【正文】 (具體目標(biāo)要有實(shí)用價(jià)值手寫)轉(zhuǎn)化后的對比性相關(guān)材料（作業(yè)、成績、試卷、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、綜合表現(xiàn)等手寫）學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)（有具體的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化，特別是成績方面打?。５谖迤簩W(xué)困生轉(zhuǎn)化情況材料謝爾塔拉中心學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表班級：學(xué)科：教師：學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況材料謝爾塔拉學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表（內(nèi)容按類多填幾位學(xué)生）。針對不同類型、不同性格的學(xué)生采取不同的談話方式。（三）慎重使用否定評價(jià)，以免挫傷學(xué)困生的積極性，使他們產(chǎn)生消極情緒。由于學(xué)困生自身的特殊性，與優(yōu)秀學(xué)生相比較，他們獲得成功的體驗(yàn)是不多的，這就需要老師針對學(xué)困生的特點(diǎn)為他們提供成功的機(jī)會(huì)。然后我讓大家?guī)退乙徽覂?yōu)點(diǎn)，大家說出了很多：掃地掃得又快又干凈，體育成績好，關(guān)心同學(xué)……連他自己也沒想到。（一）給學(xué)困生創(chuàng)造得到肯定的機(jī)會(huì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。教育學(xué)生遠(yuǎn)離“三廳”，即錄象廳、歌舞廳、游戲廳，以防止不良習(xí)氣的影響，禁止學(xué)生閱讀黃色書刊。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)困生的自尊、自愛、自信。學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施一、確定學(xué)困生轉(zhuǎn)化對象通過教師深入實(shí)際，認(rèn)真觀察，并開展廣泛的調(diào)查及學(xué)生作品分析，從智力、學(xué)習(xí)、心理、家庭環(huán)境等方面綜合評價(jià)，確定學(xué)困生轉(zhuǎn)化對象。對待學(xué)困生要少看缺點(diǎn)，多找優(yōu)點(diǎn)；多一份寬容，多一分理解。寬容學(xué)生，允許他們有失誤。傾情投入，情感共鳴。但這個(gè)學(xué)生也有優(yōu)點(diǎn)：和同學(xué)關(guān)系處得好，人講義氣、豪爽；不與科任老師發(fā)生直接沖突；對公益活動(dòng)，特別是公益勞動(dòng)特別積極。作業(yè)一般不做，除非萬不得已，更談不上上課作筆記。父母的生意較好，天天都忙在生意上。成長中的困惑，同學(xué)、師生關(guān)系的處理，價(jià)值觀的取向，學(xué)生總不能走向正確的發(fā)展方向，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。據(jù)我了解，不僅我?guī)У奈锢碜鳂I(yè)受到表揚(yáng)，其它科目特別是文科作業(yè)，她也做得較好。她是一個(gè)看似認(rèn)真的女孩子，每次上課，她總是端正地坐在位子上，神情專注地看著黑板。（三）、在教學(xué)和其他活動(dòng)中要充分照顧到差等生，比如對差等生要有均等的提問和答疑的機(jī)會(huì)。所以，抓好后進(jìn)生的培養(yǎng)工作與重點(diǎn)培養(yǎng)一些尖子生的工作同樣重要。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后勁生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。一年級小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一年學(xué)期，有的學(xué)生上課做小動(dòng)作，常因受到老師的批評，家長的訓(xùn)斥，覺得很丟人。養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。二、基本情況：本班學(xué)生活潑好動(dòng)，天真可愛。不論哪種原因產(chǎn)生的后進(jìn)生都有以下特征：①智力偏低，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平；②學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)；③缺乏學(xué)習(xí)上的靈活性與正確的學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)效率低，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；④出現(xiàn)“智實(shí)、體弱、德虛、美勞空”的現(xiàn)象；⑤道德無知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復(fù)教育他們，對于后進(jìn)生不公不能歧視他們，還要有耐心地反復(fù)教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會(huì)、家庭的力量，爭取各方面的支持，鼓勵(lì)。例如：王聰華，王曼，王文博，王夢偉等。這樣有助于他們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)和評價(jià)自己，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，鼓起上進(jìn)的勇氣。學(xué)困生也有優(yōu)點(diǎn)，只是因?yàn)樗麄內(nèi)秉c(diǎn)多，優(yōu)點(diǎn)往往被老師所忽視。學(xué)困生多數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)信心不足。在了解學(xué)困生的同時(shí)，決不能歧視他們，而要主動(dòng)與他們進(jìn)行感情交流，對他們多尊重，多增加“感情投資”，促進(jìn)學(xué)困生良好情感的形成，從而使他們增強(qiáng)轉(zhuǎn)化的信心，打好轉(zhuǎn)化的起點(diǎn)。因此，在學(xué)期初，我坦誠向各位任課老師談了自己的想法，學(xué)困生的基礎(chǔ)雖然比較差，但他們是熱血青年，具有可塑性，只要我們“雨”下得及時(shí)，“潤物細(xì)無聲”，就能改變班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，就能轉(zhuǎn)變學(xué)困生，使他們茁壯成長。學(xué)習(xí)習(xí)慣較差：劉鎖、張家惠這兩位同學(xué)，學(xué)習(xí)的積極性有了明顯的提高，但是由于以前沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有時(shí)想學(xué)，但是不知怎樣學(xué)，這樣的學(xué)生就應(yīng)當(dāng)從學(xué)習(xí)方法上加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)，不要讓他們喪失信心，使他們重新鼓起勇氣，不斷前進(jìn)，追上集體的步子。