【正文】 教育工作是一項常做常新、永無止境的工作。生動活潑的教學程序下能落實教學基本技能目標。，走群眾路線是宗旨。除此之外，我組舉行了作業(yè)評比，書寫比賽等活動。老師能根據(jù)自己的特長，充分利用各種教學手段，努力創(chuàng)沒英語情境，讓英語氛圍感染他們。下面就前半學期的教研工作匯報如下：利用教學常規(guī)，規(guī)范教學工作，積極開展教研活動，強化理論學習，更新教學觀念，先后學習《英語課程標準》等，認真鉆研教材，在教學中根據(jù)各班的實際情況，結合英語教學的特點，切實提高學生閱讀，日常表達能力。同時要注重結合生活實際，突出語言實用性。，詞匯及句型教學訓練，尤其在詞匯教學當中應靈活多樣地運用情景教學法，動作演示法等方法，使學生將單詞的音，形，義有效結合起來，活當活用。閱讀題并不難，也有部分學生從在問題，主要是學生閱讀量太小，對短文所描述的意思不能很好的理解，造成很多不必要的失分。題型中有對語音，詞匯，句型結構的考察，又有對日常交際用語及初步語法知識的考察。檢查了教師在前一階段的教學情況，同時也是一次練兵。讓學生養(yǎng)成不拖欠的好習慣。教師每講完一個問題要輔助相關的訓練。認真督促學生完成家庭作業(yè)，對于學生的作業(yè)要求一定要嚴格，今天要學生學會什么、要學生掌握什么、要學生預習什么、通過作業(yè)和檢查要做到心中有數(shù)。由于學生的基礎知識差，所以很難形成能力，致使這方面丟分太多。通過我們觀看試卷語文寫作方面。這確實也是我們普遍存在的一個問題，那就要求我們的老師們平時要嚴格要求，使之形成習慣，尤其一二年級是小學生學習的基礎階段，養(yǎng)成良好的習慣這一點很重要。四、存在的主要問題：看了一下各位老師的試卷分析，學生中存在的問題匯總如下。五、六年級從各項數(shù)據(jù)上看，都處于中游，其中六年級語文及格率偏低。四年級：語文成績統(tǒng)計不好，各項都比較靠后。一二年級我們不止要保證及格率還應該保證優(yōu)秀率。加強審題能力訓練，在題中劃出重點詞語。每學期的八次習作，應切實抓好，使學生練得確有成效。對于特優(yōu)生可以學著評價自己和別人習作。在課堂教學中通過課文的對比閱讀，領悟遣詞造句的準確；體會語句的具體形象；體會文章條理清楚的表達方法；體會選材的別具一格。靈活運用教材，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”?？梢赃M行“生字醫(yī)院、真假孫悟空”等的找錯別字游戲。（一）鮮活的課堂教學，更要注重基礎知識的訓練預防“拼音回生”，生字教學不脫離拼音與識字相結合，可以讓學生在生字表上標出難讀讀錯生字的拼音，反復見面、反復記憶。有個別學生內(nèi)容欠具體寫，不能突出喜愛之情?！?，從得分范圍來看，學校之間發(fā)展比較均衡。大部分同學掌握較好，有個別學生閱讀能力還不高，對于受到的啟發(fā)作答不夠全面，不夠完整。找出短文中說珍貴的原因。大多數(shù)同學做得較好?？傮w掌握得很好，很多學生能按文章內(nèi)容正確選出，只有少數(shù)同學出現(xiàn)錯別字。找近義詞。但有的學校因為對導游詞的寫法掌握不牢固，或是寫得不夠詳細，更有個別學生導游詞不會寫，所以得分很低。而有個別的學生完成“爽”用音序查字法先查什么，沒有審好題目，看成用部首查字法，而“神清氣爽”的“爽”字的解釋，由于學生對詞語的理解不夠深刻，所以很多學生選擇詞語解釋的時候出錯了。有個別學生比較粗心，漏做了?！?，從得分范圍來看，學校之間的差距很大，掌握程度不均衡。判斷對錯。（3）填寫《觀潮》節(jié)選的一句話，考查學生對于要背誦的課文的掌握情況?？疾閷W生對這首詩的掌握情況。小部分中下層的學生不會改，原因是掌握不好反問句改陳述句的方法，有部分學生把句子開頭的“不”字去掉，后部分又不加不字。這題主要考查學生對近義詞的區(qū)別與運用。這題主要是考查學生對課內(nèi)四字詞語的積累。大部分學生都會組詞，但錯別字較為明顯，如折紙的“紙”字下面多加一點，給予的“予”字多加一撇。（30分）這題主要是考查學生對形近字、四字詞語、近義詞、句式、古詩理解、按課文內(nèi)容填空、積累童話、課內(nèi)的知識點的掌握程度。（6分）這題主要考查學生對生字詞語的掌握情況。—，從得分范圍來看，學生對課文比較熟悉，傾聽的習慣比較好。眼界決定境界，思路決定出路。