【正文】 （3）講述：10厘米是1分米，20厘米是2分米。]二、進(jìn)行新課 。培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。四、小結(jié)五、課外活動(dòng)。剪一分米長(zhǎng)的吸管。練習(xí)（二）、認(rèn)識(shí)分米分米和厘米之間的關(guān)系（1分米＝10厘米）。二、教學(xué)新課（一）、認(rèn)識(shí)毫米1毫米到底有多長(zhǎng)呢？你們的尺子上有表示1毫米的長(zhǎng)度，你能找出來(lái)嗎？請(qǐng)大家試著找一找。教學(xué)重點(diǎn)：建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念，熟悉所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率。 一張光碟的厚度是（ ）。能在具體的情境中靈活應(yīng)用合適單位估計(jì)并測(cè)量物品的長(zhǎng)度。運(yùn)用已有長(zhǎng)度單位的模型表象，合理估計(jì)實(shí)際物體的相關(guān)長(zhǎng)度。對(duì)毫米和分米雖沒(méi)有正式的接觸，但在生活中對(duì)毫米有一定的感性認(rèn)識(shí)。分米和毫米的教案14教材與學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)分析：本課《分米和毫米》是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版二年級(jí)下冊(cè)第五單元測(cè)量的第一課時(shí)。五、全課總結(jié)今天我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)？都是什么單位？它們之間的關(guān)系你知道嗎？讀一讀。（2）床長(zhǎng)2（ ）。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？想想做做第4題。（2）第2題，量出下面圖形每條邊的長(zhǎng)。提問(wèn)：你能用手指比劃出1毫米大約有多長(zhǎng)嗎？同桌互相比劃，用5角硬幣插進(jìn)去量一量對(duì)不對(duì)。板書：1厘米=10毫米，學(xué)生齊讀。[評(píng)析：學(xué)生目測(cè)的數(shù)據(jù)與結(jié)果有差距，但通過(guò)目測(cè)再讓他們?nèi)?shí)際測(cè)量，學(xué)生又一次感知長(zhǎng)度，培養(yǎng)了估計(jì)能力。③ 拿出彩紙條，估計(jì)一下1分米的長(zhǎng)度，在1分米的地方剪斷，一起量一量，看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。（2）你會(huì)畫出1分米長(zhǎng)的線段嗎？你準(zhǔn)備怎樣畫？先和同桌說(shuō)說(shuō)，再畫在白紙上。教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)分米量一量提問(wèn)：老師今天帶來(lái)一個(gè)漂亮的文具盒，怎樣可以知道這個(gè)文具盒的長(zhǎng)和寬各是多少？（用尺量一量）師：文具盒長(zhǎng)是20厘米，寬是10厘米。同樣，學(xué)生認(rèn)識(shí)毫米要以厘米為基礎(chǔ)，建立毫米與厘米之間的聯(lián)系，既認(rèn)識(shí)了毫米，也強(qiáng)化了厘米的概念。這就需要比厘米更小或比米更大的長(zhǎng)度單位。教學(xué)難點(diǎn)：建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。再通過(guò)討論、數(shù)一數(shù)、畫一畫、比劃、舉例等操作活動(dòng)，加深對(duì)分米和毫米的認(rèn)識(shí)，豐富了學(xué)生的感知。]總評(píng)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物?！跋胂胱鲎觥钡?題。游戲“找朋友”。語(yǔ)文書的厚度；筷子的長(zhǎng)度；教室的長(zhǎng)；橡皮的厚度；鉛筆的長(zhǎng)。（3）講述：這幾個(gè)長(zhǎng)度單位在國(guó)際上還有統(tǒng)一的寫法，你們想說(shuō)說(shuō)嗎？請(qǐng)看第27頁(yè)橫線下邊的文字，誰(shuí)能讀出這些英文字母？指名讀后，再一起讀一讀、寫一寫。提問(wèn)：從0刻度開(kāi)始，1毫米在哪里？10毫米、20毫米……80毫米在哪里？15毫米和25毫米在哪里？米尺上5毫米、15毫米等刻度有什么特殊的地方？（多媒體演示）你能畫一條26毫米長(zhǎng)的線段嗎？