【正文】 帶著問題進(jìn)行探究活動(dòng)。在教師的引導(dǎo)下,使全體學(xué)生明確：16個(gè)蘋果與1個(gè)西瓜同樣重。二、親身經(jīng)歷，探索新知課件出示例2第一幅圖，學(xué)生觀摩天平,教師提問:(1)天平左右兩邊保持平衡說明了什么?(2)1個(gè)西瓜重多少千克?你怎么想的?出示第2個(gè)圖：觀察：天平左右兩邊是否平衡,這說明了什么?4個(gè)蘋果重多少千克?你怎么想的?這時(shí)讓學(xué)生觀察第2兩個(gè)圖:從這兩個(gè)圖例中,你們還可以收集到哪些信息?出示第3個(gè)圖：(1)學(xué)生觀察天平,領(lǐng)會(huì)圖示的意義,然后自己提出問題：幾個(gè)蘋果與1個(gè)西瓜同樣重?(2)小組討論：①讓學(xué)生在小組中說一說自己的答案想法。教具準(zhǔn)備：電腦課件、天平、相應(yīng)的物體模型等。四、課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？【教學(xué)反思】：第二課時(shí)等量代換的思想方法教學(xué)內(nèi)容：等量代換的思想(課本第教學(xué)目標(biāo)： 109頁的例、練習(xí)二十四的第5題)。第1題,首先要求學(xué)生根據(jù)動(dòng)物的不同屬性“會(huì)游泳的”和“會(huì)飛的”把它們進(jìn)行分類。(3)列式計(jì)算。并讓學(xué)生說一說兩個(gè)圖中所表示的意義。說一說:從統(tǒng)計(jì)表中,你收集到哪些信息?議一議：三(1)班共有多少人參加了這兩個(gè)課外興趣小組?教師引導(dǎo)：看來同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了問題,那么如何解決這一問題呢?我們可以用圈來表示:(2)認(rèn)識(shí)集合圈。教具準(zhǔn)備：利用教具,學(xué)具等教學(xué)輔助手段幫助學(xué)生理解。1。難點(diǎn)用集合圈(韋恩圖〉表示事物(元素〉。教材包含集合和等量代換。（2）全班匯報(bào)交流，講解訂正。（1）生獨(dú)立完成在書上。教師傾聽學(xué)生匯報(bào)，適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)其他小組補(bǔ)充，并適時(shí)評(píng)價(jià)。（1）師：小數(shù)的有關(guān)知識(shí)我們已經(jīng)學(xué)過了，現(xiàn)在你打算怎樣系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)這部分知識(shí)呢？（2）請(qǐng)大家打開書看Ｐ88－98頁，然后把你的想法說給小組的同學(xué)聽一聽，組長做好記錄。通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練準(zhǔn)確地計(jì)算一位小數(shù)的加減法。估計(jì)一下教室地面的大小，并說一說你是怎樣估計(jì)的？想一想在日常生活當(dāng)中，解決哪些問題用到了面積的有關(guān)知識(shí)？四、回顧小結(jié)，寄托心語。師：上面幾個(gè)面積單位如果都以1個(gè)單位來看，你認(rèn)為哪個(gè)計(jì)量單位表示的面積最大呢？它們分別適合在生活中計(jì)量哪些物體的面積呢？你能舉例說說嗎？（課桌面 學(xué)校的操場 我國的領(lǐng)土 毛巾橡皮擦 練習(xí)本 郵票面 手絹面 教室 夷陵廣場）三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固提高判斷對(duì)錯(cuò)，并說明理由。整理完善，溝通聯(lián)系。師：面積的有關(guān)知識(shí)我們已經(jīng)學(xué)過了，現(xiàn)在你打算怎樣系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)這部分知識(shí)呢？請(qǐng)大家打開書看Ｐ70－87頁，然后把你的想法說給小組的同學(xué)聽一聽，組長做好記錄，我們比一比哪個(gè)小組整理得既全面具體，又簡單明了。能利用所學(xué)的面積知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。學(xué)生獨(dú)立完成P117－118頁第5－7題。對(duì)著結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回憶各單元所學(xué)知識(shí)。二、師生共同展示、交流自己整理的本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖讓學(xué)生將自己整理的知識(shí)在小組交流。復(fù)習(xí)過程：一、課前準(zhǔn)備請(qǐng)每一位學(xué)生用文字、表格、框圖等方式分別表示出這兩個(gè)單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。統(tǒng)計(jì)和年、月、日 復(fù)習(xí)設(shè)計(jì) 第三課時(shí) 復(fù)習(xí)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。出示以下問題讓學(xué)生思考：（1）你是用什么方式來完成這3道題的計(jì)算的？（第1題用估算，第2題用口算，第3題用筆算。對(duì)著結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回憶本單元所學(xué)知識(shí)。二、師生共同展示、交流自己整理的本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖1．