【正文】 所以，破解“留守兒童”的教育管理難題，家庭、學(xué)校和社會(huì)三方面都必須共同努力、通力合作、相互配合。加強(qiáng)對(duì)留守兒童的感恩教育，引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀。要將留守兒童的教育納入考核班主任工作中，有班主任負(fù)責(zé)留守兒童的日常思想交流、學(xué)習(xí)和在校安全情況的監(jiān)管，定期與留守兒童父母及監(jiān)護(hù)人溝通。真正的愛(ài)是一種積極負(fù)責(zé)任的愛(ài)，不但要讓孩子吃好、穿好，而且要教育孩子如何做人，了解孩子的思想動(dòng)向，教育孩子明辨是非，有錯(cuò)必改。特別是在以隔代監(jiān)護(hù)為主的留守兒童家庭中，監(jiān)護(hù)人很少與他們談心交流，且大多數(shù)的關(guān)愛(ài)僅限于物質(zhì)上的、生活上的滿足，使他們生理和心理上的需要得不到滿足, 極易形成人格障礙、心理疾病，甚至嚴(yán)重的走上犯罪的道路。由于大部分留守兒童屬于未成年人，缺乏自我保護(hù)的意識(shí)和能力，對(duì)突發(fā)性事件也缺乏應(yīng)變和自救能力，沒(méi)有父母的直接監(jiān)護(hù)，容易受到不法分子的侵害和利用。（二）習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)較差處在義務(wù)教育階段的留守兒童，其行為發(fā)展在很大程度上還處于他律階段，自律能力很差。三, 農(nóng)村留守兒童存在的問(wèn)題（一）嚴(yán)重的“親情饑渴留守兒童中大部分處于6—12周歲，這正是他們身心迅速發(fā)展的時(shí)期，自然而然的面臨許多方面的問(wèn)題和煩惱，需要有渠道傾訴，有親人安慰。諸如他們性格孤僻，情感相對(duì)冷漠；進(jìn)取心不足，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想；生活習(xí)慣和人際交往能力差，違紀(jì)違法行為時(shí)有發(fā)生等。在學(xué)校學(xué)習(xí)態(tài)度好的留守兒童只有48%，35%的同學(xué)寫(xiě)作業(yè)是出于老師的要求。在調(diào)查中，只有不到70%的留守兒童覺(jué)得社會(huì)對(duì)自己是關(guān)心的，超過(guò)1%的留守兒童覺(jué)得這個(gè)社會(huì)對(duì)自己一點(diǎn)都不關(guān)心。農(nóng)村留守兒童生活、學(xué)習(xí)、心理及教育等情況，尋求更多關(guān)愛(ài)留守兒童的建議，本人著重對(duì)此進(jìn)行來(lái)調(diào)查。加大新聞宣傳力度，引起社會(huì)各界對(duì)農(nóng)村留守兒童的關(guān)注和重視；吸納更多愛(ài)心人士擔(dān)任愛(ài)心媽媽爸爸、愛(ài)心爺爺奶奶、愛(ài)心叔叔阿姨、愛(ài)心志愿者，給留守兒童更多的精神關(guān)愛(ài)和物質(zhì)幫扶；發(fā)揮更多職能部門的作用，調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量，共同尋求解決的辦法和途徑，形成全社會(huì)齊抓共管的格局，讓外出打工的父母安心，讓在家的留守兒童健康成長(zhǎng)。結(jié)合全市巾幗示范崗創(chuàng)建，鼓勵(lì)各創(chuàng)崗單位與各自聯(lián)系村結(jié)對(duì)，開(kāi)展的關(guān)愛(ài)結(jié)對(duì)村留守兒童活動(dòng)今年達(dá)到了高潮。二是“愛(ài)心媽媽”與留守兒童結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)卓有成效。特別是各農(nóng)村中小學(xué)要成立留守兒童管理領(lǐng)導(dǎo)小組，明確學(xué)校各部門及班主任、任課教師的責(zé)任，形成校內(nèi)齊抓共管的工作機(jī)制；三是校內(nèi)留守兒童達(dá)20—30名以上的中小學(xué)，分別酌情建立一個(gè)以上留守兒童互助組織或留守兒童之家，做到五個(gè)一，即每學(xué)期至少舉辦一期留守兒童監(jiān)護(hù)人家庭教育培訓(xùn)班或“留守兒童”家長(zhǎng)會(huì)，至少開(kāi)展一次留守兒童互動(dòng)互助活動(dòng)，至少開(kāi)設(shè)一堂有針對(duì)性的留守兒童心理健康課，至少與性格內(nèi)向、心理異常的留守兒童父母打電話交流一次；在留守兒童之家創(chuàng)設(shè)一個(gè)心理咨詢信箱或親情熱線電話；四是積極創(chuàng)辦留守兒童寄宿制學(xué)校，或多方改善留守兒童的寄宿條件，擴(kuò)大“一補(bǔ)”范圍，以解決農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)、生活上的困難，給他們一個(gè)臨時(shí)的家，保障他們?cè)谛?nèi)的安全。牽頭單位必須協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、督促各有關(guān)單位結(jié)合自身職能開(kāi)展留守兒童工作，使各單位留守兒童工作有計(jì)劃、有內(nèi)容、有效果，并在年終組織專項(xiàng)檢查，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。再過(guò)十年，本調(diào)研報(bào)告提及的近萬(wàn)名留守兒童如果健康成長(zhǎng)起來(lái)，將是我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)不可低估的一股力量。