你知道哪些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位？[評(píng)析：讓學(xué)生猜測(cè)、想像、討論、觀察，可以深化學(xué)生對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)。投影演示：刻度尺上每1厘米中間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米，請(qǐng)同學(xué)們用鉛筆尖指一指1毫米，看看1毫米有多長(zhǎng)？談話：1分硬幣的厚度是1毫米，用拇指和食指輕輕捏住1分硬幣再慢慢抽掉，這時(shí)兩指之間的空隙就是1毫米。]教學(xué)毫米。提問(wèn)：猜一猜，文具盒的寬是多少厘米？長(zhǎng)呢？（2）談話：要準(zhǔn)確地說(shuō)出物體的長(zhǎng)度，不能只*眼睛看，可以用直尺量一量它們的長(zhǎng)。從哪里到哪里是3厘。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。提問(wèn)：數(shù)學(xué)書的寬正好是整厘米數(shù)嗎？比18厘米多幾毫米？可以怎樣表示？再問(wèn)：講臺(tái)的寬正好是整分米數(shù)嗎？可以怎樣表示？比較：請(qǐng)同學(xué)們比較估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果，想一想是估計(jì)的結(jié)果準(zhǔn)確一些，還是測(cè)量的結(jié)果準(zhǔn)確一些。完成測(cè)量后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課桌和板凳的高各接近幾分米，餅說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。出示三角形圖，讓學(xué)生指一指三角形的邊，說(shuō)一說(shuō)怎樣測(cè)量三角形每條邊的長(zhǎng)度。提問(wèn)：測(cè)量吶些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位？指出：毫米是比較小的長(zhǎng)度單位，量比較短的物體一般用毫米作單位。讓學(xué)生用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)1厘米里有多少個(gè)小格。指出：直尺上1厘米中間1個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。1．量一量。組織全班交流，進(jìn)一步感受1分米的實(shí)際長(zhǎng)度。讓學(xué)生用直尺畫一條長(zhǎng)1分米的線段。讓學(xué)生拿出直尺，按照10厘米是1分米，在直尺上找出1分米的長(zhǎng)度，看看有多長(zhǎng)。明確：這個(gè)文具盒的長(zhǎng)大約是20厘米，寬大約是10厘米。2．說(shuō)明：米和厘米都是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位分米和毫米。3．使學(xué)生體會(huì)認(rèn)識(shí)成都單位是實(shí)際生活中計(jì)量長(zhǎng)度的需要，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)和能力。3）生可以回家記錄。完成第5題。5）你還想說(shuō)說(shuō)哪題，你是怎么比的？完成第4題。1）請(qǐng)你填一填。1）圖上小朋友測(cè)量的是什么？2）手的寬度和上步的長(zhǎng)度。二、鞏固練習(xí)完成想想做做1。你是怎么想的呢？（同桌互說(shuō)）匯報(bào)（多人說(shuō)一說(shuō)）。教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出換算時(shí)的思考過(guò)程。量一量自己的拇指寬是幾毫米。你知道1厘米里有幾毫米嗎？用什么辦法可以知道？用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有幾毫米。你能量一量自己的數(shù)學(xué)書的厚度嗎？大家說(shuō)數(shù)學(xué)書的厚度大約是1厘米。學(xué)生尺、長(zhǎng)10厘米寬20厘米的長(zhǎng)方形板?！駥W(xué)生匯報(bào)自己量的情況。教具準(zhǔn)備：學(xué)生尺、明信片教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程自我加減一、導(dǎo)入小朋友們，大家還記得上學(xué)期咱們學(xué)過(guò)的量長(zhǎng)度的單位嗎？