【正文】 集中到有益的活動上來，減少他調(diào)皮搗蛋的機(jī)會。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自我不喪失信心，相信需要幫忙的學(xué)生會越少。【篇一】學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)優(yōu)選模板在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，經(jīng)過一學(xué)期的耐心輔導(dǎo)，我班的學(xué)困生在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績等方面都取得了可喜的成績。從實(shí)踐中，我深深地感受到學(xué)困生受到了教師的愛護(hù)、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心境感，就會愉快地理解教師的教育幫忙。三，抓反復(fù)，反復(fù)抓學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。布置作業(yè)時，先想到學(xué)困生，讓他們“吃小灶，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半；二是從難易程度上來照顧，后進(jìn)生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目能夠不做。幫忙他們找回自尊和自信。平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待，平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待?！闭\然，愛優(yōu)等生是人人都做得到的，可是愛那些“學(xué)困生”（學(xué)習(xí)方面比較差的學(xué)生）卻不是每個人都能做到的。這需要經(jīng)過嘗試和期待作為中間過渡階段。在此過程中，要配合以意志內(nèi)容的教育，比如：教育學(xué)生，奮力前進(jìn)，排除障礙，征服困難，戰(zhàn)勝失敗，鍥而不舍，堅(jiān)持到底。所以，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀察認(rèn)識每一個學(xué)困生，觀察他們的言行，舉止，認(rèn)識他們的心靈深處。只要我們努力，“頑石”也會雕琢成“珍品”。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。例如我班的 同學(xué)，意志力較差，平時做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能認(rèn)真思考，只想從老師和學(xué)生或家長那里尋求幫助。評講作業(yè)時，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。/r/n每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預(yù)留知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。”結(jié)果是真的也變成假的了。應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。/r/n應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言，用順口溜、故事等引導(dǎo)需要幫助的學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)。因此，我對需要幫助的學(xué) 生首要的工作是尊重他們。成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。愛每一個學(xué)困生，才是真正愛學(xué)習(xí)。學(xué)生都有特別強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，利用這種表現(xiàn)欲，調(diào)動學(xué)困生積極性，讓他們在眾人面前板演，不僅能夠使知識的理解和動用能力有提高，同時也是對他們成功意識內(nèi)化的過程。除此之外，教師還應(yīng)該清楚地意識到：每一個孩子都是有血有肉的人，他們都有自尊心，不管是優(yōu)等生，還是學(xué)困生。進(jìn)入初三以后，隨著教材難度的加深，學(xué)生兩級分化狀況日趨嚴(yán)重，學(xué)校若不直面學(xué)困生的問題，采取有效措施，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，必將造成學(xué)困生厭學(xué)情緒的滋生及隊(duì)伍的龐大！因此，關(guān)注學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生成了初三畢業(yè)班工作的重中之重。借用有關(guān)生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)資料有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考。三、收到效果一學(xué)期以來，總體分析得出明顯有必須效果，一部份有了學(xué)習(xí)興趣，在習(xí)慣上也逐步構(gòu)成，不論是書寫，都有必須的提高，異常是吳小玲、歐陽旭暉、黃世雄也考及格了，這充分證明他們有好的開始。所以，應(yīng)對這些學(xué)生，首先從思想教育入手，引導(dǎo)他們從最基本的知識開始。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀點(diǎn)，要細(xì)心捕捉學(xué)困生的閃光點(diǎn)，以此為起點(diǎn)，不斷激勵。每組人數(shù)不一樣，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，能夠互相幫忙，并把成績提高的小組樹立為成功的典型。重視學(xué)困生改善過程：分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。在學(xué)困生煩惱時，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和團(tuán)體的溫暖，去幫忙他；在學(xué)困生困難時，班主任應(yīng)及時鼓勵并給以具體援助；在學(xué)困生激動時，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明從錯誤中吸取教訓(xùn)；在學(xué)困生激動時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來?！酒繉W(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)優(yōu)選模板學(xué)困生在每個班團(tuán)體都是一個老大難問題，也是屬于異常關(guān)心的群體。所以，教師僅有與家長密切配合，才能收效顯著。這時，最需要老師真誠的關(guān)心和體貼，實(shí)踐證明，誰能在需要幫忙的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟需要幫忙的學(xué)生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。我會繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好?！皩W(xué)困生”的身上也有許多閃光點(diǎn)，只要我們善于去發(fā)現(xiàn)，那么就會取得預(yù)期的效果。興趣加強(qiáng)了、自信心和自尊心建立了、成功感找到了、勝任力增強(qiáng)了。有的學(xué)生因?yàn)樽约涸谀硞€方面比較差，就認(rèn)為自己什么也不行，無論什么事也不敢出頭露面了。對于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。孤獨(dú)、煩惱又不便訴說。在教學(xué)中我是這樣做的:/r/n聯(lián)系實(shí)際，講述知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時注意增強(qiáng)趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。對他們身上迸發(fā)出來的閃光點(diǎn)要及時表揚(yáng)，使他們增加自信心，對學(xué)習(xí)不再恐懼。/r/n總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是件艱苦的事，但只要有耐心，有信心，目的是一定能達(dá)到的。/r/n二、總結(jié)體會/r/n(一)、要關(guān)心、愛護(hù)后進(jìn)生。正所謂外因通過內(nèi)因起作用，教育者對后進(jìn)生的厚愛定會使他們實(shí)現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí)、自我管理”的轉(zhuǎn)變。對于該生起初會很困難，但要鼓勵學(xué)生堅(jiān)持，哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn)，那也是學(xué)習(xí)成果。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生，爭取家長的支持是很重要的。通過訓(xùn)練不僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生體驗(yàn)到克服困難取勝的喜悅。他們 對于較淺顯的、比較容易掌握的知識，學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn)。根據(jù)班級學(xué)困生的實(shí)際情況，制定了切實(shí)可行的學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃，采取了得力有效的轉(zhuǎn)化措施。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)