聽。（出示課件例2）4個(gè)小朋友有植15棵樹的任務(wù)，大家一起來看看他們完成任務(wù)沒有啊？學(xué)生觀察圖后回答。由于有前面11，12，13減幾的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以在算法的探討上教師沒有做過多的引導(dǎo)，要求學(xué)生根據(jù)情景圖直接說出算法，這樣給學(xué)生的思維留下較大的空間，有別于學(xué)生體會計(jì)算方法的普遍適用性。⑤因?yàn)?36=7，所以146=8。②想加法算減法。教師：車上原來有14人。124 116135127113138學(xué)生口算出結(jié)果后，抽學(xué)生說一說127和128的具體計(jì)算過程。2．經(jīng)歷探究14，15減幾計(jì)算方法的過程，感受退位減法計(jì)算方法的普遍適用性。（3）送禮物儀式：將練習(xí)紙進(jìn)行展示，正確計(jì)算并填寫答案的即為本節(jié)課的班級小明星，挑選自己喜歡的水果，并將水果帶回去。3．幫迷路的小鳥回家：想組成式，再連線。3．用小棒擺一擺：51=（1）教師出示PPT，學(xué)生讀題，并用小棒擺一擺。54=1。1．分組練習(xí)：先擺卡片，再列算式（1）剛才啊同學(xué)們一直都是看著老師在摘蘋果，同學(xué)們想不想自己到果園里去摘蘋果??？首先我們請一個(gè)同學(xué)上臺給我們表演一下摘蘋果好么？用蘋果卡片演示5個(gè)蘋果，摘走1個(gè)，求還剩幾個(gè)？ 根據(jù)擺放蘋果卡片的過程列式51=4（2）同學(xué)們的熱情這么高啊，那我們就開始練習(xí)，同學(xué)們要加油哦，這樣才能更快更好的完成摘蘋果的任務(wù)哦！分組合作擺蘋果卡片：先擺5個(gè)蘋果，摘下來1個(gè)，求還剩幾個(gè)，列式并計(jì)算。4．教師引導(dǎo)學(xué)生比較兩道算式：（1）認(rèn)讀兩道減法算式：51=454=1（2）兩道算式都是減法算式。3．學(xué)生繼續(xù)觀察情景圖：（1）哇！又有一棵蘋果樹，樹上有幾個(gè)蘋果？出示數(shù)字5（C組學(xué)生找出5的數(shù)字卡片并認(rèn)讀）（2）演示：出現(xiàn)了一個(gè)虛線框，C組數(shù)一數(shù)：框起了幾個(gè)蘋果？（4個(gè)，找出4數(shù)字卡片）演示虛線框里的蘋果從樹上掉下來，問：唉，這個(gè)蘋果怎么了？被摘走了幾個(gè)蘋果？（3）現(xiàn)在大家討論一下，根據(jù)這幅圖，一共有5個(gè)蘋果，摘走了4個(gè)，求還剩幾個(gè)，用什么方法計(jì)算？（減法）（4）下面我們就一起來根據(jù)這幅圖列出一道減法算式。一共有5個(gè)蘋果，被減數(shù)是6，在被減數(shù)的位置上寫“5”，后面寫上“－”，減幾呢？減去拿走的1個(gè)，在減數(shù)的位置上寫1，后面跟上一個(gè)等號，即“5－1=”（5）現(xiàn)在我們就一起來計(jì)算51=？我們班的同學(xué)今天表現(xiàn)都很積極，那么現(xiàn)在我就想請同學(xué)自己來想一想，誰知道51=？，你是用什么方法計(jì)算的呢？同桌討論并舉手匯報(bào)結(jié)果，師小結(jié)并板書：5－1=4 計(jì)算方法：數(shù)一數(shù)圖上還剩幾個(gè)。剛才有同學(xué)有個(gè)難題不會做，一直在問老師，我就告訴他們，不用急，我們班的同學(xué)特棒，還愛幫助人，你們愿意幫幫他們嗎？出示課件：提問：5可以分成幾和幾？ 板書：/讀一讀：5可以分成1和4。四個(gè)手指，叉叉，變成小螃蟹，爬爬爬。難點(diǎn)：會用兩種方法正確計(jì)算5減幾。3．