你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的長(zhǎng)度嗎?我們?cè)谑裁磿r(shí)候用到米?什么時(shí)候用到厘米?今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于長(zhǎng)度單位的知識(shí).二、探究認(rèn)識(shí)分米教學(xué)過(guò)程自我加減量一量：請(qǐng)你用自己的學(xué)生尺量一量，你手中的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是多少？（長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是20厘米，10厘米）看看自己周圍還有什么是10厘米或20厘米的？教師：（出示10厘米長(zhǎng)的長(zhǎng)方形的邊）像這樣長(zhǎng)的一段線段我們可以用另外一個(gè)單位來(lái)代替“1分米”，你知道分米和厘米之間是怎樣的關(guān)系嗎？1分米相當(dāng)于多少厘米？匯報(bào)結(jié)果1分米=10厘米10厘米是1分米，20厘米就是多少分米？說(shuō)說(shuō)今天咱們認(rèn)識(shí)的新朋友叫什么？（分米）1分米是10厘米，你能在自己的學(xué)生尺上看看1分米到底有多長(zhǎng)嗎？比量給你的同桌看一看。使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在實(shí)踐操作中逐步建立分米和毫米的表象。談話：小朋友，我們今天學(xué)習(xí)的毫米并不是最小的長(zhǎng)度單位，還有原來(lái)學(xué)的米也不是最大的長(zhǎng)度單位，有興趣的小朋友課后可以查一查資料。你知道哪一個(gè)就說(shuō)哪一個(gè)。談話：小朋友，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米做單位，那測(cè)量哪些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米做單位呢？談話：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了米和厘米。談話：請(qǐng)小朋友把這個(gè)關(guān)系在心里默默的說(shuō)一遍。用鉛筆尖指著小格數(shù)一數(shù)，1厘米有幾小格。如果我們想知道的更準(zhǔn)確一些該怎么辦？談話：需要一個(gè)比厘米還小的單位，這就是我們接下來(lái)要學(xué)習(xí)的毫米。猜什么呢，猜一猜，1米里面究竟有多少個(gè)1分米，誰(shuí)敢猜？談話：接下來(lái)，我們來(lái)驗(yàn)證，拿出課前老師發(fā)給你們的米尺，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，米尺里有多少個(gè)1分米。同桌兩個(gè)小朋友比一比，看看誰(shuí)比劃的1分米最準(zhǔn)確。10厘米也就是1分米。談話：那一分米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)小朋友在學(xué)生尺上看一看吧。談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了，文具盒的寬大約是10厘米，也就是1分米。談話：我們一起來(lái)看它量的過(guò)程。（2）要測(cè)量文具盒的長(zhǎng)和寬用什么做單位比較合適。談話：米和厘米是我們上學(xué)期認(rèn)識(shí)的兩位老朋友了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們之間的關(guān)系。（請(qǐng)同學(xué)改正）談話：這個(gè)小朋友已經(jīng)改完了，同意的小朋友點(diǎn)點(diǎn)頭。談話：小朋友，你們?yōu)槭裁磿?huì)笑啊。拿起13米長(zhǎng)的牙刷，擠出1米長(zhǎng)的牙膏刷牙。談話：好聽(tīng)嗎？那知道這首歌的名字吧？看來(lái)小朋友們都挺喜歡這部動(dòng)畫片的。四、教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。二、教學(xué)內(nèi)容蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)（下冊(cè)）第26～28頁(yè)的內(nèi)容。1分米的長(zhǎng)度介于1米和1厘米之間，比1米短、比1厘米長(zhǎng)。用手勢(shì)比畫，把直尺上的、物體長(zhǎng)度上的共同特征——1分米或1毫米提取出來(lái)，這樣的動(dòng)作拉動(dòng)了思維就是形成概念。