讓學(xué)生將自己整理的知識(shí)在小組交流。教學(xué)過程：一、課前準(zhǔn)備請(qǐng)每一位學(xué)生用文字、表格、框圖等方式表示出各單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。指定教室內(nèi)任一名同學(xué)，請(qǐng)他周圍的人分別說一說自己在他的哪個(gè)方向？四、回顧小結(jié)，寄托心語。（出示）（1）我們學(xué)過的八個(gè)方向分別是？（2）找出教室的東方，然后指名找出其它的七個(gè)方向。）（3）比一比哪個(gè)小組整理得既全面具體，又簡單明了。板書課題：位置與方向的整理和復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)教案位置與方向 整理和復(fù)第一課時(shí) 復(fù)習(xí)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念。）小數(shù)不一定比整數(shù)小。第7單元 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)分母是10的分?jǐn)?shù)寫成一位小數(shù)（），小數(shù)讀寫法： ① 讀法 → 漢字形式； ② 寫法→ 阿拉伯?dāng)?shù)字。正方形邊長擴(kuò)大3倍，正方形周長擴(kuò)大3倍，面積擴(kuò)大9倍。常用的面積單位有：（平方厘米）、（平方分米）、（平方米）。（反過來也要會(huì)說。2= 寬（周長寬2）247。2－寬 長 = 面積247。1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米 熟練運(yùn)用進(jìn)率進(jìn)行面積單位之間的換算。從一個(gè)圖形中（通常是長方形）剪掉一個(gè)圖形（最大的正方形等）求剪掉部分的面積或周長、求剩下部分的面積或周長。長度單位測(cè)量線段的長短，面積單位測(cè)量面的大小。1平方厘米：邊長是1厘米的正方形，它的面積是1平方厘米。面積和面積單位（一）面積和面積單位：。→（可以把一個(gè)因數(shù)看成近似數(shù)，也可以把兩個(gè)因數(shù)都同時(shí)看成近似數(shù)。第五單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)積可能是（三）位數(shù)，也可能是（四）位數(shù)。會(huì)根據(jù)給出的信息制作月歷和年歷。（20131949=64）各類節(jié)日：元旦節(jié)1月1日、植樹節(jié)3月12日、國際勞動(dòng)節(jié)5月1日、國際兒童節(jié)6月1日、建軍節(jié)8月1日、建黨節(jié)7月1日、國慶節(jié)10月1日、教師節(jié)9月10日等。參見書P49 單數(shù)年不用算，都是平年；、通常每4年里有（1）個(gè)閏年，（3）個(gè)平年。4=497，1988年是閏年。判斷平年、閏年的方法：① 一般的公歷年份247。7。② 閏年：2月（29）天，全年（366）天，上半年有（182）天。每年有（12）個(gè)月，其中（7）個(gè)大月，每個(gè)大月有（31）天，分別是（一、三、五、七、八、十、十二）月；有(4)個(gè)小月，每個(gè)小月有30天分別是（四、六、九、十一）月。→ 0不能做除數(shù)，如：0247。5 = 6）筆算除法：（1）余數(shù)一定要比除數(shù)小。5，把378看成400更接近準(zhǔn)確數(shù)。第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法只要是平均分就用(除法)計(jì)算。④ 風(fēng)向與物體傾斜的方向相反。會(huì)看簡單的路線圖，會(huì)描述行走路線。② 清楚以誰為標(biāo)準(zhǔn)來判斷位置。（2）全班匯報(bào)交流，講解訂正。（1）生獨(dú)立完成在書上。教師傾聽學(xué)生匯報(bào)，適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)其他小組補(bǔ)充，并適時(shí)評(píng)價(jià)。（1）師：小數(shù)的有關(guān)知識(shí)我們已經(jīng)學(xué)過了，現(xiàn)在你打算怎樣系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)這部分知識(shí)呢？（2）請(qǐng)大家打開書看Ｐ88－98頁，然后把你的想法說給小組的同學(xué)聽一聽，組長做好記錄。通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練準(zhǔn)確地計(jì)算一位小數(shù)的加減法。估計(jì)一下教室地面的大小，并說一說你是怎樣估計(jì)的？想一想在日常生活當(dāng)中，解決哪些問題用到了面積的有關(guān)知識(shí)？四、回顧小結(jié)，寄托心語。師：上面幾個(gè)面積單位如果都以1個(gè)單位來看，你認(rèn)為哪個(gè)計(jì)量單位表示的面積最大呢？它們分別適合在生活中計(jì)量哪些物體的面積呢？你能舉例說說嗎？（課桌面學(xué)校的操場我國的領(lǐng)土毛巾橡皮擦練習(xí)本郵票面手絹面 教室夷陵廣場）三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固提高判斷對(duì)錯(cuò)，并說明理由。整理完善，溝通聯(lián)系。師：面積的有關(guān)知識(shí)我們已經(jīng)學(xué)過了，現(xiàn)在你打算怎樣系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)這部分知識(shí)呢？