【正文】 師：有人說這篇課文中的“窮人”桑娜和漁夫其實(shí)并不“窮”，其實(shí)他們很“富有”。一小組同學(xué)讀生字并組詞。（學(xué)生根據(jù)自己收集的資料進(jìn)行介紹，教師相機(jī)出示課件2）三、小組合作。托爾斯泰。學(xué)習(xí)本課生字新詞有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈?！蔽业脑O(shè)計(jì)就是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生自學(xué)生字、詞；讓學(xué)生自己與文本對話，自己感悟文本的內(nèi)容、情感。托爾斯泰的作品。桑娜看著看著突然無力地癱坐在了一張椅子上，兩手掩著臉，“我們……我們怎么辦呀?你看，他們睡的多甜多香，臉上還露著微笑，可我們……拿什么給他們吃?要知道……”她再也說不下去了。(五)小組互相說自己的想象、構(gòu)思，并派代表在全班發(fā)言。，要前后連貫。指讀思考三、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)。(七)作業(yè)。?第三段主要講漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出撫養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子，夫妻倆的想法不謀而合。家里雖然窮，生活困難，現(xiàn)在又增添了新的負(fù)擔(dān)，但是總有辦法熬過去。?指導(dǎo)讀第24自然段，談體會。，找出文章里“沉默”這個(gè)詞出現(xiàn)了幾次?想想桑娜為什么沉默?“沉默”這個(gè)詞出現(xiàn)了兩次。從這里可以體會到桑娜崇高的思想境界——寧愿自己承擔(dān)痛苦和勞累，也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)大。“他會揍我的!……揍我一頓也好!”表現(xiàn)出桑娜寧愿自己受苦，也要為別人解除困難的美好品質(zhì)。提問：桑娜覺得非抱回孩子不可，為什么回到家里又忐忑不安呢?她想到了什么?為什么會想到這些?這些想法說明她當(dāng)時(shí)是怎樣的心清?作為母親，桑娜可憐兩個(gè)孩子，作為鄰居，她必然要關(guān)心西蒙留下的兩個(gè)孩子。提問：“非這樣做不可”是什么意思?桑娜為什么覺得非這樣做不可?“非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做?？蓱z的西蒙早已死去，臨死前她沒有打擾任何人，只是默默地拿自己的衣服蓋在兩個(gè)孩子身上，還用舊頭巾包住他們的腳，給他們最后的母愛。這時(shí)她想起了傍晚就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居西蒙。，說說這段主要寫什么?讀完后，老師可以讓學(xué)生概括第一段的段意。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去，吃的是黑面包，菜只有魚。這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，體會重點(diǎn)詞語的意思，概括文章的主要內(nèi)容及中心思想，并練習(xí)有感情地朗讀課文。三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入。(二)概括課文的主要內(nèi)容及中心思想。(十)作業(yè)。第二段(3～11自然段)是事情的經(jīng)過部分，講桑娜出門去探望生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)她已死去，就抱回了兩個(gè)遺孤。(八)整理文章的層次?！白宰髯允堋笔亲约鹤鲥e了事，自己承受不好的后果?！懊銖?qiáng)”的意思是將就、湊合?？嗟摹拔唷睉?yīng)讀“w*”，不讀“w(”。勉強(qiáng) 仍舊 模樣 自作自受 魁梧勉強(qiáng)的“強(qiáng)”應(yīng)讀“qi3ng”，而不是“qi2ng”?！霸埂弊值淖笊戏绞恰跋Α辈灰獙懗伞按酢被颉?”，右上方是“ ”不要寫成“巳”。(五)自學(xué)生字詞。初步了解課文的內(nèi)容，理清文章的層次。：這篇課文反映的是一百年前在沙俄統(tǒng)治下的窮人們的悲慘生活。(教師板書課題。(三)理清文章的層次。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。反映了在沙皇統(tǒng)治下的俄國窮苦漁民的悲慘生活，表現(xiàn)了窮苦的勞動人民淳樸、善良，寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)。因此，平靜而欣喜地吐出那樣的話，做出那樣的動作“在這里啦”的“在”字是語句的重音所在，它飽含著桑娜“一塊石頭落了地”的輕松心情和“你不用催了，我已經(jīng)這樣做了”這樣的潛臺詞。4．品讀結(jié)尾，再次體會人物品質(zhì)。反映了漁夫明知困難大，卻寧愿自己多受苦，也要幫助這兩個(gè)孤兒的善良而美好的心靈?？墒亲约含F(xiàn)在的生活已十分艱難，如果再添上兩個(gè)孩子，往后的日子就更難過了?！班?，是個(gè)問題！漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。第一次沉默是他們身處困境，卻遭遇惡劣天氣的無奈與苦悶。而作為桑娜丈夫的漁夫又是一個(gè)怎樣的人呢？讓我們一起來讀讀漁夫回來后與桑娜的那一段對話吧。②體會句中省略號的用法?！白允堋痹谖闹兄缸屨煞蜃嵛乙活D?！瓰槭裁窗阉麄儽Щ貋戆?？……他會揍我的！原來是那樣焦急地盼望丈夫歸來，現(xiàn)在又擔(dān)心他回來發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子后會不同意收留，這第三、“那 四個(gè)省略號表現(xiàn)出桑娜此時(shí)矛盾的心理。這層中，連續(xù)用了五個(gè)省略號，主要是表明思路的斷斷續(xù)續(xù)和思考內(nèi)容的變換，桑娜心理十分復(fù)雜與矛盾。