用手勢(shì)比畫1分米和1毫米。先列舉了一些實(shí)例，如1分硬幣、銀行卡或電話卡、10張紙疊在一起的厚度都大約1毫米，讓學(xué)生知道1毫米的物體還是比較多的。通過(guò)說(shuō)可以有兩點(diǎn)收獲：一是反饋、檢查學(xué)生在直尺上的首次感知是否有效，可以從他們說(shuō)的物體是不是大約長(zhǎng)1分米看出來(lái)。在看直尺上的1毫米時(shí)，教材告訴學(xué)生“1厘米中間的每一小格的長(zhǎng)度是1毫米”，在教材的指點(diǎn)下感知1毫米是很短的。直尺是度量長(zhǎng)度的工具，尺上的刻度比較準(zhǔn)確。這樣引出新的單位分米，能讓學(xué)生知道表示文具盒的長(zhǎng)、寬各多少，除了用厘米作單位還能用分米作單位，同時(shí)還知道1分米比1厘米大（10厘米才是1分米）。為了幫助學(xué)生建立概念，教材中設(shè)計(jì)了許多教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)分米和毫米要建立1分米和1毫米的概念，知道它們有多長(zhǎng)；要能應(yīng)用分米和毫米，根據(jù)具體物體選用恰當(dāng)?shù)膯挝槐磉_(dá)長(zhǎng)度；要知道相鄰長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。還有比米更大的長(zhǎng)度單位，我們還要不斷學(xué)習(xí)新的`知識(shí)，才能解決新問(wèn)題。（10分米就是1米。創(chuàng)設(shè)情境：一天老師叫小老鼠畫一條長(zhǎng)1分米的線段，但是它的直尺斷了一節(jié)，小老鼠不知如何畫。師：這是兩根紙條，只用尺子測(cè)出其中一根的長(zhǎng)度，用什么方法能知道另一根的長(zhǎng)度。（板書：1厘米＝10毫米）。（3）實(shí)際測(cè)量：①考考你的眼力：你估計(jì)一下這本數(shù)學(xué)書有多厚？實(shí)際測(cè)一測(cè)，你是怎么知道的？（指導(dǎo)用毫米做單位測(cè)量的方法）②任選你喜歡的物品，測(cè)出它的長(zhǎng)度。）（2）匯報(bào)交流：1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。）（二）合作交流，探索新知：認(rèn)識(shí)“毫米”。(這一環(huán)節(jié),加強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位：米、厘米問(wèn)：那么測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用到什么單位？一米的長(zhǎng)度大約有多長(zhǎng)呢？用手勢(shì)表示1米大概有多長(zhǎng)？1厘米大概有多長(zhǎng)？(對(duì)已建立的長(zhǎng)度觀念的復(fù)習(xí),為新知作準(zhǔn)備.)測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。五、教學(xué)過(guò)程：（一）情境引入，激發(fā)興趣：師：同學(xué)們，第一個(gè)航天員是誰(shuí)？我國(guó)首次載人航天飛行獲得了成功，在成功的背后有多少默默無(wú)聞、刻苦鉆研的科學(xué)家，花費(fèi)了多少心血和汗水。會(huì)用毫米、分米做單位量物體的長(zhǎng)度。通過(guò)自主探索與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提問(wèn)意識(shí)、動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師點(diǎn)評(píng)：在學(xué)生原有對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生探究、討論，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，建立表象，并結(jié)合生活中的應(yīng)用思考問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。生：用直尺測(cè)量1分硬幣的厚度。師：通過(guò)數(shù)我們知道1厘米=10毫米。師：用鉛筆尖數(shù)一數(shù)1厘米里有幾個(gè)小格。師：拿出直尺找0刻度，再找1厘米、2厘米。師：今天我們就來(lái)一起解決這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——毫米。師：請(qǐng)大家用手勢(shì)表示1米大約有多長(zhǎng)？