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學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)優(yōu)選模板推薦5篇-wenkub.com

2024-10-08 23:32 本頁面
   

【正文】 /r/n要做好工作,必須全面調(diào)查了解學(xué)生,對其各方面情況做到心中有數(shù),這是做好轉(zhuǎn)化工作的基矗要充滿信心地去親近他們,成為學(xué)生真正的“朋友”和/r/n“知心人”,并進(jìn)一步認(rèn)真、仔細(xì)地分析后進(jìn)生后進(jìn)的原因?!苯Y(jié)果是真的也變成假的了。應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生:差生的今天比他的昨天更好,即使不然,也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。課堂練習(xí)要認(rèn)真對待,如果不會(huì)可以請小組成員幫助解決,不懂就問而不是不懂裝懂,但絕不能不會(huì)就算了,當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過。/r/n每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品,或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作,上課之前要求該生把教材讀一遍,把問題找出來,把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來,并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難,可以從副科入手。而良好的開端是成功的一半。因此,教師只有與家長 密切配合,才能收效顯著。評講作業(yè)時(shí),要想到學(xué)困生,對于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步,也要給予充分的肯定。實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng),利用同桌的優(yōu)勢,讓好學(xué)生管好后進(jìn)生,促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。上課總要想到他們,一是課堂提問教師要把較小、較易、較淺的問題讓他們回答,讓他們也有表現(xiàn)的機(jī) 會(huì),而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。/r/n三、輔導(dǎo)方式和方法/r/n雖然多數(shù)學(xué)生都接受過學(xué)前教育,但從平時(shí)的作業(yè)來看,以及從測試成績來看,有俞春梅、吳建忠、黃書紅、楊仁杰、李展洋等同學(xué)應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握,特別是拼音還不能熟練拼讀,聽寫生字,寫不出來,存在原因分析:一是由于家長缺乏輔導(dǎo)、甚至家長外出打工缺乏管教,二是自己不認(rèn)真完成作業(yè),三是本人對學(xué)習(xí)不感興趣,沒有動(dòng)力,不愿接受新知識(shí)。例如我班的 同學(xué),意志力較差,平時(shí)做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能認(rèn)真思考,只想從老師和學(xué)生或家長那里尋求幫助。/r/n應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力,注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言,用順口溜、故事等引導(dǎo)需要幫助的學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理,嘗試成功,感受樂趣,給他們注入學(xué) 活知識(shí)的靈丹妙藥,從而充分發(fā)揮腦力功能。反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難情緒,導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多,或者停滯不前。讓他們也能享受成功的快樂,找回自信和自尊,激起他們克服困難的信心和勇氣,力爭上游。因此,我對需要幫助的學(xué) 生首要的工作是尊重他們。/r/n需要幫助的學(xué)生在集體中往往受冷落,不被重視,大都存在自卑感,失落感,缺乏自信。在工作中不斷摸索,積累經(jīng)驗(yàn),積極提高,總結(jié)出學(xué)困生轉(zhuǎn)化的方法。只要我們努力,“頑石”也會(huì)雕琢成“珍品”。成立“一幫一”的的幫扶小組,促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助,作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的。充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性,發(fā)揮家庭教育的潛力。***總是不能集中注意力,作業(yè)上也存在較大困難。所以,要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,必須以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)困生,觀察他們的言行,舉止,認(rèn)識(shí)他們的心靈深處。愛每一個(gè)學(xué)困生,才是真正愛學(xué)習(xí)。再次,要給學(xué)困生一個(gè)展示才能的天地,在各種活動(dòng)中級學(xué)生提供機(jī)會(huì)展示自己的才能。也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生自我控制的能力,戰(zhàn)勝自己。在此過程中,要配合以意志內(nèi)容的教育,比如:教育學(xué)生,奮力前進(jìn),排除障礙,征服困難,戰(zhàn)勝失敗,鍥而不舍,堅(jiān)持到底。學(xué)生都有特別強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,利用這種表現(xiàn)欲,調(diào)動(dòng)學(xué)困生積極性,讓他們在眾人面前板演,不僅能夠使知識(shí)的理解和動(dòng)用能力有提高,同時(shí)也是對他們成功意識(shí)內(nèi)化的過程。這也是強(qiáng)化成功動(dòng)機(jī)的一個(gè)步驟。其次,在教學(xué)中教師應(yīng)給予學(xué)困生四個(gè)優(yōu)先。這需要經(jīng)過嘗試和期待作為中間過渡階段。除此之外,教師還應(yīng)該清楚地意識(shí)到:每一個(gè)孩子都是有血有肉的人,他們都有自尊心,不管是優(yōu)等生,還是學(xué)困生。學(xué)困生,他們也有成功的欲望,教師就應(yīng)該利用他們的欲望,去激發(fā)他們的成功的信心,去鼓勵(lì)他們成功的行動(dòng),以達(dá)到成功的收獲。而那些學(xué)困生也是如此,他們更需要教師的愛。”誠然,愛優(yōu)等生是人人都做得到的,可是愛那些“學(xué)困生”(學(xué)習(xí)方面比較差的學(xué)生)卻不是每個(gè)人都能做到的。進(jìn)入初三以后,隨著教材難度的加深,學(xué)生兩級分化狀況日趨嚴(yán)重,學(xué)校若不直面學(xué)困生的問題,采取有效措施,轉(zhuǎn)化學(xué)困生,必將造成學(xué)困生厭學(xué)情緒的滋生及隊(duì)伍的龐大!因此,關(guān)注學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生成了初三畢業(yè)班工作的重中之重。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學(xué)得法,自己不喪失信心,相信需要幫忙的學(xué)生會(huì)越少。在給題的同時(shí)首先給他講出題的目的和鍛煉要求,讓該生能獨(dú)立地克服困難完成。平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對待,平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對待。借用有關(guān)生活實(shí)例,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)資料有關(guān)的意境,提出有關(guān)的問題,以引起學(xué)生的好奇與思考。反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難情緒,導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多,或者停滯不前。讓他們也能享受成功的快樂,找回自信和自尊,激起他們克服困難的信心和勇氣,力爭上游。幫忙他們找回自尊和自信。三、收到效果一學(xué)期以來,總體分析得出明顯有必須效果,一部份有了學(xué)習(xí)興趣,在習(xí)慣上也逐步構(gòu)成,不論是書寫,都有必須的提高,異常是吳小玲、歐陽旭暉、黃世雄也考及格了,這充分證明他們有好的開始。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生,爭取家長的支持是很重要的。批改作業(yè)時(shí),要想到后進(jìn)生,后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改,要當(dāng)面批改,要精批細(xì)改,不是簡單地打“√”或“”了事,不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào),還要幫忙學(xué)困生找出原因,加以改正。布置作業(yè)時(shí),先想到學(xué)困生,讓他們“吃小灶,一是從數(shù)量上照顧,只求準(zhǔn)確度,不求數(shù)量多,他們的作業(yè)可減半;二是從難易程度上來照顧,后進(jìn)生只需作基礎(chǔ)題,對難度大的題目能夠不做。所以,應(yīng)對這些學(xué)生,首先從思想教育入手,引導(dǎo)他們從最基本的知識(shí)開始。正是由于抓住了他的特點(diǎn),采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信,令他在思想上有了很大的轉(zhuǎn)變。如我班一個(gè)同學(xué),喜歡欺負(fù)弱小同學(xué),一切以自我為中心,有“霸王”習(xí)氣,經(jīng)過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn),但過了一段時(shí)間,
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