想到出海打魚仍未歸來的丈夫，桑娜的心是多么忐忑不安。這是桑娜本能的行為，是她善良天性的自然流露。①理解“忐忑不安”忐忑，心神不定。⑴快速默讀課文第二部分（第 3—11 自然段），找出描寫桑娜心理活動的語句。5． ”這里的省略號，表示鐘聲還在繼續(xù)響。4．教師小結(jié)第一部分（第 l、2 自然段）：寫漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的深夜焦急地等待著出海捕魚的丈夫歸來。2．口頭填空，再次感受桑娜一家生活的艱辛與困苦，體會。3．聯(lián)系上下文，了解人物的心理，體會省略號的作用。五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1．書寫本課生字新詞。⑶通過對比，體會桑娜的勤勞能干，也體會漁夫一家的生活雖艱辛，卻也很溫馨。而鄰居西蒙窮得沒錢看病，只能死去，這窮苦的生活真令人心酸啊！不過窮是很窮，但桑娜家的小屋里卻充滿溫馨?！?“丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。” “顯然，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用 ”舊頭巾包住他們的小腳。4．指名反饋，多角度感受窮人的“窮” ⑴從屋內(nèi)的擺設(shè)看出“窮”。三、學(xué)習(xí)課文，感悟“窮”，但文中未出現(xiàn)一個(gè)“窮” 1．教師導(dǎo)語：這篇課文課題是“窮人”字，字里行間卻“窮”意濃濃。⑶指名反饋，概括段意。憂慮：憂愁、擔(dān)心。不讀 zuō。忐忑不安：形容心情不安定。傾聽：細(xì)心地聽。2．提出不理解的字詞，全班交流。2．課題引入 《窮人》是托爾斯泰的一篇小說，板書課題：窮人。青年時(shí)期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。教具準(zhǔn)備 1．生字詞語卡片。課時(shí)安排：兩課時(shí)。2．理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活，能對人物進(jìn)行評價(jià)，認(rèn)識窮人的高尚品質(zhì)。課時(shí)，具體安排：窮人 2 課時(shí)別餓壞了那匹馬 1 課時(shí)1唯一的聽眾 2 課時(shí)1用心靈去傾聽 1 課時(shí) 口語交際習(xí)作三 2 課時(shí) 回顧拓展三 2 課時(shí) 測試 2 課時(shí) 合計(jì) 13 課時(shí) 《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：課文是俄國著名作家列夫托爾斯泰的一篇小說。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會情感，感受人物美好的心靈。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會 18 個(gè)生字及有關(guān)的詞語。唯一的聽眾》則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈。五、推薦閱讀列夫四、小結(jié)全文、續(xù)寫課文1．漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。）（3）同桌分角色讀?！蹦阌X得呢？從中你體會到了什么？3．不僅桑娜有高尚的品質(zhì)，文中還有誰有？找出描寫人物對話的句子，體會漁夫高尚品質(zhì)。讀了描寫心理活動的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。（西蒙的貧窮艱難使她無法給予孩子更多的愛，但她盡到了母親的職責(zé)。二、理解：“窮”人（精神上的富有）2．課文只寫了窮人的窮嗎？你認(rèn)為他們窮嗎？3．默讀課文，說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？（善良、愛幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、淳樸……）師：廣大勞動人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人！4．你是從作者的哪些描寫中感受到的？（環(huán)境、人物對話、心理活動）5．請找出描寫環(huán)境、人物對話、心理活動的句子，用──勾出來。四、抄寫生字詞第二課時(shí)一、出示課題，回顧復(fù)習(xí)1．回憶文章寫了一件什么事。西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅，如今又加上病。）3．抽生檢查讀書情況，并正音。二、初讀課文，了解課文大意 1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。教學(xué)重點(diǎn)：1．理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。抄寫描寫環(huán)境的句子。四、作業(yè)設(shè)計(jì)教師可使用這樣的結(jié)束語：“桑娜和漁夫的困苦生活以及西蒙一家的悲慘命運(yùn)都是沙俄的黑暗統(tǒng)治造成的。”此時(shí)，丈夫和自己想到一起了，桑娜如釋重負(fù)，外表平靜而內(nèi)心激動。我可替你擔(dān)心呢！”這里兩個(gè)省略號，表示說話斷斷續(xù)續(xù)。挺、度、頂、堅(jiān)持、克服?? b．討論：這里為什么要用“熬”而不用其他的字詞呢？（體會：“熬”是極度忍受的意思。② 議議：漁夫的臉為什么變得嚴(yán)肅？他憂慮些什么？（西蒙死了，留下兩個(gè)年幼的孩子確實(shí)是個(gè)嚴(yán)重的問題，但無論如何孩子是不能和死人呆在一起的，總要有人撫養(yǎng)。那么，要體會漁夫的品質(zhì)，你認(rèn)為應(yīng)該抓住哪個(gè)段落來體會呢？⑸指名發(fā)言，出示句子。⑵找找：對話中幾次寫到沉默？并聯(lián)系上下文想象：桑娜和漁夫?yàn)槭裁闯聊?？在?