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業(yè)設計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。充分發(fā)揮農(nóng)遠設施的作用，將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤發(fā)放到各村小、教學點，讓村小、教學點教師觀摩學習。三抓反饋。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規(guī)范、習題適當、反思跟上。在期中，我們還準備組織開展教學質(zhì)量調(diào)研抽測活動，組織全體教師監(jiān)考并進行質(zhì)量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時間效益。學期開學后，我們要嚴抓各類計劃的制訂，要求各學科教師在一周內(nèi)制訂好本學期的各項工作計劃，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標、有方案、有規(guī)劃、有管理。具體表現(xiàn)有：作圖方面，學生畫圖不用鉛筆，畫完后不標相關數(shù)據(jù)；卷面方面，做錯了用涂改液，改正紙甚至隨意涂抹，答題方面，內(nèi)容顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細節(jié)還需要老師們在日常教學中嚴格要求，逐步規(guī)范。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀意愿來解題。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)較多錯別字。對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學沒有完全掌握，導致失分。加強補差的力度，強調(diào)補差幫困的實效性，激發(fā)學習興趣，利用一些課余時間及時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。試題注重學生動手、動腦能力的培養(yǎng)，如動手畫一畫、解決問題等，學生的綜合能力得到了鍛煉。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握得還是比較扎實的。將開放題引入教育評價，試題反映的不僅僅是“會”與“不會”，“對”與“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學生提供自己進行思考并用他們自己的數(shù)學觀點表達的機會；要求學生建構他們的反應而不是選擇一個簡單的答案；允許學生表達他們對問題的深刻理解。二、取得明顯成效之處及經(jīng)驗：立足基礎，恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況?！緮?shù)學】：突出基礎性與全面性試卷能對1——6年級上學期所學知識的主要內(nèi)容進行較為系統(tǒng)、全面的考核，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了基礎性與全面性。試卷是以《標準》所規(guī)定的教學內(nèi)容為依據(jù)，注意題型的多樣性，能夠?qū)W生的素質(zhì)進行全面評價。第四篇：小學期末質(zhì)量分析小學期末質(zhì)量分析小學期末質(zhì)量分析（一）一、試卷來源及試卷評價：本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，經(jīng)教導處征求意見，至此時沒有學科教師反映對試卷的意見。六年級試題錯誤原因分析：第一題的標出單詞的重讀音節(jié)，原因在于平時關于課文中的pronuciation部分重視度不夠，還有練習較少。五年級試題錯誤原因分析：五年級的試卷第一題的單詞畫畫Draw這個單詞錯誤較多，原因是單詞表上并沒有；是課文中的很多同學在記憶時沒有留意。，還有就是字母順序排列錯誤錯的多，原因在于平時的書寫練習還不夠。五年級試卷就本次考試來說試題較簡單，基本上在基礎題型連詞成句、情景搭配、補全對話、閱讀短文沒有難的題，主要就是在選擇題上第一題有一個是考察的單數(shù)第三人稱的用法，但是五年級并沒有這方面知識的學習，這個是在六年級進行學習，所以做的錯的較多。