請(qǐng)大家打開書看Ｐ70－87頁，然后把你的想法說給小組的同學(xué)聽一聽，組長做好記錄，我們比一比哪個(gè)小組整理得既全面具體，又簡單明了。能利用所學(xué)的面積知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。學(xué)生獨(dú)立完成P117－118頁第5－7題。對(duì)著結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回憶各單元所學(xué)知識(shí)。二、師生共同展示、交流自己整理的本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖讓學(xué)生將自己整理的知識(shí)在小組交流。復(fù)習(xí)過程：一、課前準(zhǔn)備請(qǐng)每一位學(xué)生用文字、表格、框圖等方式分別表示出這兩個(gè)單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。統(tǒng)計(jì)和年、月、日 復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)第三課時(shí) 復(fù)習(xí)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。出示以下問題讓學(xué)生思考：（1）你是用什么方式來完成這3道題的計(jì)算的？（第1題用估算，第2題用口算，第3題用筆算。對(duì)著結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回憶本單元所學(xué)知識(shí)。二、師生共同展示、交流自己整理的本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖1．讓學(xué)生將自己整理的知識(shí)在小組交流。教學(xué)過程：一、課前準(zhǔn)備請(qǐng)每一位學(xué)生用文字、表格、框圖等方式表示出各單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。指定教室內(nèi)任一名同學(xué)，請(qǐng)他周圍的人分別說一說自己在他的哪個(gè)方向？四、回顧小結(jié)，寄托心語。（出示）（1）我們學(xué)過的八個(gè)方向分別是？（2）找出教室的東方，然后指名找出其它的七個(gè)方向。）（3）比一比哪個(gè)小組整理得既全面具體，又簡單明了。板書課題：位置與方向的整理和復(fù)習(xí)。第三篇：小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)教案位置與方向 整理和復(fù)第一課時(shí) 復(fù)習(xí)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念。四、復(fù)習(xí)要求：通過復(fù)習(xí)使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。（2）兩位小數(shù)的含義與寫法。通過復(fù)習(xí)使學(xué)生探究并掌握長方形、正方形的面積公式，獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；會(huì)使用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積，能估計(jì)所給的長方形、正方形的面積。給學(xué)生留有探究的空間，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在探究中體驗(yàn)。掌握土地面積中常用的單位。聽了這個(gè)故事你還有什么感想？這個(gè)小故事在書上68頁，想一想，這篇文章大概有多少字？ 學(xué)生討論，匯報(bào)二、歸納知識(shí)小組內(nèi)交流自己整理知識(shí)的方法和方式，并進(jìn)行整理小組代表匯報(bào)，大家進(jìn)行評(píng)判。培養(yǎng)學(xué)生從不同角度考慮問題，體現(xiàn)解決問題的多樣化。2．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，由小老師點(diǎn)名讓3～6名學(xué)生上臺(tái)說口算、估算、筆算的過程（利用實(shí)物投影儀展示自己的作業(yè)或?qū)懺诤诎迳希?。然后讓學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，可直接寫在書上。師生共同對(duì)展示的作品做評(píng)價(jià)。通過復(fù)習(xí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡單問題。三、復(fù)習(xí)過程：（一）復(fù)習(xí)舊知復(fù)習(xí)年、月、日的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)近平年、閏年復(fù)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法復(fù)習(xí)計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間復(fù)習(xí)怎樣制作年歷（二）課堂練習(xí)完成總復(fù)習(xí)第6題完成練習(xí)25的第7題（三）、師生共同小結(jié)本單元的內(nèi)容第二課時(shí)除數(shù)是一位數(shù)的除法（1）復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)：口算除法（1）、口算（2）、估算筆算除法（1）、基