情感態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)，初步學(xué)會從實(shí)際情境中提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)的減法解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。C組：會讀數(shù)字1到5，能正確數(shù)出數(shù)量是5個(gè)的物品。三、教學(xué)對象分析：三年級學(xué)生由于不同程度的智力殘疾，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)能力不足，思維不夠靈活，抽象思維較弱，且部分伴有語言發(fā)育障礙，口齒不夠清晰，但他們?nèi)匀挥辛己玫膶W(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教師的帶動和引導(dǎo)下，他們會展現(xiàn)學(xué)習(xí)渴望和學(xué)習(xí)熱情。第四篇：《5減幾》教學(xué)設(shè)計(jì)培智數(shù)學(xué)《5減幾》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：本課實(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加法和4以內(nèi)減法知識之后，安排的又一個(gè)關(guān)于計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識減法，學(xué)習(xí)掌握5－1=4和5－4=1，它是學(xué)習(xí)20以內(nèi)的減法的主要認(rèn)知基礎(chǔ)，也是今后解決更復(fù)雜計(jì)算的問題的基礎(chǔ)，建立在學(xué)習(xí)了5的組成和分成基礎(chǔ)上。三個(gè)手指頭，變變變，變成小花貓，喵喵喵。（3）送禮物儀式：將練習(xí)紙進(jìn)行展示，正確計(jì)算并填寫答案的即為本節(jié)課的班級小明星，挑選自己喜歡的水果，并將水果帶回去。3．幫迷路的小鳥回家：想組成式，再連線。3．用小棒擺一擺：61=（1）教師出示PPT，學(xué)生讀題，并用小棒擺一擺。65=1。1．分組練習(xí)：先擺卡片，再列算式（1）剛才啊同學(xué)們一直都是看著老師在摘蘋果，同學(xué)們想不想自己到果園里去摘蘋果??？首先我們請一個(gè)同學(xué)上臺給我們表演一下摘蘋果好么？ 用蘋果卡片演示6個(gè)蘋果，摘走1個(gè)，求還剩幾個(gè)？ 根據(jù)擺放蘋果卡片的過程列式61=5（2）同學(xué)們的熱情這么高啊，那我們就開始練習(xí)，同學(xué)們要加油哦，這樣才能更快更好的完成摘蘋果的任務(wù)哦！分組合作擺蘋果卡片：先擺6個(gè)蘋果，摘下來1個(gè)，求還剩幾個(gè)，列式并計(jì)算。4．教師引導(dǎo)學(xué)生比較兩道算式：（1）認(rèn)讀兩道減法算式：61=565=1（2）兩道算式都是減法算式。3．學(xué)生繼續(xù)觀察情景圖：（1）哇！又有一棵蘋果樹，樹上有幾個(gè)蘋果？出示數(shù)字6（C組學(xué)生找出6的數(shù)字卡片并認(rèn)讀）（2）演示：出現(xiàn)了一個(gè)虛線框，C組數(shù)一數(shù)：框起了幾個(gè)蘋果？（5個(gè)，找出5數(shù)字卡片）演示虛線框里的蘋果從樹上掉下來，問：唉，這個(gè)蘋果怎么了？被摘走了幾個(gè)蘋果？（3）現(xiàn)在大家討論一下，根據(jù)這幅圖，一共有6個(gè)蘋果，摘走了5個(gè)，求還剩幾個(gè)，用什么方法計(jì)算？（減法）（4）下面我們就一起來根據(jù)這幅圖列出一道減法算式。一共有6個(gè)蘋果，被減數(shù)是6，在被減數(shù)的位置上寫“6”，后面寫上“－”，減幾呢？減去拿走的1個(gè)，在減數(shù)的位置上寫1，后面跟