一年級(jí)看圖寫話讓座-wenkub.com
2024-10-08 20:32 本頁面
【正文】 他又趕緊把風(fēng)箏放飛。小花做的風(fēng)箏是蝴蝶形狀的，小紅做的風(fēng)箏是小鳥形狀的，小黃做的風(fēng)箏是金魚形狀的。云朵姐姐說：“你手里拿著什么東西呀？”小東說：“這是風(fēng)箏。小東說：“我們來一場(chǎng)比賽吧！”小明說：“好呀！比什么呢？”小東說：“就比一比誰的風(fēng)箏飛得高！”其他兩個(gè)人都說好。小紅、小東、小明三個(gè)人一起去放風(fēng)箏。不一會(huì)兒，風(fēng)箏就在半空中展開了那美麗的翅膀。山坡上長(zhǎng)滿了青青的小草，開滿了五顏六色的野花。要想提高學(xué)生的寫作水平，最重要是是要讓他們喜歡寫作。引導(dǎo)學(xué)生盡量寫學(xué)過的字，老師要對(duì)平時(shí)看圖寫話或其他考試中出現(xiàn)較多的錯(cuò)別字進(jìn)行總結(jié)，將這些字的正確寫法反復(fù)出現(xiàn)在學(xué)生面前，加深印象。有的寫拼音把聲母的翹舌音寫成舌面音，把韻母前鼻韻母寫成后鼻韻母。另外，學(xué)生平時(shí)的看圖寫話中普遍存在著值得我們關(guān)注的問題。慢慢地，我要求學(xué)生不僅要寫完整，還可以用上課堂上學(xué)過的或者課外積累的詞語，將句子補(bǔ)充得更具體、生動(dòng)。有時(shí)我會(huì)讓口頭表達(dá)能力較差的學(xué)生先說，讓其他學(xué)生對(duì)他的話進(jìn)行修改、補(bǔ)充，幫助他把話說好。如果是一件事，可以按事情發(fā)展的先后順序來說，如果是寫的景可以按方位順序來說。一年級(jí)學(xué)生日常使用的都是口語化的語言，表達(dá)起來缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強(qiáng)，有時(shí)重復(fù)，有時(shí)帶語病。學(xué)生可由圖上畫的場(chǎng)景聯(lián)想到前前后后的幾個(gè)場(chǎng)景，由一個(gè)動(dòng)作或表情聯(lián)想到人物的心情。在教學(xué)時(shí)，我問學(xué)生：“你們想想，他們?nèi)ゴ蹬菖莸臅r(shí)候心情怎么樣，這些泡泡長(zhǎng)得一樣嗎？這些泡泡飛起來了，它們會(huì)飛到哪兒去呢？”通過這幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，這時(shí)候，他們就能把原本平淡無味的句子補(bǔ)充得生動(dòng)、充實(shí)起來了。二、想看圖寫話的畫面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，如果沒有適當(dāng)?shù)恼归_想象，光把看到的寫下來，那么寫出來的話也是平淡無奇的。通過仔細(xì)的觀察，弄懂它所表達(dá)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情，能準(zhǔn)確和分析各組成部分的特點(diǎn)。而對(duì)于老師來說，如何培養(yǎng)他們寫話的興趣，如何指導(dǎo)看圖，如何引導(dǎo)他們展開想象，如何幫助他們將看到的轉(zhuǎn)化為寫出來的，這些都是值得思考和研究的。指導(dǎo)小學(xué)一年級(jí)孩子學(xué)看圖，是作文訓(xùn)練的一種重要形式，如果能在一年級(jí)打好寫話的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生在中高段的寫作時(shí)有益的。一年級(jí)看圖寫話請(qǐng)同
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