1厘米呢？生：用手勢(shì)表示1米、1厘米的長(zhǎng)度。教學(xué)重點(diǎn)：建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。鞏固練習(xí)部分，設(shè)計(jì)習(xí)題使學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識(shí)。本節(jié)課注意從感性入手，借助直觀演示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作的積極性。像這種概念教學(xué)的課堂，讓我深深的體會(huì)到：教與學(xué)都要以“做”為中心?？梢?jiàn)，分米和毫米不僅是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)生逐步掌握測(cè)量方法和技能過(guò)程中的重要一環(huán)。讓小朋友獨(dú)立選擇，在交流時(shí)先讓學(xué)生用手勢(shì)表示自己選擇的長(zhǎng)度單位，然后在小組里交流為何選這樣的長(zhǎng)度單位。（1）鐵釘長(zhǎng)2（）。先估計(jì)，再測(cè)量，把數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。學(xué)生獨(dú)立測(cè)量。用同樣的方法量1元硬幣、銀行卡的厚度，再量一量多少?gòu)埌准埖暮穸却蠹s是1毫米。填空：1厘米里面有（）個(gè)1毫米。進(jìn)率。放大1厘米。為了看得更清楚，老師拿來(lái)了一個(gè)放大鏡（出示），發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書的厚度連一厘米都不到，說(shuō)明我們還需要一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位。板書：1米＝10分米（二）認(rèn)識(shí)毫米導(dǎo)入。我們知道了分米和厘米的關(guān)系，那么分米和米之間有什么關(guān)系？在米尺上能不能找到1分米呢？出示米尺圖，指名回答。你能換種說(shuō)法嗎？你能畫一條1分米長(zhǎng)的線段嗎？指名在實(shí)物投影儀畫線段。（板書）二、思索探究，交流共享：（一）認(rèn)識(shí)分米師貼出紙條，指出：這張紙條的長(zhǎng)就是1分米。問(wèn)：你感覺(jué)1厘米的長(zhǎng)度怎樣？所以我們一般用厘米作單位來(lái)量一些比較短的物體的長(zhǎng)度。問(wèn)：你知道這個(gè)小朋友在干什么嗎？（量身高）讓我們一起來(lái)看看這個(gè)小朋友的身高是多少，齊讀：1米32厘米這里面用到了兩個(gè)什么單位？（長(zhǎng)度單位）分別是什么？（板書：米厘米）復(fù)習(xí)米和厘米。組織有效的活動(dòng)，激活參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。課外活動(dòng)。然后捉了一只大約6分米長(zhǎng)的螞蟻。讓學(xué)生意識(shí)到可以根據(jù)物體的實(shí)際長(zhǎng)度來(lái)選用合適的單位。然后請(qǐng)同桌合作分別實(shí)際量一量分別是多少厘米，說(shuō)說(shuō)各接近幾分米，并比一比誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。（老師可以展示米尺，讓學(xué)生一起數(shù)一數(shù)1米里面有幾個(gè)1分米）（板書1米＝10分米）估一估，量一量（1）數(shù)學(xué)書的邊有多長(zhǎng)？先估一估長(zhǎng)度，再量一量。生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米？（引導(dǎo)說(shuō)出插座的邊長(zhǎng)、軟盤的邊長(zhǎng)、粉筆的長(zhǎng)度、學(xué)具盒的長(zhǎng)、文具盒的寬等。（板書：毫米）。請(qǐng)小朋友在尺子上比劃一下1毫米有多長(zhǎng)。二、認(rèn)識(shí)毫米認(rèn)識(shí)1毫米小朋友想想看，生活中有什么東西比1厘米還要短呢？生：眉毛、眼睫毛、螞蟻、硬幣的厚度......這些東西都不夠1厘米長(zhǎng)，我們用什么樣的長(zhǎng)度單位表示長(zhǎng)度呢？生：毫米。四、課堂總結(jié)（略）分米和毫米的教案4教學(xué)目的：在實(shí)踐活動(dòng)中感知用分米和毫米作長(zhǎng)度單位是日常生活的需要，認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的長(zhǎng)度表象；在實(shí)際測(cè)量