如，東風(fēng)農(nóng)場(chǎng)水產(chǎn)場(chǎng)的皮利群讀一年級(jí)，經(jīng)濟(jì)來(lái)源主要靠父親寄錢回來(lái)給奶奶。在東岳、金湖、大箕鋪等派出所上報(bào)的31名1992年以后出生的未成年違法人員中，有2名家長(zhǎng)外出打工的少年參與了賭博、斗毆等違法活動(dòng)。三是留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的不多。這中間存在的管理教育空缺致使孩子的心理問(wèn)題無(wú)法疏導(dǎo)和解決，一些不良行為得不到及時(shí)管理更正。保安鎮(zhèn)、茗山鄉(xiāng)報(bào)告中顯示，有不少老人為幫孩子逃避老師的處罰還幫著孩子撒謊，使孩子養(yǎng)成撒謊、逃課、不按時(shí)完成作業(yè)的壞習(xí)慣，致使教師無(wú)法管教。一是家庭教育明顯欠缺，隔代教育力不從心。保安鎮(zhèn)分別由外公外婆和奶奶照護(hù)的兩名留守兒童于6月28日不幸溺水身亡。劉仁八鎮(zhèn)鄭溝村13歲留守女童鄭珍珍長(zhǎng)期寄居在開(kāi)理發(fā)店的叔叔家，由于她個(gè)頭較矮小，性格內(nèi)向，常遭到不懂事的孩子取笑、打罵。12歲的她每天放學(xué)一回家就要抹桌掃地，洗米做飯，點(diǎn)火炒菜，幾乎操持著所有的家務(wù)，同時(shí)還要照護(hù)調(diào)皮的弟弟。由于多數(shù)留守兒童是由年齡偏大的祖輩監(jiān)護(hù)，所以他們中有一部分孩子不僅自身得不到有效的監(jiān)護(hù)，而且還要過(guò)早地承擔(dān)起照顧爺爺奶奶的責(zé)任。77%的留守兒童想念父母，難以應(yīng)對(duì)親情關(guān)系的斷裂和隔膜，15%的留守兒童感覺(jué)對(duì)父母陌生，認(rèn)為與父母聯(lián)系不聯(lián)系無(wú)所謂。陳貴鎮(zhèn)也有類似的報(bào)告，該鎮(zhèn)劉家畈村留守孩子紀(jì)某就是典型的例子,每當(dāng)父母打回電話，他都是愛(ài)接不接的，時(shí)常發(fā)呆，不大和人說(shuō)話。留守兒童因長(zhǎng)期缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，缺少傾訴對(duì)象，往往焦慮緊張，缺乏安全感，心理抑郁，性格內(nèi)向孤僻，人際交往能力較差。與2007年初相比，我市14歲以下留守兒童減少了2600余人。而山區(qū)、湖區(qū)和較為偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，留守兒童人數(shù)則較多，具體為保安、金山店、還地橋、茗山、靈鄉(xiāng)、金牛、殷祖、劉仁八、大箕鋪鎮(zhèn)等鄉(xiāng)鎮(zhèn)。有托管監(jiān)護(hù)人的留守兒童9291人，其中由爺爺奶奶外公外婆隔代監(jiān)護(hù)的占89%，由親戚同輩監(jiān)護(hù)的占11%；無(wú)托管監(jiān)護(hù)的留守兒童199人，%。市婦聯(lián)下發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查的通知》，市教育局和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校積極配合調(diào)研，14個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)(場(chǎng))婦聯(lián)組織結(jié)合各自實(shí)際，分別采取填寫(xiě)登記表，入戶調(diào)查，與村干部、監(jiān)護(hù)人、教師座談等形式，在本轄區(qū)開(kāi)展了調(diào)研工作，并各自形成了本地農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告。不過(guò)，我們相信只要各級(jí)黨委、政府能夠真正的重視家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合，形成齊抓共管的工作格局，全方位對(duì)留守兒童進(jìn)行關(guān)愛(ài)、關(guān)護(hù)、關(guān)心，就能夠達(dá)到真正關(guān)心留守兒童，留守兒童的健康發(fā)展一定可以得到保障。有條件的行政村和自然村，都應(yīng)設(shè)立圖書(shū)室和活動(dòng)室，讓留守兒童有個(gè)活動(dòng)的場(chǎng)所。要在學(xué)校教育中增設(shè)相關(guān)課程，加強(qiáng)留守兒童精神、心理、生理、行為方面的指導(dǎo)教育，引導(dǎo)兒童走過(guò)人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教育主管部門要盡快為農(nóng)村學(xué)校配齊心理教師，讓他們和其他任課教師共同對(duì)兒童的顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助兒童健康、和諧發(fā)展。（二）家庭應(yīng)給予農(nóng)村留守兒童更多的關(guān)愛(ài) 作為家庭，在關(guān)愛(ài)留守兒童中起著重要作用。三、關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童的建議農(nóng)村留守兒童問(wèn)題直接影響著部分兒童的健康成長(zhǎng)和未來(lái)民族整體素質(zhì)的提高，最為關(guān)注的是有可能帶來(lái)一系列嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。