為了更好的解決這一問題，特制定輔導(dǎo)計(jì)劃如下：一、基本情況分析我班有學(xué)生52人，其中“學(xué)困生”大約有5人左右，作為剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)一年級學(xué)生來說，如果不做好這些學(xué)生的工作，就無法建設(shè)一個(gè)良好的班集體，就無法使更多的同學(xué)（包括這些學(xué)困生）在一個(gè)舒適的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此做好這些學(xué)生的思想工作顯得尤為重要。但是也不能急于求成，應(yīng)有步驟、有目標(biāo)地長期抓。注意他們的思想教育，讓他們知道自己的職責(zé)是來學(xué)習(xí)，不能把學(xué)習(xí)當(dāng)成別人的事，靠別人。上課的進(jìn)度、內(nèi)容盡量要照顧到學(xué)困生的接受能力，讓他們有時(shí)間參與進(jìn)來，而不是把他們置于課堂教學(xué)之外。四、輔導(dǎo)方式要是學(xué)生樂于接受的，而且能長期堅(jiān)持的。1能用分字法來記憶字形。能讀懂簡單的文章，并回答相應(yīng)的問題。對于帶調(diào)音節(jié)，一定要能正確認(rèn)讀。三、輔導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況來確定，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的具體情況變化來確定。做練習(xí)冊時(shí)，對這一部分同學(xué)要多關(guān)照，讓他們獨(dú)立完成，不要給老師一種假象。第三種:心理年齡還未達(dá)到上學(xué)要求，還覺得自己很小，什么事也不用管，沒有任何責(zé)任感，注意力根本不能集中的:完顏棟、趙海霞、史娜英。為此，我制定以下學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃，來指導(dǎo)自己這后半學(xué)期的抓差補(bǔ)漏工作。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了。如我班陳龍同學(xué)，喜歡欺負(fù)同學(xué)，一切以自己為中心，有“霸王”習(xí)氣，通過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過了一段時(shí)間，他又故態(tài)復(fù)萌。五、抓反復(fù)，反復(fù)抓學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀點(diǎn)，要細(xì)心捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，以此為起點(diǎn)，不斷激勵(lì)。發(fā)揮小老師的作用，幫助學(xué)困生提高。增進(jìn)家校配合，共同督促。幫助學(xué)困生列計(jì)劃定目標(biāo)。采用生動(dòng)靈活的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)中樂，學(xué)中仿，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣?！?進(jìn)入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。用愛的心與學(xué)困生的情感交流。與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。二、適時(shí)教育學(xué)困生有一個(gè)契機(jī)問題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時(shí)教育。我開始深入了解原因，走近學(xué)生，從交談起步，讓學(xué)生有話敢向老師說；走近低年級教師，了解本班的發(fā)展經(jīng)過；走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。因?yàn)槲抑酪嫣岣咭粋€(gè)班級全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。輔導(dǎo)策略：教師可通過與差生正面交談、差生寫總結(jié)匯報(bào)材料直接了解；也可通過與家長、同學(xué)、差生的親朋好友、其他教師等來間接了解。柯察金、舍身炸暗堡的董存瑞等歷史人變化： 學(xué)習(xí)成績進(jìn)步了，家長也反映在家聽話多了，不頂撞了。如同班同學(xué)中助人為樂、熱愛勞動(dòng)、勤奮好學(xué)的典型，展示優(yōu)勝者的試卷、作業(yè)；讓進(jìn)步較大者談體會(huì)等來使差生受到激勵(lì)第十一周 時(shí)間：5月12日。學(xué)生姓名：倪文婷探尋原因：學(xué)習(xí)不認(rèn)真，貪玩，上課不聽講。學(xué)生姓名：馬建璽探尋原因：學(xué)習(xí)不認(rèn)真，貪玩，上課不聽講。輔導(dǎo)策略：每一位學(xué)生即使是差生也都必然存在優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)上不行，可能在繪畫、唱 歌方面有特長，對其閃光點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，能讓差生在逆境中看到希望，增強(qiáng)其信心，激發(fā)其求知欲望。變化：紀(jì)律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。探尋原因：：智力發(fā)育遲緩學(xué)習(xí)差，上課不認(rèn)真聽講學(xué)習(xí)跟不上，有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷而品行差等。紀(jì)律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。輔導(dǎo)策略：要充分利用書本中榜樣，寓品德教育于知識(shí)教育之中。如同班同學(xué)中助人為樂、熱愛勞動(dòng)、勤奮好學(xué)的典型，展示優(yōu)勝者的試卷、作業(yè)；讓進(jìn)步較大者談體會(huì)等來使差生受到激勵(lì)。不遵守紀(jì)律，遲到說話看閑書。變化： 學(xué)習(xí)成績進(jìn)步了，家長也反映在家聽話多了，不頂撞了。長期不交作業(yè)等現(xiàn)象。輔導(dǎo)策略：：為了每一位學(xué)生的發(fā)展，教師必須樹立“平等、民主”的教育觀念，平等地面向全體學(xué)生，公平地對待每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，不壓抑學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊心(不體罰學(xué)生、不羞辱嘲笑學(xué)生、不辱罵學(xué)生、不大聲訓(xùn)斥學(xué)生、不冷落學(xué)生、不隨意當(dāng)眾批評學(xué)生)，讓每一位學(xué)生尤其