加上學(xué)校、家庭之間存在安全銜接上的斷點(diǎn)，監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全保護(hù)意識(shí)和防范防護(hù)能力，導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無(wú)處不在。然而，學(xué)校對(duì)留守兒童的教育常常得不到監(jiān)護(hù)人的配合。留守兒童對(duì)父母的想念程度80%70%60%50%71%比例40%30%20%10%0%經(jīng)常會(huì)想偶爾會(huì)想不想不知道14%2%3%（二）習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)較差處在義務(wù)教育階段的留守兒童，其行為發(fā)展在很大程度上還處于他律階段，自律能力很差。二、農(nóng)村留守兒童存在的問(wèn)題（一）親情缺乏、心態(tài)失衡71%的留守兒童經(jīng)常會(huì)想念在外打工的父母，14%的留守兒童有時(shí)會(huì)想念父母。有的孩子在父母回家后說(shuō)疏遠(yuǎn)父母，和父母產(chǎn)生情感隔膜，甚至怨恨父母無(wú)情。（二）留守兒童的學(xué)習(xí)狀況學(xué)習(xí)狀況一般。57．2%的留守兒童是父母一方外出，42．8%的留守兒童是父母同時(shí)外出。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。作為學(xué)校，為留守兒童健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境是義不容辭的責(zé)任：學(xué)校要建立留守兒童工作機(jī)制，負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)、生活、心理上的指導(dǎo)；給孩子建立正確的價(jià)值觀，知道分辨事物的是與非；加強(qiáng)校園設(shè)施的建設(shè)，特別是可以適當(dāng)安排宿舍，對(duì)于沒(méi)有父母看管的孩子住校是一個(gè)很好的選擇；需要心理輔導(dǎo)老師，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)解決學(xué)生的心理問(wèn)題，可以開(kāi)設(shè)心理健康課。留守兒童需要政府、社會(huì)、學(xué)校和家庭不同方面的關(guān)愛(ài)。父母長(zhǎng)期在外打工，認(rèn)為對(duì)于孩子沒(méi)有時(shí)間陪伴，就用金錢和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)彌補(bǔ)，很多孩子養(yǎng)成了依賴和好逸惡勞的惡習(xí)。農(nóng)村沒(méi)有普及性教育和面臨危險(xiǎn)我們?cè)撛趺醋?。學(xué)校對(duì)于學(xué)生的管理，因?yàn)閷W(xué)校也缺少與家長(zhǎng)的交流，對(duì)于學(xué)生遺漏了很多。70%的農(nóng)村留守兒童，對(duì)于親情非?？释?，他們希望得到更多的關(guān)注，對(duì)于周邊的環(huán)境缺少安全感。農(nóng)村留守兒童的心理現(xiàn)狀 留守兒童由于親情缺失，心理健康方面存在陰影，很大一部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、性格內(nèi)向，缺乏愛(ài)心和交流的主動(dòng)性，還有的脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒，常常將無(wú)端小事升級(jí)為打架斗毆，而家境好的，祖父就會(huì)寵著孫子，溺愛(ài)孩子，養(yǎng)成行為散漫，養(yǎng)成自私的習(xí)慣。當(dāng)城市里的孩子開(kāi)始各種補(bǔ)習(xí)班的時(shí)候，農(nóng)村里的孩子已經(jīng)乖巧地幫著家里人做著農(nóng)活，有些人也許一輩子也不會(huì)走出大山，不會(huì)了解這外面的世界。生活在別人家的孩子比較拘謹(jǐn)，他們有的比較難融入新的集體。一、農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀留守兒童是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。另外，從農(nóng)村兒童中留守兒童所占比例來(lái)看，重慶、四川、安徽、江蘇、江西和湖南的比例已超過(guò)50%，湖北、廣西、廣東、貴州的比例超過(guò)40%。其主要集中在四川、河南、安徽、廣東、湖南等勞務(wù)輸出大省。與2005年相比，小學(xué)和初中學(xué)齡階段留守兒童分別減少了89萬(wàn)和226萬(wàn)，共減少315萬(wàn)，%。與2005年全國(guó)1%抽樣調(diào)查估算數(shù)據(jù)相比，五年間全國(guó)農(nóng)村留守兒童增加約242萬(wàn)。2016年1月12日第二篇：農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查報(bào)告農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查報(bào)告社會(huì)在不斷地進(jìn)步，但還是有很多地區(qū)屬于貧困，惡劣